三年級語文下冊 7《小孩與大?!方贪?鄂教版

上傳人:xt****7 文檔編號:106794085 上傳時間:2022-06-14 格式:DOC 頁數(shù):9 大?。?8.50KB
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1、三年級語文下冊 7《小孩與大?!方贪?鄂教版 課題:7、小孩與大海 第1 課時 教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點) 教學目標: 1.學會10個生字,認識7個字。 2.有感情地朗讀課文。 3.邊讀邊想象句子所表達的情感,體會孩子們的快樂以及熱愛大海的情感,培養(yǎng)學生的想象能力。 第一課時目標: 1.學會10個生字,認識7個字。查字典,結合上下文理解詞語。 2.正確流利地朗讀課文,初步了解課文內容; 3.體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。 教學重難點:教學重點:正確流利地朗讀課文,理解詞語,初步了解課文內容。 教學難點:體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。 教

2、學準備:課件 第一課時 一、創(chuàng)設情境,激趣導入 1. CAI播放大海聲音:聽,這是誰在說話呢? 2. CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音:再仔細聽,你又發(fā)現(xiàn)了什么? 3. 學生猜想:孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。 4. 師引:聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂,你們想去看看那快樂的場面嗎?那好,咱們一起去看看吧! 5. 板書:小孩與大海 齊讀課題 二、海邊采風,整體感知。 1.教師提示:現(xiàn)在我們就是小攝影師了,琴大家拿好各自的照相機,用心找,細心找,一起到海邊去采風吧!請大家打開課本,自由朗讀課文,之一讀準每個字音,讀通每個句子,難讀的地方多讀幾遍,邊讀

3、邊看看自己采到哪些畫面? 2.學生自由讀文,要求:讀準字音,讀通句子。 3.出示生字寶寶,檢查學生生字詞掌握情況。 [踩、激、躲、拿、挖、堆、旗、揚、灘、秘] 抽讀生字詞卡片,學生領讀、開火車讀。 4.同桌交流你認為難讀難寫的的生字。 5.指名說說難讀難寫的生字。小老師指導生字的書寫。 6.快速瀏覽課文,找出課文中小孩與大海玩耍的場面。用自己的話說說。(教師相機板書) 三、海灘掠影,體會情感。 1.師引:小攝影師們,讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧! 2.師范讀,并出示句子:孩子們踩在軟軟的細沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印。 3.生想象:你眼前出現(xiàn)了

4、什么畫面? 4.小組交流,全班反饋。 5.欣賞孩子們踏浪的興奮場面。指導個性化朗讀。 6.繼續(xù)抓拍精彩處,讀一讀后面的幾個句子。 7.指名讀,談體會,指導學生結合平時躲貓貓的感受聯(lián)系朗讀。 8.師導:浪花真頑皮,逗得孩子們又笑又叫,孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走,小攝影師們,讓我們再次去欣賞一下我們拍攝的照片吧! 9.齊讀第一自然段。 10.學生交流對大海的印象。 11.師總結:大海不僅給小孩子們帶來了快樂,還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣,相信下節(jié)課,我們會抓拍到更精彩的作品! 四 、拓展運用,作業(yè)體驗 1.正確流利朗讀課文。 2.完成課堂作

5、業(yè)1、2、3。 學情: 學生猜測:大海 孩子們玩的很高興 全班交流:可能是:踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航。 孩子們在海灘堆城堡、沙灘排球、踢足球….. 學生可能會將“多快樂呀”讀重一些。 個性化備課: 鄂教版三下語文教學設計 教

6、 案 課題:7、小孩與大海 第2 課時 教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點) 第二課時目標: 1.有感情朗讀課文,理解課文內容; 2.邊讀邊想象句子所描繪的情景,培養(yǎng)學生想象能力; 3.體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。 教學重難點:教學重點:有感情朗讀課文,理解課文內容,知道大海給孩子們帶來的樂趣。教學難點:邊讀邊想象句子所描繪的情景。 教學準備: 搜集大海的相關資料及圖片;教學課件 教學過程: 一、激趣導入,板書課題 1.同學們,通過上節(jié)課的學習,你們喜歡大海嗎? 2.讓我們一起先看看大海吧!真美啊,想到海邊去玩玩嗎?板書課題,齊讀課題。 二、朗讀想

7、像,理解體驗 (一)自由朗讀課文,思考:孩子們在海邊盡情嬉戲,大海給他們帶來了哪些樂趣呢? 指名回答,相應板書: (二)有這么多有趣的事,你們的心情是怎樣的?你又是怎么知道的呢?讓我們再讀讀第一自然段吧! 幾個同學分別扮演浪花和小孩給大家表演一下躲貓貓的游戲。 (三)師:除了踏浪,追逐浪花,你們還想玩其它的游戲嗎? 1.自由讀第二自然段,邊讀邊想孩子們堆城堡的情景。 2.師:請一位同學為我們有感情地朗讀一下第二自然段,大家想想孩子們都堆了些怎樣的城堡呢。 師:說說你想象中的城堡。 3.師:多美的城堡啊,誰再來讀一讀這段,讓沙灘上美麗的城堡呈現(xiàn)在我們面前。指名舉手同學齊讀,其他

8、同學邊聽邊想象畫面。 (四)師:??!多有趣?。√炜诊h著朵朵白云,深藍色的大海一直延伸到天邊。沙灘上孩子們迎著浪花追逐嬉戲,聽著大海的音樂堆著童話世界里才有的城堡。有時候還有意想不到的收獲呢。1.齊讀第三自然段,孩子們在海邊撿到些什么? 師:你們看這些是什么?(出示椰子殼、珊瑚、貝殼等) 2.師:這些貝殼美嗎?指名讀句子。 師:貝殼上有什么樣的花紋嗎?你能描述出來嗎?對于好的東西,我們都想怎樣?你珍藏了什么東西嗎? 3.請你用“有的、、、、、、有的、、、、、、”這個句式說一說。 4.大海帶來這么多禮物,真讓人滿意,請一位同學為我們把這一段再美美的朗讀一遍,讓我們再來見識風識這些寶貝。

9、指名讀。 (五)師:該是坐下來休息的時候了。輕聲朗讀第四自然段。 1.師:看著大船出航,孩子們心里想著、、、、、、 2.指名讀。 3.師:是啊,浩瀚的大海深藏著多少令人捉摸不透的秘密啊,海有多深,海底又有什么呢、、、、、、大船就像一位探險者,載著無數(shù)向往者的希望和夢想駛向遠方,孩子們眺望著,眺望著,期待夢想實現(xiàn) 齊讀第五自然段。 4.說說你讀了句子后的體會。 三、結合實際,拓展體驗 你對大海知道多少呢?還想知道些什么呢?看圖片,說資料。 四、教師總結,感悟體驗 大海真的很可愛,讓我們和大海交朋友吧。 五、課外延伸,作業(yè)體驗 1.有感情朗讀課文,想象文中描述的

10、畫面,選擇文中的一個自然段,將其內容畫下來。 2.帶著自己的夢,查找相關資料,進一步了解大海。 3.完成課堂作業(yè)語段閱讀。 板書: 7、小孩與大海 踏浪(躲貓貓) 海邊嬉戲 堆城堡 享受樂趣 撿貝殼 看船出海 學情預設: 踏浪(躲貓貓) 堆城堡 撿貝殼 看船出海 高興,真想親自去海邊體驗 表演同時師范讀 學生:精細、美觀的花紋 學生:認為有價值面收藏 海難外面是大海,大海的盡頭是什么呢?海有多深

11、呢?深深的海底又有什么呢? 個性化備課: 教后反思: 附送: 2019年(春)三年級語文下冊 8《海底世界》教案 鄂教版 一、教材分析: 《海底世界》是鄂教版國標本三年級下冊一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產豐富”的海底世界,文章以流暢自然語言為基調,沒有華麗的詞藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪,可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。 二、教學目標: 1、?引導學生憑借生動形象的語言文字,感知海底是個景色奇異、物產豐富的世界。有感情地朗讀課文,體會作者對海底世界的喜愛之情,激發(fā)學生熱愛大

12、自然、探索自然奧秘的興趣。 2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語,重點理解“竊竊私語”“巴”、等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。 3、在品讀文字中,繼續(xù)鞏固總分的構段方法,初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作手法的使用,初步感悟說明文的表達方法。 三、教學重點: 通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。 四、教學難點: 結合自己的想象,從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產。 五、教學準備: 多媒體課件 六、教學過程: (一)、關注詞語、復習導

13、入 ??導語:同學們,上節(jié)課你們在海底第一站的旅行愉快嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者去參觀奇妙的海底世界吧! 1、讀詞、聯(lián)想: 海底的小動物們游上來了,瞧,它們身后還跟著詞語呢。同學們,你們愿意和它們交朋友嗎?誰能把它們身后的詞語讀出來,它們就和誰成為好朋友。 波濤洶涌 寧靜 蜜蜂 竊竊私語 伸縮爬行 肌肉 攻擊 長途旅行 景色奇異 海藻 遇到 物產豐富 小朋友們,讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧?。R讀詞語) 2、小動物們還要考一考大家,課文哪句話概括地寫了海底世界的特點? ?(?板書:景色奇異、物產豐富) 過渡:真聰明,你們通過了海底動物們的考驗,它

14、們說要帶大家到它們的家——海底世界去看一看,你們想去嗎?默讀課文第二小節(jié),看看在這次海底旅行中,你們會有什么新奇的發(fā)現(xiàn)? (二)、聞聲探索、品讀課文 1、海底真的一點兒聲音也沒有嗎?(不是)有什么聲音呢?(動物發(fā)出的聲音)既然有聲音,為什么課文中卻說:“海底依然是寧靜的”?(那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了) 2、引讀:所以,雖然海面上——波濤洶涌,但是,海底依然是——?寧靜的! 3、那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢?(必須用上特制的水中聽音器)現(xiàn)在讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底,去聽聽海底的動物都發(fā)出哪些聲音?(自讀課文第二自然段) 4、你們都聽到了哪些聲音?(生說,課

15、件出示)真有趣呀,我們趕緊把水中聽音器戴上,來聽一聽這些聲音吧。我們看看書上用的省略號,那除了這些聲音,還有可能發(fā)出哪些聲音呢?(引導學生說:比如有的像公雞一樣——喔窩;有的像小羊一樣——咩咩;有的像青蛙一樣——呱呱;有的像鴿子一樣——咕咕。)哦,你還能想像到我們非常熟悉的動物的聲音。你真了不起!其他同學還想到了哪些聲音? 5、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說,就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝?,就能聽見這些聲音:有的像……,有的像……,有的像……)(指名說) 6、小結:你們想像真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音!是呀,這么多有趣的聲音交織在一起真像

16、是一場別開生面的音樂會,原來看似寧靜的海底還真熱鬧。 7、孩子們,你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎?那我們應該怎樣讀,才能把它們讀好呢?(聲音小,輕一點)哦,因為動物們在——(竊竊私語)。 8、你們真聰明!不過,要把它讀好還真不容易,你們在下邊也再準備準備,呆會兒我們來比賽,看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了!自己讀一讀吧。(生自由練讀) 9、誰來讀?(指名讀) 他讀得怎樣,誰來說一說?(指名說)誰能再讀一讀?(生讀)哦,你讓我感受到了動物們在竊竊私語。 聽了你們的朗讀,我也想讀,能讓我試試嗎?(師讀) 10、謝謝鼓勵,該你們了,讓我為你們喝彩!準備好,把書拿起來,齊讀。(生齊讀)真棒

17、,你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。 過渡:海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙,它們的活動更精彩,讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧! (三)、動物活動,各不相同 1、請同學們仔細讀讀課文第三自然段,看看你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的動物??炜?,這些動物你們認識嗎?(點擊多媒體,顯示動物圖片) 2、海底有這么多有趣的動物,而且——(引讀第一句)。那么它們各有什么活動特點呢?說一說你知道誰的活動特點。 預設1:海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進四米。 A、海參是怎么前進的?(變紅:靠肌肉伸縮爬行)你見過什么動物也是這樣前進的?(毛毛蟲等) B、它活動有什么特點呢?(慢)你從哪里看出來的???(變紅:只

18、能 每小時 四米)我們走4米只需幾秒鐘,它卻要花整整一個小時,可真夠慢的。四米是具體的數(shù)據(jù),像這種列出具體數(shù)據(jù)的寫作方法我們在恐龍這一課已經學到了,小朋友們還記得這種寫作方法叫什么嗎?(板書:列數(shù)字)有了數(shù)字,我們是不是更清楚的知道海參的動作有多慢了呀? C、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現(xiàn)出來呢?(指名讀) 預設2:梭子魚每小時能游幾十千米,攻擊其他動物的時候,比普通的火車還要快。 A、能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎?(快)從哪里看出來的呢?(變紅:每小時 幾千米)還有嗎?(比普通的火車還要快)火車的前進速度怎么樣?梭子魚的速度——(比火車還要快) B、這是一種新的寫作

19、方法,叫(板書:作比較) C、我們也來比較一下吧!一小時的時間,梭子魚能游幾十千米,而海參只能游四米,這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍?。窟@么一比較,我們知道了海參的速度真慢,梭子魚的速度真快??!誰能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢?(指名讀) 預設3:烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。 A、烏賊和章魚是怎么活動的呢?(出示烏賊和章魚……迅速后退。)什么叫反推力?你能來表演一下嗎?(指名表演)那你知道還有什么動物也是這樣活動的嗎?(蝦) B、請你辨一辨,誰是烏賊,誰是章魚。(出示圖片)你是怎么認出來的呢?(介紹課前收集的資料) C、烏賊和章魚多可愛呀

20、,你能讀好這個句子嗎? 預設4:有些貝類自己不動,但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。 A、“巴在輪船底下做免費的長途旅行”是什么意思呢 ?你能換個詞以便理解嗎?看看圖片,動動小腦筋。(貼) B、這些貝類可真悠閑啊,自己不動,輪船行到哪兒,它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎? 預設5:還有些深水魚,它們自身就有發(fā)光器官,游動起來像閃爍的星星。 A、在漆黑的深海里,有一些星星一樣的亮光一閃一閃的,那就是——深水魚。小朋友們,在描寫深水魚的這句句子中,你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么寫作手法了嗎?(板書:打比方)把什么比作什么呢? B、在一片漆黑中,即使點點星

21、光也十分美麗,讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。 3、小結:剛才,我們認識了5種海底動物,發(fā)現(xiàn)海底動物各有各的活動特點。這一段話先概括寫了海底動物的活動特點多樣,再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。有總有分,條理很清楚。這就是我們以前學過的一種構段方式——先概括后具體(先總后分)。 4、讓我們分角色朗讀第三自然段,體會先總后分的構段方式。(齊讀第一句,其余每組讀一句。) 過渡:浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃,它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數(shù)的動物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里,組成光怪陸離的海洋動物大千世界。(學生補充:你還知道哪些海底動物嗎?)在遼闊而富饒的海

22、洋里,除了生活著形形色色的動物之外,還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。 (四)、植物色彩,形態(tài)多樣 請學生自由讀第四自然段,想想海底植物的樣子如何。 1、預設: A、如果先說差異很大,就問它們有什么不同。(色彩多種多樣,形態(tài)各不相同,如讀的不完整就引讀完整) B、如果先說色彩和形態(tài),再引出第一句:“海底植物的差異也是很大的?!? 2、我們一起來看看海底的植物吧,出示課件,師引讀:它們的色彩多種多樣),有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎?你從哪里看出來的呢?(省略號)還可能有哪些顏色呢?(……)是呀,這么多的顏色,真是——(五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……)

23、 3、課前呀,老師布置大家回家找找資料。現(xiàn)在,老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態(tài)就各不相同,你能用這個句式來說一說海底植物嗎?(出示:海底的植物真是千姿百態(tài)。有的 ,有的 ,有的 ……)(板書:形態(tài)各不相同) 3、作者從色彩和形態(tài)兩個方面來寫海底植物的差異,也是(先總后分)的寫法。這回呀,老師請大家齊讀第一句,請男小朋友讀第二句,女小朋友讀三四句,能讀好嗎? 過渡:海底的植物真多,光海藻就有8000多種。海底動物多不多?海底的礦產呢?(也多) (五)

24、閱讀感悟,物產豐富: 1、你從哪兒看出海底的礦產多呢?(從一個詞就可以看出來——富含) 2、你能從礦產的種類看出它的多嗎?(煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……) 3、小朋友們,海底不僅有豐富的礦產資源,它的地形也是很復雜的,有——,有——,真是有趣極了!也許還有什么地形呢?(森林、草原……學生可以根據(jù)搜集的資料進行補充) (六)關注感情,總結提升: 今天,我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番,了解了海底的聲音多種多樣,海底動物的活動特點多樣,植物色彩形態(tài)也是多種多樣,而且海底還有豐富的物產資源。這么奇妙的海底世界,難怪作者發(fā)出贊嘆,海底真是個——(齊讀最后一自然段),這也是發(fā)自我們內

25、心的贊美:再讀!這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀! (七)拓展延伸,探索奧秘 1、學了《趕?!泛汀逗5资澜纭愤@兩篇課文,你想對大海說些什么? 2、其實,海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過閱讀科普類作品,看電影、電視,上網查閱資料等方式去探索大自然的奧秘。現(xiàn)在,我們先一起來看一段海底世界視頻吧。(播放視頻) 七、布置作業(yè): 仿照課文第三自然的寫法,寫一段話 (1)天上的云彩千變萬化,…… (2)下課了,操場上真熱鬧!…… (3)公園的景色真美!…… 八、板書設計: 22、海底世界 列數(shù)字 景色奇異 作比較

26、 物產豐富 打比方 九、教學反思: 本節(jié)課,我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼,擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務,讓學生對海底世界有個初步的了解,并能對課文中描寫的景色作簡單的介紹,在實際教學中我也設計了讓學生根據(jù)課件,上臺表演,用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動。同學們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實踐打下基礎。將課文中有關寫海底景色奇異、物產豐富的語句通過多種手段朗讀,引發(fā)學生去找關鍵詞、重點句體會課文的意境,尤其是采用圖文相結合的直觀效果來幫助學生深入課文的語境。 過渡語中的情境設置,有一段讓學生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設置了情境,但由于太緊張

27、可能后段銜接語部分沒有過渡好,所以課堂效果不佳。另外,在此次課堂上雖然我運用了多種方法進行朗讀訓練,自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式,但仍做不到行之有效。 上完課回想起來其實今天我的過渡語言有些重復和突兀,過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時語速太慢也是個問題,導致課來不及上完。評價語沒有想得周到和有針對性。其實教學設計時也有設計好評價語,但是在課堂上,一緊張所有有新意的評價語也都忘記了,心理狀態(tài)還有待提高,當然應該做更多相應備課工作。 “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓,取長補短,特別是提高自己的課堂駕馭能力,爭取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。

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