一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減9的減法教案 人教新課標(biāo)版

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1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減9的減法教案 人教新課標(biāo)版 課 題 十幾減9的減法 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過對(duì)問題情景的探索，使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，自己得出十幾減9的方法；使學(xué)生初步理解“想加算減”和“破十法”，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算十幾減9的口算。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察，合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 了解十幾減9的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備

2、主題圖、小棒、口算卡。 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 預(yù)期學(xué)生行為 教學(xué)意圖及二次備課 （一） 創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑激趣 (二) 講授新課 （三） 鞏固練習(xí) （四） 全課總結(jié) （五） 布置作業(yè) 一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣 師：同學(xué)們，我們剛剛度過了一個(gè)快樂的假期，而且在假期中我們還過了

3、一個(gè)中國最熱鬧的節(jié)日—“春節(jié)”。你們?cè)诖汗?jié)都和爸爸媽媽去哪些地方呢？ 師：下面我們?nèi)ビ螛穲龊脝幔? 師：游樂場的小朋友都在干什么？ 師：你們看，一共有多少個(gè)氣球？（15）買出了幾個(gè)？（9個(gè)）那還剩幾個(gè)呢？ 二、講授新課 充分利用教材資源，提出問題，嘗試計(jì)算。 提問：還剩幾個(gè)氣球？你是怎么知道的？ 提問：看套圈游戲這部分，你知道了什么？有14個(gè)圈，套中了9個(gè)，那有幾個(gè)沒套中，這個(gè)問題怎么解決呢？你怎么知道還有5個(gè)沒套中呢？ 提問：一共有多少個(gè)風(fēng)車？你們猜猜一會(huì)兒阿姨會(huì)賣出幾個(gè)，還剩幾個(gè)？（生互相說） 這邊的小朋友在干

4、什么？一共有多少字謎語，他們能猜出幾個(gè)，還剩幾個(gè)？ 1.教學(xué)例1 出圖 提問：這幅圖是什么意思？ 根據(jù)這幅圖能寫出什么樣的算式？ 板書　12－9 12－9得幾呢？怎么算這道題呢？ 師：計(jì)算這道題時(shí)我們可以想9＋3＝12這個(gè)加法算式。 這種方法叫想加算減。還可以先用10—9得到1，再用1加12中剩下的2得到3。這種方法叫破十法。那么在今后的計(jì)算中你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種。 練：擺一擺、算一算、用　　擺。 　 11－9　　　16－9 要求：先用　　　擺圖，再計(jì)算。 說一說是如何計(jì)算的。

5、 練：圈一圈，算一算。 出圖： 14－9＝（　?。? 　17－9＝（　?。? 要求：先圈一圈，再計(jì)算，并說一說計(jì)算的過程 板書　13－9　　15－9　　18－9 提問：不擺圖，說一說這幾組題的差是幾，并說說是如何算的。 練：讀算式。 三、鞏固練習(xí) 1.讀算式、擦得數(shù)、說得數(shù)、寫得數(shù)。 卡片、12－9　15－9　18－9　14－9 11－9　16－9　17－9　13－9 2、開火車 出示活動(dòng)卡 10 14 13 17 19 12 15 13 16 11 －9

6、 3.小鳥找家。書13頁3。 *思考題（　　）－9＝（　?。? 四、全課總結(jié) 師：今天你學(xué)會(huì)了什么？ 板書　十幾減9 今天我們學(xué)習(xí)的是十幾減9的退位減法，退位減法就是像今天見到的這些題兩位數(shù)中個(gè)位的幾減9不夠減了，也就是相同數(shù)位上的數(shù)想減不夠減了，這就是退位減法。計(jì)算時(shí)可以用想加算減的方法還可以用破十法。 五、布置作業(yè) 練習(xí)冊(cè) （觀察后指名回答） 同桌互相說一說，并列式 （有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）

7、 （生互相說） （指名板演） 小組合作，全班訂正； （齊讀、分組讀、小聲讀） （1）讀算式說得數(shù) （2）直接說得數(shù) （3）手勢(shì)出得數(shù) （4）搶答 比一比誰想得多。 在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。 板書設(shè)計(jì) 十幾減9的減法 課后

8、札記 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減9的減法教案 人教標(biāo)準(zhǔn)版 教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： A：知識(shí)技能性目標(biāo)： 1、 通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。 2、 使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。 B：過程性目標(biāo) 1、 經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值 2、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 3、 通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教

9、學(xué)重、難點(diǎn)： 1、 經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程 2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 教學(xué)過程： 一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖） 二、探索方法，解決問題 1、 觀察主題圖，提出問題 師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答） 點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音： 泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？ 那好，讓我們

10、一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖） 師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。 泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？ ２、小組交流，探討算法 指名回答，教師將算法板書在黑板上 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 （電腦出示泡泡伴有畫外音） 泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。?/p>

11、電腦出示汽球圖） ３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算 （出現(xiàn)畫外音） （１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？ 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？ （電腦演示分氣球的過程） 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。 （2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖） 原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式 （有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班

12、匯報(bào)） 三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用 １、看圖列算式（第１２頁） 要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正 ２、圈一圈，算一算（第１３頁） 要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？ 四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 １、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？ ２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演） ３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ ４、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí) 如：學(xué)生Ａ：１３－９　　　　學(xué)生Ｂ：４ 五、游戲　小鳥找房子（第１３頁的圖） 游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)； 游戲形式：小組合作，全班訂正； 游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。