一年級語文上冊 課文4 12《小河與青草》教案 蘇教版

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1、一年級語文上冊 課文4 12《小河與青草》教案 蘇教版 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重點：認(rèn)識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。 教學(xué)過程： 一、看圖導(dǎo)入，揭示課題 1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入 (1)(指導(dǎo)看圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？ 結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草” (2)教學(xué)“青” “青”這個字讀時要注意什么呀？你們還知道哪些詞語中有“青”字？ (3)揭示課題 板書“與” 多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)

2、《小河與青草》。齊讀課題 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文。 要求： (1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。 (2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認(rèn)的字。 (3)給每個自然段標(biāo)上序號。 2、檢查自學(xué)情況 (1) 出示生字詞，指名讀、齊讀 (2)檢查課文朗讀 ①這篇課文共有幾個自然段？ ②請六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。 三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟 學(xué)習(xí)第一自然段 1、看一看 請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？ 2、讀一讀 指名讀第一自然段 3、畫一畫 小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？ 4

3、、議一議 ①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？ ②實物投影兩位同學(xué)的畫作。 大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評議) 5、品一品 (1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草?！蹦阌X得小草長得怎么樣？ (2)指導(dǎo)朗讀 小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ 6、背一背 (1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。 四、識記生字，指導(dǎo)書寫 12、小河與青草 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)

4、慎，要多看到別人的長處。 教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課 二、品讀課文，讀中悟情 (一)學(xué)習(xí)二、三自然段 1、我們先來聽小草對小河說了什么？ (1)出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！? (2)小草覺得小河怎樣？板書“清” (3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。 這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？ (4)指導(dǎo)朗讀 ①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。 ②齊讀第二自然段 2、學(xué)習(xí)第3自然段：聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？ (1)指名讀第三自然段 (2)小河

5、是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝” (3)從“緊緊抱住”你讀出了什么？ (5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。 指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。 6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？ (二)學(xué)習(xí)四、五自然段 1、小河和小草還說了些什么呢？我們接著讀四、五自然段。 2、朗讀理解第四自然段 (1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛! (4)朗讀，理解第五自然段。 ①指名朗讀 ②為什么小草又要感謝小河呢？ ③這里的“要不”又

6、是什么意思。 三、課堂小結(jié)： 12、小河與青草 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。 教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課 二、品讀課文，讀中悟情 三、學(xué)習(xí)第六自然段 1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？ 2、正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。 3、齊讀第六自然段 四、角色體驗、指導(dǎo)背誦 1、分角色朗讀 (

7、1)請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。 (2)指名分角色朗讀。 2、練習(xí)表演對話。 (1)分成小組，自由練習(xí)表演。 (2)小組匯報。 指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看 引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？ (3)為動畫配音 小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？ 誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？ 3、練習(xí)背誦課文。 五、識記生字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字“住得分干”。 2、認(rèn)讀生字并擴詞。 3、按筆順描紅。 (1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。 (2)你記住了哪個字？ 4、指導(dǎo)書寫 (1)觀察范字 討論：你覺得哪些字比較難寫，你想

8、提醒小朋友什么？ (2)師范寫講解 住：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。 得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上“”上寬下窄。 分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。 干：獨體字。第二橫稍長。 六、板書設(shè)計 小河與青草 小河←————→青草清 綠 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 課文4 13 烏鴉喝水教案1 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中

9、心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 2學(xué)情分析 這篇童話對于學(xué)生來講并不陌生,而正確流利的朗讀,并從中豐富語文積累、感悟烏鴉的聰明,對于一年級的學(xué)生而言仍是一個難點。因此,教學(xué)中,要以讀為主,促進學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。 3重點難點 1.朗讀、感悟課文。 2.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 4教學(xué)過程 4.1 第二學(xué)時 4.1.1教學(xué)目標(biāo) 1、

10、學(xué)習(xí)課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 編輯 4.1.2學(xué)時重點 1.朗讀、感悟課文。 4.1.3學(xué)時難點 明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 4.1.4教學(xué)活動 活動1【講授】烏鴉喝水 一、激趣

11、導(dǎo)入 1.小朋友喜歡猜謎語嗎?(出示課件)今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。(謎底:烏鴉) 二、初步感知課文 過渡:這節(jié)課老師帶小朋友們一起走進烏鴉喝水的故事,進一步認(rèn)識烏鴉。(板書課題:烏鴉喝水) 1、學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。 2、出示本課生字課件,請學(xué)生認(rèn)讀,鞏固記憶。 (1)指名認(rèn)讀。 (2)請學(xué)生給生字找朋友,組詞。 (3)開火車認(rèn)讀詞語。 (4)學(xué)生介紹識字方法,如喝與渴編順口溜,瓶與漸猜字謎等。 三、細(xì)讀課文,感悟課文中蘊含的道理 1. 學(xué)習(xí)第一自然段 師:誰愿意讀第一自然段?(

12、出示課件)說出誰在干什么? 生:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 師:同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎? 生:難受,嗓子冒煙,不想說話…… 師:你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試 生:指名朗讀 師:指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。 師:是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。 生:“到處” 師:“到處”是什么意思?說明了什么? 生:處處 生:說明這只烏鴉為了找水費了好大得勁,找了好多地方,很辛苦。 師:想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水

13、喝”? 生:小組合作 師:誰能邊讀邊表演(讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?) 生:幾個同學(xué)練讀 生:評議師: 2.學(xué)習(xí)第二自然段 師:烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會說什么呢?心情怎樣? 生:太好了,終于找到水了。。。。。 師:誰能以高興的心情讀出烏鴉找到水 生:指名讀(學(xué)生評價) 師:雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。 生:默讀第二段,勾畫 師:(播放烏鴉看到水,找到瓶子課件)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來

14、感受烏鴉喝不著水的原因。 師:同學(xué)們拿飲料瓶子做實驗,用手指當(dāng)烏鴉的嘴。(同學(xué)們匯報實驗結(jié)果) 生:瓶子太高,水太少,瓶口小,烏鴉喝不找水。(出示課件) 師:哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀! 生:很著急,傷心 師:快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?(指名學(xué)生有感情地朗讀) 3.討論第三、四自然段 師:這只小烏鴉確實非常著急,可是光著急也不行啊,它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的三、四自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來。 生: 全班交流。 師相機板書:(想辦法,喝著水) 師:(課件)思考:烏鴉是怎么放石子 的?(理解“一個一個地”的含義) 生

15、:“一個一個地”放。 師:我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化? 生:分組合作做實驗。(實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置 作個記號) 師:瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的? 生:“漸漸” 師:你能用“漸漸”一詞說一句話嗎? 生:(略) 師:朗讀指導(dǎo)。(強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了) 師:從這里看出這是怎樣的一只烏鴉?你會對這只烏鴉說什么? 讀了烏鴉喝水的故事你懂得了什么呢? 生:從這兒可以看出這只烏鴉愛動手,愛動腦,想辦法。小烏鴉你真聰明。。。。。。 生:有感情地齊讀三、四自然段。(師評價) 4.全文朗讀,提高能力

16、。 四、指導(dǎo)背誦 1、你喜歡這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人? 2、教師示范背誦。 3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。 五、 獻(xiàn)計獻(xiàn)策,創(chuàng)新發(fā)展 師:烏鴉是聰明的,但是瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么喝呢?聰明的你們來幫她想想辦法吧! 生:用吸管最好 生:如果是塑料瓶子,把底下使勁一捏,水就升高了 生:把瓶子上面小心的砸了 生:不行,萬一砸不好,整個瓶子就碎了。 生:我認(rèn)為最簡單的辦法就是拿起瓶子往嘴里倒,小烏鴉肚子不大,喝不了多少水。 生:把瓶子傾斜放,也可以喝著水。 。。。。。。。。。。。。 師:總結(jié)。(贊揚同學(xué)們善于思考,積極動腦筋,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,大膽創(chuàng)新的思維品質(zhì)) 六、串講故事,積累語言 師:課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。 生:學(xué)生自己試講。同桌互講。 生:推薦同桌上臺講述。 七、總結(jié) 這一節(jié)課,我們認(rèn)識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉,愿小朋友也能像這只烏鴉學(xué)習(xí),勇敢地面對生活對我們的考驗。