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1、時、分、秒的認識 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計
三年級上冊數(shù)學時、分、秒教學設計
班級:14小教數(shù)學學號:1443302000062姓名:何元愛
一、教學目標
(一)知識與技能
學生經(jīng)歷秒,認識時間單位秒,知道1分=60秒并體會秒在生活中的應用。
(二)過程與方法
通過學生的觀察、體驗等活動,學生初步建立1秒、幾秒、1分鐘的時間概念。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過學生自己的體驗時間的過程,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,同時培養(yǎng)珍惜時間、交通安全的觀念。
二、教學診斷
時間單位“秒”
2、學生們并不陌生,在生活中有接觸。1分=60秒,學生也有模糊的概念印象,但是,時間單位比較抽象,不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點,而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點,亦是難點。教學中,注重聯(lián)系生活,喚醒學生的生活經(jīng)驗,注重給足學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間,注重多媒體課件的有效運用,以達成本課的教學目標。
三、教學重難點
重點:1.知道時間單位秒,理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
難點:初步建立1秒、幾秒、1分的
3、時間觀念。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情境,引入新課
1.出示主題圖:
同學們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計時,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示:計量很短的時間,常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3.板書課題:秒的認識。
(二)操作體驗,探究新知
1.談話:你都知道哪些關于秒的知識?你是怎么知道的?
2.結(jié)合學生回答引導探究。
(1)認識秒針。
○1出示鐘面:觀察鐘面上的指針有什么區(qū)別?揭示:鐘面上最長最細的針就是秒針。
4、第二長的是分針。
○2觀察鐘面,秒針還有什么特點?(最細最長走得最快)
○3找一找:找一找老師鐘面上的秒針。
(2)認識1秒和幾秒。
○1揭示:秒針走1小格的時間是1秒。
○2秒針走2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?
(2)理解1分=60秒。
○1課件演示秒針走動1圈,學生邊觀察邊說出時間:1秒,2秒,3秒……58秒,59秒,60秒。
○2課件演示,
5、學生仔細觀察鐘面,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?
○3學生匯報,教師引導:秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時,分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)
○4你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關系?(1時=60分,1分=60秒)
(3)體驗1秒、幾秒和一分鐘
○11秒究竟有多長?能做什么?
出示鐘表滴答聲,學生閉眼感受。
○21分鐘有多長?能做什么?
由學生說出能做的事情,教師拿計時鐘記著,然后由學生來
6、驗證。然后定時一分鐘,學生自己感受自己的心跳,看看一分鐘跳了幾下?
學生閉眼感受1分鐘。
學生暢談,課件出示。
一秒鐘,我們可以拍手一下;
一秒鐘,蜂鳥振翅55次;
1秒鐘,地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米,從太陽接收486億千瓦的能量,太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米,宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
?。ㄈ┱n堂練習,鞏固新知
1.課本第6頁第2題。
2.課本第6頁第1題。
3.課本第6頁第3題。
4.課本第7頁第7
7、題。
(四)全課總結(jié),升華新認識
1.課件播放一首歌,說說你從中知道什么。
2.你還知道哪些關于時間的名言警句?
3.通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?
(五)反思
三年級了,學生有較為豐富的時間經(jīng)驗,學生對秒的感覺已經(jīng)較為熟悉,上課始我直接提出了“一秒究竟有多長”?這樣的問題。
學生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短,很快;1秒可以轉(zhuǎn)一下頭,眨一下眼,跺一下腳,拍一下手……總之,1秒在學生頭腦中的表象是“短而快”的,這時我適時點撥1秒真的很短,我們只能做一個簡單的動作。并且以拍手為例,和學生們一
8、起拍拍手,從擺好拍手姿勢,到“啪”的一聲響,經(jīng)過的時間約1秒。
有了與1秒相對應的準確動作的指導,我又請學生跟著秒針的節(jié)奏,做出自己喜歡的動作,感受每一秒有多長,1秒,2秒,3秒……13秒……過去了終于全班學生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作。
此時學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動,用自己的思維方式,自由地開放地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,全方位地,個性的感受著1秒。通過觀察、傾聽、探索、實踐,學生對“秒”的認識由模糊到清晰了。
接下來,感受10秒。這是一個遞進中體驗的過程。對10秒的感受分為三層次——先是讓學生觀察秒針一小格一小格地走動,傾聽“噠噠噠”的聲音,加深對10秒的印象;第二個層次是讓學生聽不到聲音,也看不到鐘面估計出10秒;第三個層次是將數(shù)學知識回歸于生活之中,讓學生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學習與實際生活聯(lián)系的緊密。層層深入,螺旋感知。
調(diào)動學生用看、聽、估、數(shù)的方法感受了10秒。
最后,在學生的頭腦中“秒”不再抽象,而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象、物化的時間概念。