2022年高三語文一輪復(fù)習(xí)講義 專題1《高考語文命題的基本走勢及復(fù)習(xí)建議》新人教版

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1、 2022年高三語文一輪復(fù)習(xí)講義 專題1《高考語文命題的基本走勢及復(fù)習(xí)建議》新人教版 進(jìn)入高三，同學(xué)們實際上已進(jìn)入高考的臨戰(zhàn)狀態(tài)。首先，應(yīng)該根據(jù)《考試說明》所規(guī)定的考試內(nèi)容以及各項具體的能力要求，對自己作一番對照分析，判定自己的強(qiáng)項是哪些，弱項是什么，做到心中有數(shù)，并針對自己的實際情況，安排好這一學(xué)年的語文學(xué)習(xí)和語文復(fù)習(xí)。要重視第五、六兩冊課本的學(xué)習(xí)，充分利用這兩冊課本，夯實語文基礎(chǔ)，提高讀寫能力。有不少高三同學(xué)忽視課本的學(xué)習(xí)，誤以為高考不會考課本而將課本放在一邊，這是不恰當(dāng)?shù)?。在高中語文學(xué)習(xí)的三年中，如果高三這一年不讀課本，不用好課本，實際上就是三分之一的時間不接觸新的語文材料，

2、不吸取新的語文營養(yǎng)，其弊病是顯而易見的。再就課本本身而言，其中的社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章的閱讀以及文學(xué)作品的鑒賞，與高考的內(nèi)容直接相關(guān)；其中的古文司馬遷的《史記》、《孟子》這兩個專題的文章，是典范的“淺易”古文，與高考的古文閱讀密切相關(guān)；其中的古代詩歌單元，與高考的古代詩歌鑒血脈相通。至于課本安排的多數(shù)寫作訓(xùn)練，與高考作文也血肉相連。因此，我們要充分重視它、學(xué)好它、用好它。這是我們討論問題的前提。下面再來談高考。 一、高考語文命題的基本走勢 高考語文試卷，從考查的內(nèi)容來看，分為四大塊。下面按照這四大塊逐一加以說明。 （一）語言知識和語言表達(dá)（占30分） 這一部分的總要求是：“

3、識記基本的語言知識，掌握一定的語言表達(dá)技能。”概括起來說，一是“識記”知識。所謂識記就是在理解的基礎(chǔ)上記憶；語言知識中，最基本的是字的形、音、義以及常用詞語的含義。二是“掌握”技能。所謂“一定”，是指最重要的，也是最基本的；所謂“技能”就是實際的語言操作能力。在這個總要求下，有下列8個考點： 1．識記現(xiàn)代漢語普通話的字音 2．識記現(xiàn)代漢字的字形 3．正確使用詞語（包括成語） 4．辨析并修改病句 5．?dāng)U展語句、壓縮語段 6．選用、仿用、變換句式 7．語言表達(dá)簡明、連貫、得體 8．正確使用常見的修辭方法 這8個考點，在高考試卷中形成兩個題群： 第一題群，語言

4、基礎(chǔ)題。6道試題，18分。 這一題群放在第Ⅰ卷的第一部分，全用選擇題。 試題的基本特點之一，注重常用、常見。 考常用字讀音的辨別。如堿、箴、減、感、闡、彈、憚、殫——這是常用形聲字、多音字、讀音的辨別；又如宦、豢、盥、患、幻——這是常用音同、音近字讀音的辨別。 考常用字字形的辨別。如部署、通諜（牒）、質(zhì)疑、不容置疑、莫（沒）齒不忘、束之高擱（閣）。 考常用詞語的運(yùn)用。實詞如蒞臨、親臨、規(guī)劃、計劃；虛詞如又、再，一再、再三；成語如光怪陸離、雨后春筍、有口皆碑、未雨綢繆、如數(shù)家珍。 考常見病句辨析。如表意不明、搭配不當(dāng)、成分殘缺或多余。 試題基本特點之二，語言材料多來自

5、現(xiàn)實生活，國內(nèi)如城市建設(shè)、鄉(xiāng)村生活、家庭面員之間的關(guān)系、校園變化、國際如海灣形勢、日本動態(tài)、俄羅斯改革等，因此試題的的現(xiàn)實感很強(qiáng)。 第二題群，表達(dá)技能題。3道試題，12分。 這一題群主要考查語言表達(dá)技能，如擴(kuò)寫語句、壓縮語段、仿用、變換句式、修辭方法運(yùn)用等。 這一題群試題的基本特點是現(xiàn)實性、開放性和綜合性。 現(xiàn)實性，是指語言材料來指現(xiàn)實，表達(dá)的話題也來自現(xiàn)實；開放性是指考生依據(jù)試題的要求，調(diào)動生活和文化積累，自主作答，沒有所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”；綜合性是指一道題不是考一種技能，而是兼及幾種技能。因此試題有一定的難度，考生的得分率也比較低。 例：xx年第25題： 仿照示例，改寫

6、下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。 提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。 改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印，什么也別留下。 （1）提示語：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧。 改寫為： （2）提示語：（閱覽室內(nèi)）報到不得帶出，違者罰款。 改寫為： 這道試題，語言表達(dá)的話題

7、、材料來自現(xiàn)實，自不用多說，從綜合性來看，主要考“仿用”，兼及“得體”——不用命令式，而要說得“親切友善”，使人易于接受而不抗拒；還對表達(dá)效果提出了要求，即“生動”，具綜合性是很強(qiáng)的，至于開放性，不同的考生可以寫出不同的答案，也是顯而易見的。這樣的試題啟示我們一定要重視提高語言表達(dá)的基本技能，一定要重視提高現(xiàn)實的語言表達(dá)技能，而不能只在書本上練表達(dá)。 （二）古代詩文閱讀（30分） 古代詩文閱讀的總要求是：“能閱讀淺易的古代詩文?！逼渲邪ü糯拈喿x、古代詩歌鑒賞和古代詩文名句名篇默寫這三項。 從閱讀、鑒賞的角度包含下列考點： ①理解常見文言實詞在文中的含義 ②理解常見文

8、言虛詞在文中的用法 ③理解并翻譯文中的句子 ④篩選文中的信息 ⑤歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 ⑥分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 ⑦鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧 ⑧評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 1．古代文閱讀6題，20分 （1）試題的基本特點： ①選擇“淺易”的古文語段作為閱讀材料。 所謂“淺易”，從內(nèi)容上說與寫作背景沒有更多的聯(lián)系，較少牽涉名物典章制度；從表達(dá)上說，以敘述為主，近若干年都選擇史傳類的文章；從語言上說，文中的實詞、虛詞和句式多為課本中常見的。 ②注重文意的理解、分析和概括。 高考古文閱讀的試題，從總體上說有向現(xiàn)代文

9、閱讀靠攏的趨勢，這主要表現(xiàn)為兩點：一是注重文章內(nèi)容的理解、分析和概括，xx年的5道選擇題，有3題是考查對文意的理解、分析的概括的；二是強(qiáng)化語境意識，字詞理解和文句翻譯，都強(qiáng)調(diào)依據(jù)具體語境答題。而考生正是在這兩點上暴露出不足之處。 例：xx年第15、16兩題： 臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨。”（《資治通鑒·唐征入》） 15．聯(lián)系全文看，下列對文末司馬光一段話的認(rèn)識，不正確的一項是 （ ） A．以史家的眼光，評價唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛好面諛逢迎。

10、 B．強(qiáng)調(diào)“表動則景隨”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚。 C．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，說明君王表率作用的重要性。 D．啟示后世君王，治國時應(yīng)當(dāng)從裴矩的變化過程中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。 16．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （ ） （1）裴矩遂解廷折，不肯面從 譯文： （2）君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。 譯文：

11、 xx年的閱讀材料由兩段文字組成。一段選自《舊唐書·裴矩傳》，主要敘述裴矩佞于隋而忠于唐的事例，文中有裴矩與隋煬帝、唐太宗之間的一些對話；一段就是上文抄錄的司馬光的一段話，這段話主要是對上文的評述。司馬光評述的核心是“君明臣直”，接下去兩句是分析性的話，最后一句是結(jié)論。文中明明說“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也”，B項卻說“裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚”，許多考生竟看不出B項之錯，以致本題在某省的得分率僅為20%左右，豈非怪事？這只能說明考生未讀懂這段文字。 第16題的翻譯，前一句是第一段材料的文句，回到原文中一看使能發(fā)現(xiàn)句中的“遂”不

12、是連詞“于是”，而是副詞“竟然”；句中的“廷”和“而”是常見的名詞作狀語；“折”，依據(jù)上文唐太宗與裴矩之間的對話，可以看出是“辯駁”之意，可是相當(dāng)多的考生不會分析具體語境，不會根據(jù)語境作翻譯，因而得分情況也相當(dāng)不好。第二句翻譯本來相當(dāng)容易，因為句中“惡”與“樂”是反義詞，“忠”于“佞”也是反義詞，可是竟然有考生寫出這樣的答案：“你聽到壞消息后，就忠于你的妻子；你聽到好話，就忠于朝廷。”這樣荒唐的答案簡直讓人瞠目結(jié)舌。 可見在古文閱讀中確實要轉(zhuǎn)變觀念，不能僅把古文當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語的材料來對待，而要把它當(dāng)作文章來閱讀，真正理解其內(nèi)容。 2．古代詩歌鑒賞1題，6分。 古代詩歌鑒賞已經(jīng)考了整

13、整十年，近兩年的主要變化是題型的變化，即過去用選擇題，放在第Ⅰ卷，現(xiàn)在用簡答題，置于第Ⅱ卷。 古代詩歌鑒賞，命題的基本特點是： （1）選擇“淺易”的古代詩歌作為鑒賞材料。 去年選擇李白的《春夜洛城聞笛》，xx年所選王維的《過香積寺》，都是“淺易”的古代詩歌。 （2）注重于詩歌本身的理解。 分析這兩年的詩歌鑒賞題，可以看出，試題是從鑒賞的角度出的，但其基本的出發(fā)點是對詩作的理解，在理解的基礎(chǔ)上作一定程度的鑒賞，包括鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧。 例如xx年的試題： 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 過香積寺 王 維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。 古木無人徑，深山何處

14、鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 （注解略） 古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。 本題先告訴考生何謂“詩眼”，絕大多數(shù)考生都能從第三聯(lián)中找到詩眼“咽”和“冷”，但對“為什么”，回答就五花八門了，因為規(guī)定要“結(jié)合全詩”簡要賞析。其實只要根據(jù)詩意認(rèn)定標(biāo)題中的“過”是尋訪，而不是“路過”，就可以從描寫的“景”，表現(xiàn)的作者的“情”，借助一的聯(lián)想和想象，作出回答?？山柙S多考生并未讀懂這一首詩，也就無法正確賞析，更不會從修辭的有度或詩人心理的角度作

15、賞析，于是有不少這樣一類答案：“因為這兩個字生動形象地表達(dá)了泉聲和日色與危石和青松的關(guān)系，同時也體現(xiàn)了全詩的感情基調(diào)，與全詩的主旨相照應(yīng)?！边@樣的答案除了套話以外，沒有一點有價值的“賞析”，自然只能得0分。 看來，要提高詩歌鑒賞的得分率，當(dāng)在如何讀懂“淺易”的古代詩歌上下功夫。 3．古詩文名句名篇默寫1道題，4分。 試題特點： （1）主要默寫課本規(guī)定背誦的名篇中的名句。xx年3小題全出自課本，xx年的3小題中，兩小題出自課本，一小題出自課外。 （2）默寫的詩文語句知名度很高。與過去不同的是，寫景名句，人情味很濃的名句等，都在名句的范圍之內(nèi)，而不能只注意哲理性強(qiáng)的名句。 應(yīng)

16、對這一類試題，只有老老實實地背誦課本規(guī)定背誦的片斷，并適當(dāng)向課外拓展，并且注意把字寫正確。 （三）現(xiàn)代文閱讀（30分） 現(xiàn)代文閱讀的總要求是：“能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文字作品。” 這一總要求中應(yīng)注意兩點：一是閱讀材料的類型包括社會科學(xué)類、自然科學(xué)類和文學(xué)作品；二是閱讀材料的性質(zhì)，即“一般”，這“一般”是指前兩類文章專門化的程度不太高，專業(yè)的理論色彩不太濃，語言通俗，專業(yè)的名詞術(shù)語較少，否則不解稱為“一般”。在這一總要求下有9個考點。與古代詩文閱讀不同的是這樣4點： ①理解文中重要詞語的含義 ②理解文中重要句子的含意 ③篩選并整合文中的信息 ④根據(jù)文章

17、內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象 其實各考點與古詩文閱讀要求大致相同。 現(xiàn)代文閱讀的命題，新世紀(jì)以來呈現(xiàn)出下列特點： 1．閱讀材料整體風(fēng)格趨于平易好懂； 2．閱讀材料的內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活； 3．試題緊扣文章的主要內(nèi)容和主要表達(dá)技巧； 4．試題表述趨于簡明，指向明確； 5．評分標(biāo)準(zhǔn)趨于寬容，答案“意思對即可”。 與上個世紀(jì)90年代相比，呈現(xiàn)出的這些特點，總體上是有利于考生得分的，但近幾年現(xiàn)代文閱讀，尤其是第Ⅱ卷的文學(xué)作品閱讀的得分率未見明顯提高，其關(guān)鍵在于基本的閱讀能力不高，尤其是對其中的主要段落沒有真正讀懂。xx年《話說知音》的第21題和xx年《鄉(xiāng)土情結(jié)》的第21題，大多數(shù)考生答

18、不好，便清楚地說明了這一點。 （四）寫作（60分） 本項留待以后作專門分析，這里從略。 二、復(fù)習(xí)建議 總的來說是夯實語文基礎(chǔ)，全面提高語文素養(yǎng)。 高考語文試卷的編制，不僅依據(jù)《考試說明》的各項規(guī)定，而且吸納課程改革的精神。這一點國家考試中心已有明確的表述，因此語文復(fù)習(xí)要著眼于夯實基礎(chǔ)，提高語文素養(yǎng)。具體地說，應(yīng)注意下列幾點： 1．要建三個“30分”的意識 高考語文除寫作60分而外，有三個“30分”。這便是語文知識和語言表達(dá)30分；古詩文閱讀和默寫30分；現(xiàn)代文閱讀30分。建立三個“30分”的意識，就是要正確處理好這三者的關(guān)系，在復(fù)習(xí)中不能有任何一點疏忽。 2．積

19、累語言材料，提高正確理解和使用祖國語言文字的能力。 目前中學(xué)生識字是、詞語積累是明顯不足，正確運(yùn)用的能力更不足，這在語言基礎(chǔ)題和作文中表現(xiàn)得很突出。應(yīng)該盡量增加語文積累。 3．增加文化積累，豐富文化底蘊(yùn)，豐富心靈世界。 語文是文化的重要組成部分?？颊Z文，也是考文化。學(xué)語文，要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財富，來豐富自己。 4．提高讀懂古代詩文、現(xiàn)代文的基本閱讀能力，要真正在讀懂上下功夫。 5．提高基本的寫作能力 這里所讀的基本寫作能力是指《考試說明》所規(guī)定的“基礎(chǔ)等級”的要求：①符合題意；②符合文體要求；③感情真摯，思想健康；④內(nèi)容充實，中心明確；⑤語言通順，結(jié)構(gòu)完整；⑥書寫規(guī)范，標(biāo)點正確，因為它是“基礎(chǔ)”，所以要重視；也因為有相當(dāng)一部分高中畢業(yè)生還沒有達(dá)到這樣的要求，因此更要重視。同時追求發(fā)展等級的各項要求。如果只在“發(fā)展等級”上做文章，就會“本末倒置” 6．利用讀本幫助提高語文素養(yǎng)。 高中語文的《讀本》內(nèi)容相當(dāng)豐富，從字詞積累到閱讀鑒賞，到寫作，為我們提供了豐富的營養(yǎng)，可惜許多人卻不知道應(yīng)該去讀去用，而把大量的時間放在做題上，這是真正的本末倒置。 在此后的各講中還會提出具體建議。