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1、一年級語文下冊 語文園地二教案 人教新課標版
學習目標：
1.引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。
2.初步了解多義詞。
3.積累詞語。
4.熟讀背誦 《鞋》。
重難點：自己發(fā)現漢字規(guī)律。自己小結識字方法。
第一課時
課時目標：
1、引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。
2、初步了解多義詞。
教學過程：
一、導入
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？
2.學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
4.小
2、組學習“我的發(fā)現”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現了什么？
5.集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
6.認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）
二、讀讀想想
1.小組學習，讀讀這些詞，說一說你發(fā)現了什么？
2.你還知道哪個字，也和“張”一樣，表示很多不同的意思？
3.小組交流，全班交流。
第二課時
課時目標：
1、積累詞語。
2、熟讀背誦 《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵“蘋果樹”，上面掛滿了紅彤彤的詞語蘋果。
2.小組學習，四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3.各個小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多？
二、讀讀背背
3、
1.小組學習
（1） 四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
（2） 說說笑笑這首詩的意思。
（3） 表情朗讀這首詩詞（可加動作）。
2.指名朗讀《鞋》，同學評議。
3.自由背誦《鞋》。
4.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際；我該怎么辦
學習目標：
1.能完整地講述做家務事的經過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們在家做過家務事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
二、展示畫面，口語交際。
1.創(chuàng)設情景一
（1） 出示故事。
（2） 討論交流
為什么媽媽不讓小名做家務？
怎樣
4、才能勸說小名的媽媽？
我們能做哪些家務？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？
（3） 小組內表演
2.創(chuàng)設情景二
（1） 說說你為什么要幫媽媽爸爸做事？
（2） 個別說說做家務的經過
（3） 全班交流
3.創(chuàng)設情景三
小能手爭奪戰(zhàn)
（1） 全班分別到各個勞動小隊去做家務。
（2） 每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”。看看誰在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
（3） 在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵紅花。
三、總結
通過這一節(jié)課的學習，大家都有些什么想說的？（學生交流）同學們都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子。那我們
5、以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手。下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學一起唱）。
附送：
2019-2020年一年級語文下冊 語文園地五1教案 人教新課標版
教學目的：
1、通過學習反義詞來認識新字。
2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個字有不同的意思。
3、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。
4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。
5、展示自己從數學、音樂等其他教科書上認識的生字，知道認字的渠道是很多的，培養(yǎng)主動認字的習慣。
6、通過猜謎活動進行口語交際，學習清楚明白地表達自己的想法，培養(yǎng)主動交往的習慣
6、。
教學重點：通過猜謎活動進行口語交際，學習清楚明白地表達自己的想法，培養(yǎng)主動交往的習慣。
1、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。
2、組織好展示活動，讓學生在展示中多認字。
教學方法：讀中感悟、以練習促鞏固
教學用具：字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表、自制謎語卡
教學時間；兩課時
教學過程:
第一課時
㈠、導入
語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。
㈡、我的發(fā)現：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發(fā)現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現什么
7、，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思
1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是
8、個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。
提示：“v”的讀法。
3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？
4、小老師教
9、讀。
5、小組合作熟讀字母表。
6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認識大寫字母。
根據學生的觀察，將大小寫字母分類板書。
7、背一背，怎樣才能背得快呢？
8、教唱字母歌。
㈤、教學效果測評
1、先認識這六個字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。
2、口頭組詞語，做做動作，想想“打”可以換成什么詞。
3、把漢語拼音字母表背給同學聽。
㈥、拓展性學習
觀察周圍事物的特點，想到什么詞，就寫下來，請對方說出或寫出反義詞，不會寫的字向別人請教。
第二課時
㈠、通過游戲復習舊知，導入新課
1、游戲：找反義詞朋友。
2、會背漢語拼音字母表了嗎？
3、夸獎學生學得好。你們?yōu)槭裁?/p>
10、這么好？提示：動手又動腦。
㈡、日積月累：讀兒歌
1、出示兒歌。
2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產可以用這兩件寶貝做什么事？
3、你讀到哪一句時，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。
4、說出你動手動腦做出的最得意的事。
5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？
6、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。
7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。
8、你又認識新字了嗎？如果認
11、識了，就夸夸自己。
㈢、展示臺：識字擂臺
1、聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。上小學后，他們跟我們小朋友一樣，認識了好多字。猜一猜，他們有哪些認字的好辦法？
2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好辦法。你看：
出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？
3、瞧，他們倆還要互相考一考，進行一次識字擂臺賽呢。哪些同學也像聰聰和玲玲一樣，在數學書、美術書、音樂書上認識到了新字？拿出數學書、美術書、音樂書翻一翻，把認識的字勾出來。
4、我們來進行一次擂臺賽，好嗎？說說怎么進行？
5、把其他的教科書拿出來看看，你還認識哪些字？你對你的識字能力滿意嗎？你有什么獨特、有趣或巧妙的識
12、字方法嗎？
6、以后我們還要進行識字擂臺賽，你打算怎么做？
㈣、教學效果測評
1、數一數，在這節(jié)課上，你又認識了多少字？
2、想一想，你還可以在什么地方認識新字呢？
3、讀一讀，說一說。
㈤、拓展性學習
輕聲讀短文，不認識的字請教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又認識了幾個字。
讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？
你會用樹葉貼畫嗎？你還會做什么？說一說。如果你喜歡寫，還可以寫下來。
第三課時
（口語交際：猜謎游戲）
㈠、了解準備情況，復習，導入本課
1、今天這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。
2、你們準備的是哪一方面的謎語呢？
小朋友準
13、備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。
3、你會猜謎了嗎？
㈡、教師示范，說說收集謎語的過程
1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。
3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？
4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。
㈢、師生對話，作猜謎示范
1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧?！?
2、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示
14、，最后猜出。
3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。
4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧?！边€可以怎樣夸獎別人？
㈣、開展猜謎活動
組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。
參與部分猜謎活動，進行個別指導。
㈤、評出猜謎能手
根據簽名情況，評出十個猜謎能手，發(fā)給標志。
㈥、教學效果測評
自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，夸獎自己。
對認得多的給以表揚。
㈦、拓展性學習
1、課后與同學交流，繼續(xù)猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。
2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。
一年級語文下冊 語文園地二教案 人教新課標版
