三年級美術(shù)下冊 有趣的造型4教案 人美版

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1、 三年級美術(shù)下冊 有趣的造型4教案 人美版 一、教材分析： 1.本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。蛋殼玩具是學(xué)生喜歡的玩具之一，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生會用蛋殼、彩紙和其它材料，把自己喜歡的有、彩紙和其它材料，把自己喜歡的有體驗(yàn)到蛋殼變成藝術(shù)品的樂趣。 2.本課為學(xué)生提供了大量的蛋殼玩具圖片，目的是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)提供更大空間，使學(xué)生的個性及創(chuàng)新精神得到發(fā)展。 二、學(xué)生分析： 本課教授的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們隨著課改已經(jīng)有三年的成長史了，他們對于手工制作的一些方法都已經(jīng)很熟練了，對立體形象思維也有一定的認(rèn)識，但對設(shè)計(jì)出新的立體形象還有一定的困難，但通過老

2、師的啟發(fā)引導(dǎo)，大部分同學(xué)能夠表達(dá)出自己心中喜歡的立體的有趣的形象。 三、設(shè)計(jì)理念： 1.美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。 2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識的樂趣。 3.課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考觀察體驗(yàn)探究的空間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用卷、折、粘等多種方法在蛋殼上制作有趣的玩具造型 。 2.在對比、設(shè)計(jì)的過程中，發(fā)現(xiàn)并歸納出有趣造型的特點(diǎn)，并運(yùn)用于作品之中。 3.在動手制作的過程中，體會廢舊物品變成藝術(shù)品的樂趣。

3、 重點(diǎn)：會制作蛋殼玩具，并感受到蛋殼變成藝術(shù)品的樂趣。 難點(diǎn)：1.能通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)有趣的造型的含義及特點(diǎn) 2.通過動手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)直邊彩紙?jiān)鯓硬拍苷吃跈E圓形的蛋殼上。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、范樣。 學(xué)生：各種材料、剪刀、固體膠。 教學(xué)過程： 一、課件導(dǎo)課： 老師今天給你們帶來了幾位好朋友，他們十分想和你們做好朋友，你們愿意嗎？那么我們來看一看它們都是誰？（激發(fā)興趣） 二、 作品欣賞（課件） 1.動物，人物還有動畫片里的形象圖片。 2.你最喜歡誰？為什么喜歡它們？(引導(dǎo)學(xué)生說出形象有趣) 3.什么樣的形象是有趣的造型？ （出示油畫《蒙娜麗莎的微笑》和有趣的卡通形象對比，

4、通過對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的含義及特征，幽默、滑稽、夸張變形等） 三、 看一看，想一想（課件） 1.材料：（蛋殼、乒乓球、彩紙、毛線等） 問：看一看這些圖片，想一想這些物品，你想做哪些有趣的形象？如何把它們變成有趣的蛋殼玩具？ 2.圖片對比：（生活中的圖片或卡通形象和用蛋殼做好的有趣形象，如：蛋殼、孫悟空、白免等） 問：通過對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （圖片是平面的，蛋殼玩具是立體的。） 問：蛋殼適合當(dāng)做動物或卡通形象的哪個部位？ 適合做動物或人物卡通形象的頭部或身體。 四、說一說、畫一畫： 1.要想使圖片中的形象或你自己喜歡的朋友變成有趣的立體蛋殼玩具，你有哪些好辦法嗎？ 2

5、.在紙上畫一畫，再和小組內(nèi)的同學(xué)們說一說，找同學(xué)匯報(bào) （同學(xué)們在自己設(shè)計(jì)草稿的基礎(chǔ)上，老師又快速地展出各種作品，這時(shí)同學(xué)們躍躍欲試，思維拓展。） 3.老師也想了很多辦法，使這些物品變成了一件件精美的藝術(shù)品，你們想看嗎？（總結(jié)歸納，出示范作） 4.課件展示：（小組討論匯報(bào)） （1）你能看出它們是怎么做的嗎？ （2）怎樣才能把直邊的彩紙粘到橢圓行的蛋殼上？ 學(xué)生匯報(bào)制作方法： ①?? 首先先做一個結(jié)實(shí)漂亮的底座。 底座：扇形卷起來，剪平，做出下粗上細(xì)的柱形，這樣比較穩(wěn)固，可以進(jìn)行裝飾花邊等。 ②?? 通過卷、剪、粘貼等方法做自己喜歡的形象。 五官：如鼻子可用卷筒做成立體的，頭發(fā)

6、可用毛線或彩紙剪出來，鉛筆卷的方法。 ★直邊的紙隔一段剪一個小口，這樣就很容易跟蛋殼粘在一起了。 ★在制作中你還發(fā)現(xiàn)哪些好的方法可隨時(shí)地告訴大家。 五、 師生共同制定標(biāo)準(zhǔn)： 1.形象設(shè)計(jì)得有趣、奇特 2.用多種材料和方法 3.顏色搭配得鮮艷 六、 學(xué)生制作、教師輔導(dǎo) 向大家介紹自己的作品與制作方法。 七、 課后延伸 許多藝術(shù)家們還用蛋殼制作了許多不同藝術(shù)品，請大家欣賞，你想還有哪些廢品可以利用呢？ 教學(xué)反思： 這節(jié)課，我有意識地把有趣的造型作為知識點(diǎn)并把它隱藏起來，我用有趣的卡通形象和油畫《蒙娜麗莎的微笑》做對比，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比中，自己發(fā)現(xiàn)有趣造型的涵義以及特

7、點(diǎn)，并運(yùn)用于蛋殼制作之中。在這一教學(xué)過程中，我特意給學(xué)生留有思考的空間，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)，又學(xué)會了探究，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 教學(xué)評析： 新課程提倡發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性。本課為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個思考、探究的空間，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和感受去發(fā)現(xiàn)新的知識點(diǎn)，教師利用課件中的卡通形象導(dǎo)課，并出示油畫作品和卡通形象做對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些形象屬于有趣的造型以及其特點(diǎn)。并用圖片和蛋殼玩具進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會到藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式（平面的和立體的）。給學(xué)生大量的作品圖片，開拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生通過看一看、想一想、畫一畫，設(shè)計(jì)出有趣的蛋殼玩具，并從中發(fā)現(xiàn)新的制作方法，從而提高

8、學(xué)生探究意識，最大限度地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 附送： 2019-2020年三年級美術(shù)下冊 有趣的造型教案 人美版 一、教材分析： 1.本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。蛋殼玩具是學(xué)生喜歡的玩具之一，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生會用蛋殼、彩紙和其它材料，把自己喜歡的有、彩紙和其它材料，把自己喜歡的有體驗(yàn)到蛋殼變成藝術(shù)品的樂趣。 2.本課為學(xué)生提供了大量的蛋殼玩具圖片，目的是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)提供更大空間，使學(xué)生的個性及創(chuàng)新精神得到發(fā)展。 二、學(xué)生分析： 本課教授的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們隨著課改已經(jīng)有三年的成長史了，他們對于

9、手工制作的一些方法都已經(jīng)很熟練了，對立體形象思維也有一定的認(rèn)識，但對設(shè)計(jì)出新的立體形象還有一定的困難，但通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，大部分同學(xué)能夠表達(dá)出自己心中喜歡的立體的有趣的形象。 三、設(shè)計(jì)理念： 1.美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。 2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識的樂趣。 3.課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考觀察體驗(yàn)探究的空間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用卷、折、粘等多種方法在蛋殼上制作有趣的玩具造型 。 2.在對比、設(shè)計(jì)的過

10、程中，發(fā)現(xiàn)并歸納出有趣造型的特點(diǎn)，并運(yùn)用于作品之中。 3.在動手制作的過程中，體會廢舊物品變成藝術(shù)品的樂趣。 重點(diǎn)：會制作蛋殼玩具，并感受到蛋殼變成藝術(shù)品的樂趣。 難點(diǎn)：1.能通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)有趣的造型的含義及特點(diǎn) 2.通過動手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)直邊彩紙?jiān)鯓硬拍苷吃跈E圓形的蛋殼上。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、范樣。 學(xué)生：各種材料、剪刀、固體膠。 教學(xué)過程： 一、課件導(dǎo)課： 老師今天給你們帶來了幾位好朋友，他們十分想和你們做好朋友，你們愿意嗎？那么我們來看一看它們都是誰？（激發(fā)興趣） 二、 作品欣賞（課件） 1.動物，人物還有動畫片里的形象圖片。 2.你最喜歡誰？為什么喜歡它們？(

11、引導(dǎo)學(xué)生說出形象有趣) 3.什么樣的形象是有趣的造型？ （出示油畫《蒙娜麗莎的微笑》和有趣的卡通形象對比，通過對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的含義及特征，幽默、滑稽、夸張變形等） 三、 看一看，想一想（課件） 1.材料：（蛋殼、乒乓球、彩紙、毛線等） 問：看一看這些圖片，想一想這些物品，你想做哪些有趣的形象？如何把它們變成有趣的蛋殼玩具？ 2.圖片對比：（生活中的圖片或卡通形象和用蛋殼做好的有趣形象，如：蛋殼、孫悟空、白免等） 問：通過對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （圖片是平面的，蛋殼玩具是立體的。） 問：蛋殼適合當(dāng)做動物或卡通形象的哪個部位？ 適合做動物或人物卡通形象的頭部或身體。 四

12、、說一說、畫一畫： 1.要想使圖片中的形象或你自己喜歡的朋友變成有趣的立體蛋殼玩具，你有哪些好辦法嗎？ 2.在紙上畫一畫，再和小組內(nèi)的同學(xué)們說一說，找同學(xué)匯報(bào) （同學(xué)們在自己設(shè)計(jì)草稿的基礎(chǔ)上，老師又快速地展出各種作品，這時(shí)同學(xué)們躍躍欲試，思維拓展。） 3.老師也想了很多辦法，使這些物品變成了一件件精美的藝術(shù)品，你們想看嗎？（總結(jié)歸納，出示范作） 4.課件展示：（小組討論匯報(bào)） （1）你能看出它們是怎么做的嗎？ （2）怎樣才能把直邊的彩紙粘到橢圓行的蛋殼上？ 學(xué)生匯報(bào)制作方法： ①?? 首先先做一個結(jié)實(shí)漂亮的底座。 底座：扇形卷起來，剪平，做出下粗上細(xì)的柱形，這樣比較穩(wěn)固，可

13、以進(jìn)行裝飾花邊等。 ②?? 通過卷、剪、粘貼等方法做自己喜歡的形象。 五官：如鼻子可用卷筒做成立體的，頭發(fā)可用毛線或彩紙剪出來，鉛筆卷的方法。 ★直邊的紙隔一段剪一個小口，這樣就很容易跟蛋殼粘在一起了。 ★在制作中你還發(fā)現(xiàn)哪些好的方法可隨時(shí)地告訴大家。 五、 師生共同制定標(biāo)準(zhǔn)： 1.形象設(shè)計(jì)得有趣、奇特 2.用多種材料和方法 3.顏色搭配得鮮艷 六、 學(xué)生制作、教師輔導(dǎo) 向大家介紹自己的作品與制作方法。 七、 課后延伸 許多藝術(shù)家們還用蛋殼制作了許多不同藝術(shù)品，請大家欣賞，你想還有哪些廢品可以利用呢？ 教學(xué)反思： 這節(jié)課，我有意識地把有趣的造型作為知識點(diǎn)并把它隱

14、藏起來，我用有趣的卡通形象和油畫《蒙娜麗莎的微笑》做對比，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比中，自己發(fā)現(xiàn)有趣造型的涵義以及特點(diǎn)，并運(yùn)用于蛋殼制作之中。在這一教學(xué)過程中，我特意給學(xué)生留有思考的空間，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)，又學(xué)會了探究，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 教學(xué)評析： 新課程提倡發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性。本課為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個思考、探究的空間，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和感受去發(fā)現(xiàn)新的知識點(diǎn)，教師利用課件中的卡通形象導(dǎo)課，并出示油畫作品和卡通形象做對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些形象屬于有趣的造型以及其特點(diǎn)。并用圖片和蛋殼玩具進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會到藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式（平面的和立體的）。給學(xué)生大量的作品圖片，開拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生通過看一看、想一想、畫一畫，設(shè)計(jì)出有趣的蛋殼玩具，并從中發(fā)現(xiàn)新的制作方法，從而提高學(xué)生探究意識，最大限度地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。