2022-2023年一年級語文下冊 找夢教案 鄂教版

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1、2022-2023年一年級語文下冊 找夢教案 鄂教版 【教學內(nèi)容】 這是一首充滿童趣的詩歌。全詩共有四節(jié)，作者以童稚的語言和流暢的音韻，以“夢” 貫穿，向我們娓娓述說著，輕輕地撥動著我們的心弦，引領(lǐng)我們?nèi)プ穼て婷畹膲艟?。教學過程中，老師要創(chuàng)設(shè)夢幻般的情境，讓學生在情境中反復(fù)誦讀、品味，喚醒學生對美好事物及美好愿望的遐想。 【教學目標】 1、學會課后田字格中的8個生字“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”，會認雙橫線中的7個字“構(gòu)、覺、哪、枕、被、窩、窗”，認識兩個偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。 2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、通過對課文的學習，培養(yǎng)

2、學生的想象能力，激發(fā)學生向往美好世界的意識。 【教學重難點】 1、學會“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”8個生字。 2、有感情地朗讀、背誦課文，感受夢境的美好、奇妙。 【教學課時】 兩課時 第一課時 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、師：同學們，老師今天想給大家介紹一位神秘的客人，你們想認識他嗎？（出示圖片，伴著音樂。一個可愛的小天使坐在船上）學生齊答（夢娃娃）。 2、夢娃娃真神奇，來無影去無蹤，我們大家一起來找夢吧?。ò鍟n題）相機認識“找”字。 3、學生齊讀課題。 二、初讀課文，自主識字 1、學生自由讀課文，用筆圈出文中要求學會的字和要求會認的字，多讀幾遍。

3、 2、小組合作識字，小組長檢查字音是否都讀準了。讀準了就在同學的生字表旁簽上名字，畫上小星星當做獎勵。 3、游戲鞏固生字。字卡做成星星圖片，找星星指名讀字。 4、師：夢娃娃還沒出現(xiàn)，不過他勸你們可別灰心。讓咱們把生字寶寶送回課文里，看誰能把課文讀正確。 學生再讀課文。 三、精讀課文，讀中想象 （一）學習第1節(jié)。 1、師：你們聽，夢娃娃說昨天晚上他到樂樂家作客了，我們一塊兒去看看吧！夜很深了，樂樂準備睡覺了。他眼睛剛一閉上，夢娃娃就來了，樂樂做了一連串甜甜的美夢，你們猜一猜他做了什么夢？同桌互相說一說。 2、老師相機范讀第一句“我一睡覺，夢就來了。”這是多美的夢呀！我們也想做這樣

4、一個甜甜的夢，誰能讀讀這一句？ 3、指名讀，同學評議，采用多種形式練讀。 4、大家的夢可真美呀！可是“我一醒來，夢就去了?！倍嗫上а?！誰來讀讀第二句？ 5、指名讀，老師指導(dǎo)讀，男女生賽讀。 6、齊讀第1小節(jié)。 （二）學習第2小節(jié)。 1、夢從哪里來？又到哪里去？（板書）樂樂坐在床上怎么也想不明白，誰來讀讀他的想法？（出示第2節(jié)詩）指名讀，老師范讀指導(dǎo)，學生練讀，全班齊讀。 2、樂樂多么想把夢娃娃找回來呀！你們能不能幫幫樂樂，告訴他到哪里才能找到夢娃娃呢？學生交流自己的想法，積極出主意。 3、咱們把1、2自然段連起來讀讀吧。 4、老師替樂樂謝謝大家。在你們的幫助下，樂樂找到夢娃娃

5、了嗎？ （三）學習第3節(jié)。 1、選擇自己喜歡的方式讀第3節(jié)。 2、原來樂樂還沒找到夢娃娃呢，我們幫樂樂一塊找找吧！誰先找？指名讀，師生評議，師生問答形式對讀，全班同學配上動作齊讀第3節(jié)。 3、老師相機拓展，如問“在床底下嗎？”學生答：“我看看——沒有?！苯酉略賳枴霸诠褡永飭幔俊? 4、思維發(fā)散訓練：如果找到夢娃娃，你最想在夢里夢見什么？指名回答，談?wù)勛约旱脑竿? （四）學習第4節(jié)。 1、看來每個人都有自己最美的夢想，大家輕輕閉上眼睛，夢娃娃就會來到你們的身邊。老師范讀第4節(jié)。 2、原來呀夢娃娃就在我們身邊呢，我們再來美美地讀讀這上節(jié)吧！學生自由讀，再指名讀，師生共同評議，全班

6、齊讀。 （五）整體讀文。 夢是甜美的，我們生活的這個世界更是美好的，讓我們一起去找尋屬于自己的夢想吧！自讀全文，指名讀，分組讀，齊讀全文。 四、識記生字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字卡片“到、知”，認識新筆畫“刂”和“矢”。 2、說說這兩個字怎樣寫才好看。 3、老師指導(dǎo)書寫。 4、生練寫，老師巡視。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 找汗 2教案 語文A版 教學目標 1.認識本課的8個生字，正確、流利地朗讀課文。 2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生對小動物和童話故事的喜愛之情。 教學重點 1.正確、流利地朗讀課文 2.認識本課的8個生字。 教學

7、難點 知道不同的動物有不同的排汗方式。 第一課時 教學過程 一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課 1.師：小朋友們，當我們覺得很熱的時候，就會流汗。我們的汗在哪兒呢？（學生回答） 我們都知道自己的汗在哪里，可是，有只小花貓卻不知道自己的汗藏在哪里了，于是它就到處找汗?，F(xiàn)在，讓我們一起去幫它找汗，好嗎？ 2.今天，我們一起來學習一篇有趣的童話故事《找汗》（板書課題，齊讀課題） 二、自讀課文，初步感知 1.師：要想幫小花貓找到汗，就得先認真地讀課文，你們愿意讀嗎？ 2.學生自讀課文，圈出生字寶寶。 3.反饋 小花貓在找汗的過程中都問了哪些動物？（板書） 它找到汗了嗎？ 三、再

8、讀課文，學習生字 1.聽老師讀課文，把圈起來的生字寶寶看清楚。 2.檢查生字認讀情況 小花貓聽說小朋友們要去幫它找汗，它可高興啦！不過，它現(xiàn)在還要請小朋友們幫它一個忙。瞧，它帶來了這么多生字卡片，可小花貓不認識，誰來幫幫它，教它讀？ ①出示生字卡片，開火車讀并組詞。 ②這些生字寶寶你覺得哪些字最難記？我們一起來想辦法？（針對難點字，師生共同想辦法記憶，教給學生識字方法） ③去掉拼音帽子,指名讀 ④把生字寶寶送回家，再讀課文（和同桌合作讀課文） 四、分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容 1.師：剛才我們幫了小花貓一個大忙，教它認識了這么多生字寶寶?，F(xiàn)在我們可以和它一起去找汗啰！ 2.

9、小花貓在找汗的過程中先去問了誰呀?老牛的汗在哪里？（貼出字卡）你是在課文第幾段找到的?(指導(dǎo)朗讀老牛說的話) 3.通過讀課文,你還知道了什么？你是讀了課文第幾段后知道的？ 貼出字卡，完成板書。 教師相機指導(dǎo)學生讀出不同動物說話的語氣。 五、總結(jié)、拓展 1.學了這篇課文，你知道了什么？你有什么想說的嗎？ 2.師：動物是人類的朋友,只要我們多留心、多觀察、多讀書，還可以發(fā)現(xiàn)動物身上更多有趣的事呢！小朋友們回家后把這個故事講給你的爸爸媽媽聽吧！ 《找汗》教學設(shè)計說明 《找汗》是小學語文第二冊第七單元的一篇課文，這是一篇童話，故事中用生動、形象的語言講述了小花貓分別找老牛、小馬

10、、黃狗和小豬詢問自己身體上出汗的部位和過程。 本堂課是第一課時，我共確立了以下教學目標： 1.指導(dǎo)學生認識8個生字。 2.指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀課文。 3.整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生對小動物和童話故事的喜愛之情。 為了完成上述目標，我主要從以下幾方面著手設(shè)計： 第一，根據(jù)學生的認知特點，循序漸進，分層次地教學，引導(dǎo)學生自主掌握生字。 我先讓學生借助拼音自讀課文，圈出生字娃娃，和生字初次見面；再讓學生仔細聽老師范讀，把圈出來的生字娃娃看清楚。這樣，學生又一次和生字見面；然后，出示生字卡片，檢查反饋學生掌握生字的情況。通過開火車讀、小老師帶讀、擴詞、抓住難點字交流記字方法等，系統(tǒng)地

11、學習這些生字；最后，又把生字寶寶送回到課文中，再一次和生字見面。在感悟課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，我用生字卡片代替板書，目的也是為了鞏固生字。相信通過不同形式的呈現(xiàn)，學生一定會把生字記得很牢！ 第二，以讀代講，在讀中感悟課文內(nèi)容 這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯，通俗易懂，富有兒童情趣，教師沒必要作枯燥的分析、講解，應(yīng)留充足的時間讓學生品讀。 在教學中我運用了多種朗讀方式，如：自讀、聽讀、評讀、分角色讀、齊讀、同桌合作讀等，讓學生在讀中感悟課文內(nèi)容。學生每進行一次朗讀，我都提出了明確的要求，讓學生帶著問題讀課文，而不是盲目地去讀。 在進行分角色朗讀時，我注意了朗讀技能的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生體會不同動物說話時

12、的不同心情，根據(jù)自己的感悟讀出他們不同的語氣。讀完課文后，我問學生“通過讀課文，你知道了些什么？”這樣，又使學生了解了不同動物出汗部位的不同，也就是讓學生通過讀，了解了課文內(nèi)容，體會了情感。 第三、創(chuàng)設(shè)富有童趣的語言情境，激發(fā)學生的學習興趣 這是一篇童話故事，教師在課堂上應(yīng)滿懷激情，語言應(yīng)富有童趣，這樣，才能調(diào)動學生的學習興趣。整堂課我都創(chuàng)設(shè)了“幫小花貓找汗”這一情境，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是這樣激趣的“我們都知道自己的汗在哪里，可是，有只小花貓卻不知道自己的汗藏在哪里了，于是它就到處找汗。現(xiàn)在，讓我們一起去幫它找汗，好嗎？”這樣，就給學生設(shè)置了一個有趣的懸念。在識字這一環(huán)節(jié)，我是這樣引入的“小花貓聽說小朋友們要去幫它找汗，它可高興啦！不過，它現(xiàn)在還要請小朋友們幫它一個忙。瞧，它帶來了這么多生字卡片，可小花貓不認識，誰來幫幫它，教它讀？”寓教于樂，讓學生在輕松、有趣的氣氛中學習。