《蘇教版一年級下冊放小鳥教學(xué)反思 一年級下冊教學(xué)反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《蘇教版一年級下冊放小鳥教學(xué)反思 一年級下冊教學(xué)反思(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘇教版一年級下冊放小鳥教學(xué)反思 一年級下冊教學(xué)反思
《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文,通過描寫“我”“得”小鳥與“放”小鳥的過程,讓學(xué)生從中明白--鳥是人類的朋友,我們要保護(hù)它們,保護(hù)它們。接下來WTT了蘇教版一年級下冊放小鳥教學(xué)反思,吧。
蘇教版一年級下冊放小鳥教學(xué)反思篇一
《放小鳥》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文表達(dá)的是“我”放飛一只小鳥的事,告訴我們鳥是人類的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。課文語言生動優(yōu)美,充滿兒童情趣,引人入勝,想象豐富,是啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語言積累,并能初步養(yǎng)成愛觀察的良好習(xí)慣的好課文。
在這一課的教學(xué)中,我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,
2、低年級兒童的年齡特征、認(rèn)知特點等,運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們有主動的想要探求知識的渴望,想讀,想說的欲望更強(qiáng)烈,讓學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人,從而到達(dá)課堂教學(xué)的目的。
一、以讀為根底,加深體驗。由于學(xué)習(xí)的對象還是低年級,課文內(nèi)容對于他們還是具有一定的誘惑力的。根據(jù)他們這一心里,在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生把自己想象成小作者,去體會“我”的心情。比方說課文中第一小節(jié),小作者看到小鳥不吃不喝,無計可施,非常著急,我讓學(xué)生通過朗讀,體會,表達(dá)小作者的著急。課文的第一小節(jié),描寫小鳥的外貌的句子也很優(yōu)美,讓學(xué)生通過自己的朗讀,讀出小鳥的美麗,并在腦海中勾勒出小鳥的樣子,激發(fā)學(xué)生對小鳥
3、的喜歡之情。通過這種情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗,從而加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗,使得學(xué)習(xí)更為順暢。
二、注重學(xué)生的個性體驗及才能的培養(yǎng)。每個個體都是存在差異性的,因此不同的學(xué)生對課文的理解也是多角度的,老師需要尊重學(xué)的個體差異,讓他們有自己的體驗空間。比方課文的第二小節(jié)是鳥媽媽和小鳥相見后的一些場景。通過播放鳥鳴,想象一下,鳥媽媽和自己的寶寶終于見面了,它們之間會說點什么,情景再現(xiàn),同桌之間說一說,充分發(fā)揮自己的想象,表達(dá)自己的個性,從而讓課文的內(nèi)容得到升華,為后面的“我”放小鳥的做好鋪墊。課文的最后一小節(jié),小鳥被放走了,會跟“我”說點什么,再次讓學(xué)生插上想象的翅膀,深化理解課文內(nèi)容,
4、讓課文的主題得到深化,鳥類與人類是好朋友,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識保護(hù)鳥類的意思。
教學(xué)是一門永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的藝術(shù),在這節(jié)課的教學(xué)中,我也有些缺乏之處:比方第二小節(jié)小鳥與鳥媽媽見面后的情景,它們之間的交流沒有處理好,還可以讓學(xué)生演一演,情境再現(xiàn),讓課堂氣氛跟活潑些,學(xué)生的理解跟深化些。最后的環(huán)節(jié),學(xué)生對于問題的答復(fù)已經(jīng)比擬到位,我還讓他們再答復(fù),對于他們來說有點困難了。
總的來說,我運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《放小鳥》這一課,雖然做的還不是很好,但學(xué)習(xí)效果反應(yīng)回來的點滴,卻使我今后能自信、沉著地走進(jìn)新課程的課堂,爭取以后做的更好。
蘇教版一年級下冊放小鳥教學(xué)反思篇二
《放小鳥》一文,表達(dá)的是我放飛一
5、只小鳥的事,課文通過描寫“我養(yǎng)小鳥與放歸小鳥的經(jīng)過,告訴人們鳥是人類的朋友,我們要保護(hù)小鳥、讓鳥自由飛翔在藍(lán)天上。課堂上,我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一定的生活情景,在一定的情景中讓孩子們自由的發(fā)揮想象。特別是課文的第二段,在修改后的教案下,孩子們能充分感悟小鳥和鳥媽媽的叫喚是彼此的思念,是媽媽焦急的心情。
在上課的過程中,我發(fā)現(xiàn)有許多不禁人意的地方,如:
1.學(xué)生的朗讀不夠到位。孩子們的朗讀不應(yīng)該是技巧性的,而是在讀懂課文內(nèi)容后,充分感悟人物心理,或者充分理解課文含義的根底上通過讀來抒發(fā)感情。
2.教學(xué)的重點處把握還顯缺乏,課文第一段的二、三兩句話,主要是闡述了我因為愛小鳥,看到小鳥傷心,不吃不喝
6、而著急,理解的重點在我著急的原因上。在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了這個問題:我很著急,那是因為?孩子們能點到我所著急的原因,但卻被我點到為止了,讓學(xué)生充分的說,理解我愛小鳥,所以我很為小鳥擔(dān)憂。重點理解的局部似乎有些蜻蜓點水了,今后我要注意,把學(xué)生該理解一句話掌握的程度,做到心中有數(shù),該重點理解的要讓學(xué)生充分的敘說,讓學(xué)生暢所欲言,在考慮的過程中,理解課文的情況下再讓孩子們練讀。
3.課文最重要的局部,我決心放小鳥回家,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):看看圖中的男孩,為什么把自己喜歡的小鳥放飛了,卻還那么快樂?孩子們答復(fù)得雖然正確,但假如孩子們多一些想法,多一些理解,也許能有更多豐富的想象空間,教學(xué)重點理解的
7、局部,應(yīng)該把課堂還給孩子們,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,這樣,他們一定會更加明白愛小鳥就要給它自由,給它快樂蘇教版一年級語文下冊《放小鳥》教學(xué)反思蘇教版一年級語文下冊《放小鳥》教學(xué)反思。我對小鳥的愛似乎在課文的教學(xué)中脫了節(jié)。因為愛小鳥,所以我很著急,因為愛小鳥,所以我要讓小鳥和媽媽在一起,要放飛小鳥, “愛字似乎貫穿著整篇課文,但從學(xué)生的答復(fù)中,在我的小結(jié)中,卻有所忽略,這是我備課所忽略的內(nèi)容。
我們在課堂上總會有一些缺乏之處需要多學(xué)習(xí),多考慮,多 請教,我想,我們的成長也是在課堂上漸漸培養(yǎng)出來的,低年級課堂上,從培養(yǎng)學(xué)生對詞語的理解與朗讀,到優(yōu)美的閱讀句子乃至課文,都是我們當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該學(xué)習(xí),鉆研
8、,深思的課題,從我做起,從平時的課堂抓起,繼續(xù)努力!
蘇教版一年級下冊放小鳥教學(xué)反思篇三
本文表達(dá)的是“我”放飛一只小鳥的事,告訴我們鳥是人類的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。在教學(xué)時如何激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動物的感情那么是本課的一個重點。
在孩子純真的心靈中,天生有對弱小動物的憐憫之情。在教學(xué)第二自然段時,我就抓住了孩子的這個特點,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)鳥媽媽與小鳥相見的感人一幕。
在教學(xué)時我出示第二自然段文字,讓學(xué)生聽錄音并先提問“在作者著急的時候,突然聽見了什么?看到了什么?”有的學(xué)生說:“我聽到窗外也有一只鳥在叫?!庇械膶W(xué)生說:“我看到窗外飛來了一只鳥
”還有的說:“那肯定是鳥媽媽找它來了
9、。”學(xué)生又一個個進(jìn)展有感情地朗讀,他們都體會到了鳥媽媽的著急心情。接著我又讓學(xué)生想象一下鳥媽媽與孩子相見了,它們會說些什么呢?(把自己當(dāng)作鳥媽媽或小鳥)。學(xué)生想象都非常豐富,說得感人極了!最后學(xué)生又扮演了鳥媽媽和小鳥,一起唱了《世上只有媽媽好》這首歌。
在本段的教學(xué)中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動了他們思維的積極性,進(jìn)展想象說話練習(xí),并齊唱《世上只有媽媽好》,令學(xué)生為小鳥的命運(yùn)心焦,既激發(fā)了學(xué)生保護(hù)小鳥的情感,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)才能。
猜你感興趣的:
1.蘇教版一年級語文下冊教學(xué)反思
2.蘇教版一下教學(xué)反思
3.蘇教版一年級教學(xué)反思
4.蘇教版一年級下冊語文反思
5.蘇教版一年級下冊語文第十五課放小鳥課后習(xí)題
第 4 頁 共 4 頁