2022-2023年一年級語文下冊 九色鹿教案 鄂教版

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1、2022-2023年一年級語文下冊 九色鹿教案 鄂教版 [教學(xué)內(nèi)容] 《九色鹿》這篇課文以神話故事的形式出現(xiàn)，九色鹿的身上有九種顏色，就像一道美麗的彩虹，它是真、善、美的化身。獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強烈的對比。故事情節(jié)生動，扣人心弦，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、學(xué)會“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個生字，會認(rèn)“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個生字。認(rèn)識1個偏旁“”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。 [教學(xué)重難點] 學(xué)會8個生字；會認(rèn)8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點。

2、通過讀文，明白做人要誠實守信的道理是本課的難點。 [設(shè)計理念] 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)那榫常瑫寣W(xué)生從一開始就樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。課文朗讀以故事的形式出現(xiàn)，更受學(xué)生的喜歡。 2、讀演結(jié)合，讀中感悟 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，它是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實踐活動。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小的特點，在教學(xué)設(shè)計中，以“讀”為主線，演為輔，讀演結(jié)合讓學(xué)生通過朗讀和表演感悟到九色鹿的勇敢、善良，獵人的“忘恩負(fù)義”。 3、展開思辨，感悟事理 通過兩次表演獵人落水的情境，讓學(xué)生展開思辨，兩次的動作、神態(tài)、語氣有什么不同，再

3、與九色鹿兩次舍身相救相比較，這時獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強烈對比，不用多講，學(xué)生就能明辨是非，感悟事理。 4、聯(lián)系生活，升華內(nèi)化 當(dāng)學(xué)生對文本內(nèi)涵有一定感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會怎樣對待他？不僅讓學(xué)生明白做人要誠實守信的道理，還幫助學(xué)生理性地對待不道德的人或者事。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在動物園里見過鹿么？那神話故事中的九色鹿又是什么樣的，你想知道嗎？我們就要去認(rèn)識這個新朋友，誰來讀課題。 二、初讀課文，疏通字詞 1、快打開116頁，讀一讀關(guān)于九色鹿的故事，注意九色鹿對大家有要求了，知道是什么嗎？這樣你才能

4、成為九色鹿的好朋友。 2、多種方式生字卡片認(rèn)讀 3、還有這些難讀的詞語，誰來挑戰(zhàn)一下？ 4、把這些詞語放回課文里，能把句子讀通順嗎？試一試。指名讀，課文主要講了誰和誰的故事？ 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、我們快來欣賞一下這只美麗的九色鹿，誰來讀第一自然段？ 2、你喜歡這只九色鹿么？為什么？人人都想要得到他。 3、指導(dǎo)朗讀 四、識記生字 1、出示認(rèn)讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失” 2、自由識記，組詞，認(rèn)識兩個新偏旁 3、描紅、評價 第二課時 一、導(dǎo)入 今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。 二、研讀課文，

5、思辨明理 1、師朗讀課文2—6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？ 2、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段 ① 自由讀課文2—4自然段 ② 說說發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？ ③ 抓住重點詞語，讀好重點句，體會救命之恩 他嚇得大叫：“救命??！”（指導(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演） 九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導(dǎo)讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢） 獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會說些什么？） 獵人點頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會獵人的堅決態(tài)度） ④ 人的生命只有一次，因此每個人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”何況救命之恩呢？

6、讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。 3、學(xué)習(xí)課文第5—6自然段 ① 指名讀5—6自然段 ② 說說獵人是怎樣報答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？） ③對于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對國王說的？ “我救過這個人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負(fù)義呀！”（引導(dǎo)學(xué)生體會九色鹿當(dāng)時的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。） ④結(jié)合上下文體會“忘恩負(fù)義” 九色鹿對獵人有什么恩？獵人又是怎樣對九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負(fù)義” ⑤ 國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？ 4、表演朗讀，拓展延伸 ① 分角色朗讀課文 ② 學(xué)習(xí)了這個故事，

7、你們明白了什么？ ③ 在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會怎樣對待他？ 三、 續(xù)編故事，拓展想象 這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人…… 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 買文具 1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.認(rèn)識8個生字，會寫4個字。 　　　2.能正確、流利地朗讀課文。 　　　3.初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞，逐步積累量詞。 　　　4.受到文明禮貌教育，學(xué)習(xí)做人。 教學(xué)重、難點 　　　學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利地朗讀課文；積累量詞。 教學(xué)

8、準(zhǔn)備 　　　教師：課件或教學(xué)掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。 　　　學(xué)生：試著自己去商店了解幾種文具的價格，買幾種文具，并做記錄，準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。 課時安排 　　　1~2課時。 教學(xué)過程 　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題 　　　1.畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。 　　　2.一位一年級的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。 　　　3.抽學(xué)生說說看到了什么。 　　　　?。ㄉ鶤：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學(xué)生在買文具。生C：我看到了一

9、位小學(xué)生買了書包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺得買文具的學(xué)生很有禮貌……） 　　　4.揭示課題。 　　　　(1)過渡：孩子們觀察得真不錯，我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買文具的情景。今天，老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買文具》。 　　　　(2)齊讀課題：5買文具。 　　二、范讀課文(配樂) 　　　　初步感知課文內(nèi)容，要求孩子們注意每個字娃娃。 　　三、學(xué)習(xí)生字詞 　　　1.自由讀讀課文，對戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。 　　　2.再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫出戴小紅帽的字娃娃。 　　　3.讓孩子們把自己圈畫的字娃娃與老師圈畫的對照，對照完

10、后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個字娃娃兩遍。 　　　4讓孩子們仔細(xì)觀察每個字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯，需要向大家提個醒。 　　　5.畫面(或展臺)出示生字，你認(rèn)為哪些字娃娃需要向大家提個醒，擔(dān)任一下小老師給大家講講，教教大家。 　　　6.指認(rèn)，看誰讀得最快、最準(zhǔn)。 　　　7.四人小組再指認(rèn)，看誰讀得好，會讀的教教不會讀的同學(xué)。 　　　8.游戲鞏固對生字的識記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應(yīng)的生字卡片，對上了，每個生字讀兩遍，認(rèn)對認(rèn)完為止。 　　　9.出示會寫的字。問：孩子們最有信心記住哪個字，怎樣記住這個字。觀察→思考→組內(nèi)交流。 　　　10.最想和大家一起說

11、哪個字？怎樣記這個字(全班交流)，給生字找朋友，說句話。 　　　11.指導(dǎo)書寫“刀、子、文、皮”，田字格畫面出示字的書寫過程，注意要求學(xué)生觀察整個字和每一筆在田字格中的位置。師板書一個，生在書上美美地寫兩個，覺得寫得好的給它戴上一朵小紅花。 　　四、學(xué)習(xí)課文 　　　1.正確讀課文。 　　　　(1)自由讀課文，注意讀正確。 　　　　(2)抽生讀課文，抽生點評。 　　　　(3)在學(xué)生點評后的基礎(chǔ)上再自由讀文，強調(diào)讀文時注意正確、流利、停頓好。 　　　　(4)運用一問一答形式練習(xí)朗讀。 　　　　(5)師范讀，提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音，師粗略地講講“一”的變調(diào)，讓生對“一”的

12、變調(diào)有個初步了解。 　　　　(6)齊讀課文，強調(diào)讀準(zhǔn)確。 　　　2.理解課文內(nèi)容。 　　　　(1)自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。 　　　　(2)小朋友都買了哪些文具?請用“”在文中勾出來，組內(nèi)交流，抽生答后，師板書。 　　　　(3)能說說小朋友買了多少書包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書表示數(shù)量的詞。 　　　　(4)語言文字訓(xùn)練。 　　　　　　一個書包　兩個本子　三支彩筆　一把小刀　一塊橡皮 　　　　　　一件△書包兩支△本子三個△ 　　　　　　彩筆一塊△小刀一把△橡皮 　　　　　　①討論：把帶點字換成注有“△”的字行嗎？說說你的看法。

13、 　　　　　?、诔椴?。 　　　　　?、蹘熜〗Y(jié)：剛才孩子們討論的詞叫量詞，它與事物的搭配要符合語言習(xí)慣，否則就是錯誤的。(初步滲透) 　　　　(5)出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說說看，教育大家注意多積累量詞。 　　　　(6)用引讀法讀課文。 　　　　　　師：一個書包——生：十二元。 　　　　　　師：兩個本子——生：七角錢。 　　　　　　師：三支彩筆——生：三元三。 　　　　　　師：小刀橡皮——生：共兩元。 　　　　　　師：問一問，買一買—— 　　　　　　生：其他文具多少錢？ 　　　　　　實物展示理解“元、角、分”，請孩子們說說自己去文具店購買文具的事，要求說清什么時間去哪里買了哪些文具，分別買了多少，用去多少錢。組內(nèi)交流，抽1～2個學(xué)生上臺說一說。 　　　　(7)買文具模擬表演。 　　　　?、俳M內(nèi)表演。 　　　　?、诔榇斫M上臺表演。 　　　　?、凵c評。 　　　　?、軒熜〗Y(jié)：肯定和鼓勵孩子們的出色表演。 　　總結(jié)：《買文具》一課教會我們認(rèn)識了人民幣，結(jié)識了好多文具娃娃，還學(xué)會了怎樣文明買東西，希望孩子們今后做一個文明禮貌的識字能手，在生活中認(rèn)識更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。