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1、三年級科學(xué)下冊 彈簧里的學(xué)問1教學(xué)反思 青島版
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每一個學(xué)生只具有一雙眼睛,要想讓學(xué)生獲得更多的信息,教師唯一應(yīng)對的策略就是選擇學(xué)生感興趣的、符合他們知識層次的、能夠滿足其需要的那一類信息。課堂教學(xué)尤其如此。在本課教學(xué)中,我認(rèn)為彈簧在生活生產(chǎn)中的運(yùn)用和研究物體的彈力有多大較容易引起學(xué)生興趣。彈簧的應(yīng)用和學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的關(guān)系,易讓學(xué)生以回憶聯(lián)想的方式取得與新知識的有意義聯(lián)系;研究物體的彈力則是學(xué)生喜歡玩耍的玩具,適宜讓學(xué)生以科學(xué)探究的方式來獲取事實(shí)、總結(jié)規(guī)律。我在教學(xué)時,根據(jù)其內(nèi)容上的特點(diǎn)在處理教學(xué)重點(diǎn)上作了大膽嘗試,收到了較好的效果。首先我出示海綿、彈簧、竹子、鋼絲等物體,讓學(xué)生
2、通過簡單的擺弄來認(rèn)識什么是彈簧、感受什么是彈力;然后學(xué)生分成小組去研究彈簧彈力的大小,通過實(shí)實(shí)在在的探究活動幫助學(xué)生理解物體產(chǎn)生彈力的具體情況,最后結(jié)合圖像資料讓他們講一講彈簧在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。經(jīng)過這樣的處理后,學(xué)生自主選擇、主動探究的量有了時間上的充分保證,正是這種“量”的變化導(dǎo)致了課堂教學(xué)“質(zhì)”的提升。
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附送:
2019-2020年三年級科學(xué)下冊 彈簧里的學(xué)問1教案 青島版
一、教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生認(rèn)識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化,物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力,了解彈力與我們生活的關(guān)系。
2.使學(xué)生能夠通過探究活動感知到物體的彈性和彈力,能夠選擇適合自己研究
3、的專題,能夠表達(dá)交流自己的體會,發(fā)現(xiàn)與見解,能夠設(shè)計、制作與彈性,彈力有關(guān)的小玩具。
3.激發(fā)學(xué)生愿意研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象,樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,體驗用學(xué)到的知識改善生活的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前和學(xué)生一起準(zhǔn)備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等探究材料,為學(xué)生開展探究活動提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備,同時引導(dǎo)學(xué)生在課前對彈簧等物體進(jìn)行必要的觀察,激發(fā)孩子們探究的興趣,為課堂探究做好心理上的準(zhǔn)備。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.(出示玩具盒子)同學(xué)們,想知道盒子里裝的是什么嗎?
(學(xué)生回答)
2.誰能幫老師打開看看?
(教師指名一位
4、學(xué)生到講臺前打開玩具盒子)
3. 咦,怎么跳出來一個小猴子?它是怎么跳出來的?誰能解釋一下?
(學(xué)生解釋原因)
4.(出示彈簧)是這個嗎?原來是彈簧跟我們玩游戲呢。同學(xué)們,彈簧在我們生活中經(jīng)??吹?,它有哪些學(xué)問呢?這節(jié)課我們就一起來研究研究它吧。(出示課題:彈簧的學(xué)問)
(意圖:用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n,可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上。)
(二)展開探究活動
活動一:玩彈簧,發(fā)現(xiàn)彈力的特點(diǎn)
1. 請拿出課前搜集的彈簧或彈簧玩具,玩一玩,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。比一比看那個小組發(fā)現(xiàn)的最多?
(學(xué)生玩彈簧,教師參與小組的活動,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或不同小
5、組間交流游戲方式,讓學(xué)生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂,并從中有所發(fā)現(xiàn)。)
2. 那個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的玩法、并說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。)
3.彈簧有力量嗎?彈簧在什么情況下有力量?
(學(xué)生根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗交流。)
4. 當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時,它就會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力,這就是彈力。
5. 我們周圍的很多物體都能產(chǎn)生彈力,那么彈力有沒有大小呢?彈力的大小和什么因素有關(guān)?
(學(xué)生猜測。)
6.你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎?動手試一試吧!
(學(xué)生利用實(shí)驗桌上的材料進(jìn)行分組實(shí)驗。實(shí)驗結(jié)束匯報結(jié)論)
7.
6、通過實(shí)驗驗證,知道了彈力的大小與用力的大小有關(guān),那么彈力有沒有方向呢?它的方向朝哪呢?請同學(xué)們再次玩一玩彈簧,仔細(xì)觀察一下。
(學(xué)生自由研究,體會彈力的方向與用力的方向相反。)
(意圖:在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn),對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進(jìn)行思考、假設(shè);然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲,以此來驗證自己的假設(shè),使學(xué)生對彈性、彈力有所感悟,再通過在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲,從而使使學(xué)生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣,意識到玩中有科學(xué))。
活動二:生活中的彈力現(xiàn)象
1. (出示課件)生活中的彈力
2. 除了剛才看到的現(xiàn)
7、象外,你還能舉出在生活中哪些地方用到了彈力?
(學(xué)生交流自己所了解的彈力的應(yīng)用。)
(意圖:引導(dǎo)學(xué)生交流時著重分析這些彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化,怎樣產(chǎn)生了彈力。)
活動三:設(shè)計彈簧玩具
1. 彈力可以幫助人們做很多的事情,下面我們就來利用彈力,設(shè)計一個彈力玩具,比一比,看哪個組設(shè)計的彈力玩具最棒、最新穎?
(學(xué)生設(shè)計彈簧玩具時可以畫圖或用語言說明的方式,學(xué)生在小組交流設(shè)計計劃并交流展示設(shè)計成果,教師給以相應(yīng)的評價)
(意圖:根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準(zhǔn)備的材料,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計利用彈力的玩具,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動手能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。)
四、拓展活動:
同學(xué)們剛才設(shè)計的一個個彈簧玩具非常有新意。這里有一個雞蛋,你能不能運(yùn)用今天所學(xué)到的知識來設(shè)計一個裝置,讓雞蛋從高處落下來摔不破?
(意圖:把探究活動引伸到課外,拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,體驗用學(xué)到的知識改善生活的樂趣。)