2022年高中生物 第4章 第1節(jié) 種群的特征教案 新人教版必修3

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1、2022年高中生物 第4章 第1節(jié) 種群的特征教案 新人教版必修3 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)： 1.舉例說明種群的定義。 2.列舉種群的特征。 3.嘗試用樣方法或標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度。? 能力目標(biāo)： 1.通過學(xué)生野外調(diào)查某雙子葉植物的種群密度，掌握樣方法的實際操作過程和注意事項。 2.通過學(xué)生列舉生活中常見的例子來理解遷入率和遷出率對種群密度的決定作用，通過圖表分析，了解我國人口各階段的增長情況及各階段形成的原因。 情感目標(biāo)： 1.通過了解種群的概念，使學(xué)生樹立時空觀念和變化發(fā)展，相互聯(lián)系、同意整體等觀點。 2.通過了解種群特征，對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)、整體等生命科學(xué)觀點教育，

2、并注意聯(lián)系人類種群對學(xué)生進(jìn)行人口教育。 【教學(xué)重點與難點】 教學(xué)重點： 種群的幾個基本特征，及內(nèi)在關(guān)系 。 教學(xué)難點： 示范樣方法的正確操作，證實樣方法的科學(xué)有效性。 教學(xué)策略 《種群的特征》這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在前面剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏觀層次來分析生命系統(tǒng)的特征。本節(jié)主要內(nèi)容有種群的定義，種群的特征，調(diào)查種群密度的方法。通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這一部分知識已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，所以在講授過層中可以定義結(jié)合實例來討論分析。加深學(xué)生的對知識的理解，結(jié)合實例更凸顯知識的應(yīng)用。具體知識點處理建議如下： 本節(jié)課的難點是用樣方法測定種群的密度

3、，對于樣方法這種科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，著重于學(xué)生和老師之間的討論和對實際問題的探討，注重生物學(xué)現(xiàn)象和講解數(shù)學(xué)問題的結(jié)合，尤其是對樣方中邊緣個體數(shù)量的取舍規(guī)律，注重講解。 本節(jié)課的主要內(nèi)容是種群的特征，并不能單純的描述性的講，而是從問題出發(fā)，落腳于對科學(xué)方法的學(xué)習(xí)：用樣方法測定種群密度。因此，讓學(xué)生嘗試、模仿調(diào)查種群密度，是本節(jié)的重要教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計要圍繞實現(xiàn)這一目標(biāo)來制定，即要讓學(xué)生通過具體的活動，完成嘗試、模仿的操作。教材中設(shè)計了“探究”活動：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。這一活動需要在野外進(jìn)行，且屬嘗試、模仿層次，故一般可以安排在本節(jié)結(jié)束時進(jìn)行。 本節(jié)課講授了種群的多個特征，但

4、是有輕重詳略之分，重點是種群密度，以及樣方法在種群密度測定中的實際應(yīng)用，其他的特征都可以與種群密度相聯(lián)系的講解。畫出一個圖表來表明出生率與死亡率，遷入遷出率以及性別比例等對種群密度的影響，將有助于學(xué)生對種群各個特征的整體把握和記憶，對于特征的講解要多引用實例，盡量給學(xué)生以感官的認(rèn)識不要過分強(qiáng)調(diào)概念。比如年齡組成這一特征完全可以在發(fā)達(dá)國家，發(fā)展中國家（比如我國）和不發(fā)達(dá)國家間進(jìn)行比較分析，問題甚至可以深入到是什么原因?qū)е滤麄兏髯圆煌哪挲g組成，這一年齡組成對這個社會的將來有什么影響。 導(dǎo)入設(shè)計一 教師展示新聞報道： 植物殺手 薇甘菊 廣東省珠江的伶仃洋上有一個小島叫內(nèi)伶仃島。島上

5、森林覆蓋面積達(dá)百分之九十五，是國家級自然保護(hù)區(qū)。島上生活著近600只獼猴，還有其它國家一、二類保護(hù)動物。 　　但近兩年來，島上出現(xiàn)大片森林死亡現(xiàn)象，這些可愛的小生靈在島上很難找到食用的各類果實，只能靠人來喂養(yǎng)。是什么原因造成這種惡果呢？這場災(zāi)難來臨即不是天災(zāi)，也不是人禍，而是一種草本植物在島上“瘋”長所造成的。這種現(xiàn)象植物學(xué)家稱它為“生態(tài)入侵”。 外來有害生物侵入適宜生長的新區(qū)后，其種群會迅速繁殖，并逐漸發(fā)展成為當(dāng)?shù)匦碌摹皟?yōu)勢種群”，嚴(yán)重破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)安全。 教師引導(dǎo)：我們要防治外來物種的生態(tài)入侵就要學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)原理，首先請大家回顧什么叫種群？ 學(xué)生：種群是在一定的自然區(qū)域內(nèi)同種生物

6、所有個體的總和。 教師總結(jié)概念的要點： ①一定自然區(qū)域內(nèi) ②同種生物構(gòu)成 ③全部個體教師：請同學(xué)們預(yù)習(xí)回答種群有什么特征？ 學(xué)生：…… 導(dǎo)入設(shè)計二 教師：多媒體展示螞蟻一起找食物、狼追羊、豹追鹿等圖片 提出問題：請同學(xué)們回顧以前學(xué)習(xí)過的知識，找出圖片中有幾種生物？它們又構(gòu)成多少個種群？ 學(xué)生討論回答 圖中有四種生物，分別構(gòu)成四個種群…… 請同學(xué)們討論回答種群的定義是什么？ 學(xué)生：種群是在一定的自然區(qū)域內(nèi)同種生物所有個體的總和。 教師：試分析下列描述是不是一個種群？為什么? 1.一片草地上的全部蛇。 2.某集市上賣的全部的同種白菜。 3.某村子中全部青年男女。 學(xué)生分析思考回答：都不是， 原因： 1．不是同一物種 2．不是自然區(qū)域 3．一定區(qū)域內(nèi)全部個體 教師總結(jié)概念的要點： ①一定自然區(qū)域內(nèi) ②同種生物構(gòu)成 ③全部個體 當(dāng)從群體水平來看，種群是個體的簡單累加嗎？個體的特征能代表種群的特征嗎？ 學(xué)生討論回答