一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩個(gè)謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版

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1、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩個(gè)謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課“課、紅、圓、這、也、西、都” 7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。 2、能正確朗讀課文，做到不加字不漏字。在朗讀過程中體會(huì)到猜謎語(yǔ)的樂趣。 3、能和小伙伴一起做猜謎的游戲，從中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。 4、學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”，在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紅、也、西、都?！?個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 能借助拼音朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)猜謎興趣，培養(yǎng)善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：準(zhǔn)備謎語(yǔ)，生字、詞語(yǔ)卡片，媒體。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，揭示課題。 1、出

2、示：mí yǔ指名拼讀。mí第二聲，yǔ整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼。齊拼。 2、板書：謎語(yǔ) （1）小朋友，請(qǐng)你看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都是言字旁） （2）還有什么相同的地方？這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，一般來(lái)說，左右結(jié)構(gòu)的字我們?cè)趯憰r(shí)是從左寫到右，而且，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字是左窄又寬的。 3、師：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的就是兩個(gè)小朋友在猜謎語(yǔ)。 （1）他們猜了幾個(gè)謎語(yǔ)？（出示：兩個(gè)謎語(yǔ)）（兩個(gè)） （2）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。來(lái)，跟老師一起讀課題。補(bǔ)全課題：31 兩個(gè)謎語(yǔ) （3）齊讀課題。 因?yàn)槠匆粢呀?jīng)學(xué)完了，而且，本單元又是“看拼音讀課文識(shí)字”階段，所以，從復(fù)習(xí)鞏固拼音入

3、手。先拼讀“mí yǔ”兩個(gè)音節(jié)，再出示“謎語(yǔ)”二字。雖然這兩個(gè)字不是生字，但由于課文內(nèi)容本身就與這兩個(gè)字密切相關(guān)，因此，在這里隨機(jī)滲透“合體字”及“左右結(jié)構(gòu)”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過教師的說明，有助于學(xué)生看清漢字的組合規(guī)律，為以后的寫字打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣。 語(yǔ)文教學(xué)中，有了“興趣”，就能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！爸i語(yǔ)”的本身就十分吸引學(xué)生的注意，在本課一開始，教師的引語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們迫不及待地想學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文，整體感知。 1、從27課開始，課文中每個(gè)字的上面都有拼音，我們就要按照“看拼音讀課文識(shí)字”這一要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。（跟老師讀）小朋友要借助拼音來(lái)識(shí)字，遇到不認(rèn)

4、識(shí)的字請(qǐng)你拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面，就請(qǐng)你按照這個(gè)要求自己先來(lái)讀讀課文吧！ 2、滲透“節(jié)”的含義 （1）小朋友們讀得真認(rèn)真！剛才你們?cè)谧x課文時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文和以前學(xué)的還有什么不同?（你們可以打開書看看。）（出示全篇課文）以前學(xué)的是兒歌，現(xiàn)在開始，我們學(xué)習(xí)的就是課文了，課文中由許多小節(jié)組成，（出示：小節(jié)jié,拼讀）每一小節(jié)的開頭都會(huì)縮進(jìn)去兩個(gè)字的距離，(媒體出示：兩個(gè)方框)這就是一小節(jié)，你們數(shù)數(shù)看，這篇課文一共有幾小節(jié)？（生答：4小節(jié)） （2）我們?cè)诿恳还?jié)的開頭標(biāo)上小節(jié)號(hào)，便于我們讀懂課文，請(qǐng)你們拿出筆，學(xué)著老師的樣子，也來(lái)給這篇課文標(biāo)一標(biāo)小節(jié)號(hào)。

5、第31課是學(xué)生第一次遇到“小節(jié)”，教師要用既規(guī)范又簡(jiǎn)單、還能使學(xué)生容易聽明白的語(yǔ)言加以講解、說明“小節(jié)”的含義以及作用。正因?yàn)椤靶」?jié)”是學(xué)生第一次遇到，以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以只要求學(xué)生聽老師講“小節(jié)”是怎么回事，并學(xué)著老師的樣子標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)，不用學(xué)生做過多的理解和問答式的反饋。 3、這回，老師請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀這四小節(jié)，可別忘了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想是“誰(shuí)在猜謎語(yǔ)？” kè cāi （1）（交流出示第一節(jié)）是呀！下課了，我和歡歡一起猜謎語(yǔ)。 （2）拼讀音節(jié)：kè 這個(gè)音節(jié)請(qǐng)你借助拼音來(lái)拼一拼，指

6、名拼讀、男女聲拼、齊拼。 （3）“猜”：cāi平舌音。還有一個(gè)字很難讀，請(qǐng)你借助拼音讀正確！指名、齊拼。 （4）真棒！你們做到了借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音。 （5）這句句子有點(diǎn)長(zhǎng)，聽老師是怎么讀的。再請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子也來(lái)讀一讀。學(xué)生模仿讀、指名讀、引讀（什么時(shí)候我和歡歡一起猜謎語(yǔ)？下課了，誰(shuí)和誰(shuí)一起猜謎語(yǔ)？下課了，我和歡歡一起干什么？）、齊讀。 下課了，我和歡歡/一起/猜謎語(yǔ)。 在“看拼音讀課文識(shí)字”階段，課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生識(shí)字的一個(gè)載體，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，就能借助拼音來(lái)正音、識(shí)字。學(xué)生學(xué)會(huì)了音節(jié)的拼讀，就能利用這一工具去識(shí)字?！罢n”是生字，音節(jié)拼讀不難，學(xué)生很容易就掌握了。 “猜”雖然不

7、是生字，但是“平舌音”一直是上海學(xué)生較忽視的讀音，所以，在這里就要求學(xué)生借助拼音來(lái)達(dá)到正音的目的。 在現(xiàn)階段的課文教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)有的課文資源有意識(shí)地幫助學(xué)生積累規(guī)范的句式。因此，老師的引讀，就是為了讓學(xué)生知道句子的最基本的組成形式：什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？從而為學(xué)生以后的說話、寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 4、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？平時(shí)你們是怎么猜謎語(yǔ)的？ （1）生答。 （2）平時(shí)我們?cè)诓聲r(shí)，總是一個(gè)人說謎面，一個(gè)人猜謎底。（出示：說謎面 猜謎底） 5、課文中開始時(shí)是誰(shuí)說謎面讓誰(shuí)猜？后來(lái)是誰(shuí)說謎面讓誰(shuí)猜呢？請(qǐng)同桌小朋友來(lái)認(rèn)真讀課文，讀完后再討論一下。要求：你的同桌小朋友在讀課文時(shí)，

8、你還得仔細(xì)聽一聽她有沒有做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通句子?？匆豢此袥]有正確指讀。如果她都做到了，請(qǐng)你翹起大拇指表?yè)P(yáng)她。 6、（交流出示媒體）其他小朋友聽一聽，他說得和你一樣嗎？ 7、課文的第二節(jié)講了歡歡給我猜謎語(yǔ)，第三小節(jié)講了我給歡歡猜謎語(yǔ)。（媒體分別出示小節(jié)） （1）老師要請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀讀二、三小節(jié)，要求：把她們說的謎語(yǔ)讀清楚，還要做到不加字、不漏字。 （2）誰(shuí)是歡歡，愿意來(lái)給大家猜謎語(yǔ)。她在讀時(shí)，其他小朋友也要認(rèn)真聽，聽聽她有沒有讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。 a、正音：紅（hóng）圓（整體認(rèn)讀音節(jié)yuán）這（翹舌音zhè）請(qǐng)你做小老師，帶大家拼讀。 b

9、、再請(qǐng)一個(gè)小朋友讀。你不但讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，還能把問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？齊讀。 （3）誰(shuí)愿意當(dāng)“我”，也來(lái)給大家猜謎語(yǔ)。 （4）交流讀第三節(jié)，生字正音：也（整體認(rèn)讀音節(jié)yě）西（xī）都（dōu）。 （5）不錯(cuò)！你真像是在給歡歡猜謎語(yǔ)。 8、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。 （1）接下去，就請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友來(lái)演一演歡歡和“我”，一個(gè)人讀歡歡的話，一個(gè)人讀“我”的話，把他們給別人猜謎語(yǔ)的樣子讀好。 （2）交流。 （3）男女生配合互相猜謎語(yǔ)。 在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用教材提供的語(yǔ)言環(huán)境，以多種形式的讀為主展開閱讀教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生字字過目讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的傾聽能力、觀

10、察能力、口頭表達(dá)能力等。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中了解內(nèi)容，與生字漸碰漸熟，最終達(dá)成重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)——在課文語(yǔ)境中正確讀出生字。 在讀文的訓(xùn)練中，力求體現(xiàn)層次性：1、在初讀課文時(shí)要求學(xué)生指讀課文，字字過目，并按照“看拼音讀課文識(shí)字”這一要求，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這樣，既借助拼音來(lái)識(shí)字了，又能對(duì)全課有個(gè)大致的了解。2、第二次讀課文，要求學(xué)生帶著問題去讀。有了先前第一遍讀的基礎(chǔ)，基本掃除了生字的障礙，這一遍帶著問題去讀文，學(xué)生就比較快地達(dá)到讀文要求了。3、同桌分別讀文時(shí)，要求一個(gè)小朋友在讀課文時(shí)，另一個(gè)還得仔細(xì)聽一聽她有沒有做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通句子?？匆豢此袥]有正確

11、指讀。如果她都做到了，請(qǐng)你翹起大拇指表?yè)P(yáng)她。這樣，每一個(gè)小朋友既做小老師檢查了同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，又使自己的傾聽能力、觀察能力進(jìn)一步提高。4、這一次在學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀文的要求提高了，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要做到不加字、不漏字。同時(shí)，四人小組在合作讀好課文時(shí)，就是在培養(yǎng)學(xué)生初步合作的意識(shí)。老師要注意巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。5、同桌表演讀。這次的要求又提高了：“把文中小朋友給別人猜謎語(yǔ)的樣子讀好?！蹦馨选敖o別人猜謎語(yǔ)的樣子讀好”，就是在做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字、不漏字的基礎(chǔ)上，還要同桌之間互相配合好，老師要及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。

12、三、學(xué)習(xí)課文，理解字詞。 1、你們猜出來(lái)了嗎？謎底是什么呢？（太陽(yáng)） 2、是呀！（出示媒體）早晨四五點(diǎn)鐘時(shí)，太陽(yáng)就慢慢地從東方升起來(lái)了，天就亮了。傍晚太陽(yáng)要休息了，就慢慢地從西面落下，天就黑了。所以是———（出示：白天出現(xiàn)，晚上不見。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。）圓圓的紅紅的太陽(yáng)掛在天空中，就照亮了大地，這就是——（出示：又紅又圓，照亮地面）。夏天天氣很熱，所以我們要躲著它，大家都在樹蔭下乘涼；而冬天天氣很冷，我們就非常喜歡暖洋洋的太陽(yáng)了。所以——（出示：夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。） 3、雖然兩個(gè)謎語(yǔ)的謎面不一樣，但是謎底都是——太陽(yáng)。難怪歡歡一聽，拍手叫道——（出示第四小節(jié)）

13、學(xué)生接下去讀。 （1）正音：有趣（qù）（學(xué)習(xí)第四節(jié)）你還沒有忘記ü見j、q、x要——脫帽敬個(gè)禮。q后面跟著的是——ü。誰(shuí)再來(lái)拼？齊拼。 （2）你們覺得有趣嗎？讀出高興的語(yǔ)氣。 （3）這句句子有點(diǎn)長(zhǎng)，聽老師是怎么讀的？再請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。 兩個(gè)謎語(yǔ)的謎底/是一樣的。 （4）學(xué)生仿讀。 5、猜謎是件很有趣的事情，今天回去后，小朋友們也可以去找?guī)讉€(gè)謎語(yǔ)，明天的課間活動(dòng)時(shí)，我們就可以來(lái)玩玩猜謎的游戲。 對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，閱讀是識(shí)字的目的，也是識(shí)字的途徑。對(duì)于課文內(nèi)容的講解，老師不應(yīng)該急于閱讀分析，而應(yīng)力求適合一年級(jí)的學(xué)生的接受能力。因此，雖然太陽(yáng)是學(xué)生熟知的事物，但對(duì)于太陽(yáng)的特征，

14、學(xué)生不一定能完整、全面地表述出來(lái)，所以，“如何猜出謎底是太陽(yáng)”這一環(huán)節(jié)就由老師邊講解邊帶學(xué)生揭曉。學(xué)生通過聽老師的講述，以及與老師的配合讀文，對(duì)如何又快又正確地根據(jù)謎面來(lái)猜出謎底有了初步的了解，從而提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。 四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)部首。 1、老師這里就有一個(gè)字謎想請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。小耳朵可要聽仔細(xì)了！ （1）左邊是言字旁，右邊是個(gè)水果的“果”。合起來(lái)是什么字？ （2）對(duì)了，就是“課”。你們真聰明！小朋友，你們也可以把認(rèn)識(shí)的字和部首合起來(lái)編成一個(gè)字謎讓大家猜一猜。 2、（出示：課、都、紅）你們看，這三個(gè)字有什么相同的地方嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)的字） （1）對(duì)呀！左右結(jié)構(gòu)

15、的字都應(yīng)從左寫到右，一般都是左——（生答：窄），右——（生答：寬），你看看，這三個(gè)字中有哪一個(gè)有點(diǎn)不一樣？ （2）學(xué)習(xí)“都” a、因?yàn)樗牟渴自谟疫?，?qǐng)你借助拼音拼一拼、讀一讀。 b、（出示：yòu ěr páng）（出示：右耳旁） 3、下節(jié)課，我們就要看清筆順框來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地描一描這些生字，還要互相猜一猜謎語(yǔ)。 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，學(xué)會(huì)分析生字在田字格中的位置有助于學(xué)生寫好每一個(gè)字。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩個(gè)謎語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課“課、紅、圓、這、也、西、都” 7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。 2、能正確朗讀課文，做

16、到不加字不漏字。在朗讀過程中體會(huì)到猜謎語(yǔ)的樂趣。 3、能和小伙伴一起做猜謎的游戲，從中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。 4、學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”，在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紅、也、西、都。”4個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 能借助拼音朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)猜謎興趣，培養(yǎng)善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：準(zhǔn)備謎語(yǔ)，生字、詞語(yǔ)卡片，媒體。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，揭示課題。 1、出示：mí yǔ指名拼讀。mí第二聲，yǔ整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼。齊拼。 2、板書：謎語(yǔ) （1）小朋友，請(qǐng)你看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都是言字旁） （2）還有什

17、么相同的地方？這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，一般來(lái)說，左右結(jié)構(gòu)的字我們?cè)趯憰r(shí)是從左寫到右，而且，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字是左窄又寬的。 3、師：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的就是兩個(gè)小朋友在猜謎語(yǔ)。 （1）他們猜了幾個(gè)謎語(yǔ)？（出示：兩個(gè)謎語(yǔ)）（兩個(gè)） （2）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。來(lái)，跟老師一起讀課題。補(bǔ)全課題：31 兩個(gè)謎語(yǔ) （3）齊讀課題。 因?yàn)槠匆粢呀?jīng)學(xué)完了，而且，本單元又是“看拼音讀課文識(shí)字”階段，所以，從復(fù)習(xí)鞏固拼音入手。先拼讀“mí yǔ”兩個(gè)音節(jié)，再出示“謎語(yǔ)”二字。雖然這兩個(gè)字不是生字，但由于課文內(nèi)容本身就與這兩個(gè)字密切相關(guān)，因此，在這里隨機(jī)滲透“合體字”及“左右結(jié)構(gòu)”這兩個(gè)知識(shí)

18、點(diǎn)，通過教師的說明，有助于學(xué)生看清漢字的組合規(guī)律，為以后的寫字打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣。 語(yǔ)文教學(xué)中，有了“興趣”，就能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。“謎語(yǔ)”的本身就十分吸引學(xué)生的注意，在本課一開始，教師的引語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們迫不及待地想學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文，整體感知。 1、從27課開始，課文中每個(gè)字的上面都有拼音，我們就要按照“看拼音讀課文識(shí)字”這一要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。（跟老師讀）小朋友要借助拼音來(lái)識(shí)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面，就請(qǐng)你按照這個(gè)要求自己先來(lái)讀讀課文吧！ 2、滲透“節(jié)”的含義 （1）小朋友們讀得真認(rèn)真！剛才你們?cè)谧x課文時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)今

19、天我們要學(xué)習(xí)的課文和以前學(xué)的還有什么不同?（你們可以打開書看看。）（出示全篇課文）以前學(xué)的是兒歌，現(xiàn)在開始，我們學(xué)習(xí)的就是課文了，課文中由許多小節(jié)組成，（出示：小節(jié)jié,拼讀）每一小節(jié)的開頭都會(huì)縮進(jìn)去兩個(gè)字的距離，(媒體出示：兩個(gè)方框)這就是一小節(jié)，你們數(shù)數(shù)看，這篇課文一共有幾小節(jié)？（生答：4小節(jié)） （2）我們?cè)诿恳还?jié)的開頭標(biāo)上小節(jié)號(hào)，便于我們讀懂課文，請(qǐng)你們拿出筆，學(xué)著老師的樣子，也來(lái)給這篇課文標(biāo)一標(biāo)小節(jié)號(hào)。 第31課是學(xué)生第一次遇到“小節(jié)”，教師要用既規(guī)范又簡(jiǎn)單、還能使學(xué)生容易聽明白的語(yǔ)言加以講解、說明“小節(jié)”的含義以及作用。正因?yàn)椤靶」?jié)”是學(xué)生第一次遇到，以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，

20、所以只要求學(xué)生聽老師講“小節(jié)”是怎么回事，并學(xué)著老師的樣子標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)，不用學(xué)生做過多的理解和問答式的反饋。 3、這回，老師請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀這四小節(jié)，可別忘了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想是“誰(shuí)在猜謎語(yǔ)？” kè cāi （1）（交流出示第一節(jié)）是呀！下課了，我和歡歡一起猜謎語(yǔ)。 （2）拼讀音節(jié)：kè 這個(gè)音節(jié)請(qǐng)你借助拼音來(lái)拼一拼，指名拼讀、男女聲拼、齊拼。 （3）“猜”：cāi平舌音。還有一個(gè)字很難讀，請(qǐng)你借助拼音讀正確！指名、齊拼。 （4）真棒！你們做到了借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音。 （5）這句句子

21、有點(diǎn)長(zhǎng)，聽老師是怎么讀的。再請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子也來(lái)讀一讀。學(xué)生模仿讀、指名讀、引讀（什么時(shí)候我和歡歡一起猜謎語(yǔ)？下課了，誰(shuí)和誰(shuí)一起猜謎語(yǔ)？下課了，我和歡歡一起干什么？）、齊讀。 下課了，我和歡歡/一起/猜謎語(yǔ)。 在“看拼音讀課文識(shí)字”階段，課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生識(shí)字的一個(gè)載體，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，就能借助拼音來(lái)正音、識(shí)字。學(xué)生學(xué)會(huì)了音節(jié)的拼讀，就能利用這一工具去識(shí)字?！罢n”是生字，音節(jié)拼讀不難，學(xué)生很容易就掌握了。 “猜”雖然不是生字，但是“平舌音”一直是上海學(xué)生較忽視的讀音，所以，在這里就要求學(xué)生借助拼音來(lái)達(dá)到正音的目的。 在現(xiàn)階段的課文教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)有的課文資源有意識(shí)地幫助學(xué)生積累規(guī)

22、范的句式。因此，老師的引讀，就是為了讓學(xué)生知道句子的最基本的組成形式：什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？從而為學(xué)生以后的說話、寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 4、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？平時(shí)你們是怎么猜謎語(yǔ)的？ （1）生答。 （2）平時(shí)我們?cè)诓聲r(shí)，總是一個(gè)人說謎面，一個(gè)人猜謎底。（出示：說謎面 猜謎底） 5、課文中開始時(shí)是誰(shuí)說謎面讓誰(shuí)猜？后來(lái)是誰(shuí)說謎面讓誰(shuí)猜呢？請(qǐng)同桌小朋友來(lái)認(rèn)真讀課文，讀完后再討論一下。要求：你的同桌小朋友在讀課文時(shí)，你還得仔細(xì)聽一聽她有沒有做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通句子。看一看她有沒有正確指讀。如果她都做到了，請(qǐng)你翹起大拇指表?yè)P(yáng)她。 6、（交流出示媒體）其他小朋友聽一聽，他說得和你

23、一樣嗎？ 7、課文的第二節(jié)講了歡歡給我猜謎語(yǔ)，第三小節(jié)講了我給歡歡猜謎語(yǔ)。（媒體分別出示小節(jié)） （1）老師要請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀讀二、三小節(jié)，要求：把她們說的謎語(yǔ)讀清楚，還要做到不加字、不漏字。 （2）誰(shuí)是歡歡，愿意來(lái)給大家猜謎語(yǔ)。她在讀時(shí)，其他小朋友也要認(rèn)真聽，聽聽她有沒有讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。 a、正音：紅（hóng）圓（整體認(rèn)讀音節(jié)yuán）這（翹舌音zhè）請(qǐng)你做小老師，帶大家拼讀。 b、再請(qǐng)一個(gè)小朋友讀。你不但讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，還能把問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？齊讀。 （3）誰(shuí)愿意當(dāng)“我”，也來(lái)給大家猜謎語(yǔ)。 （4）交流讀第三節(jié)，生字正音：也

24、（整體認(rèn)讀音節(jié)yě）西（xī）都（dōu）。 （5）不錯(cuò)！你真像是在給歡歡猜謎語(yǔ)。 8、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。 （1）接下去，就請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友來(lái)演一演歡歡和“我”，一個(gè)人讀歡歡的話，一個(gè)人讀“我”的話，把他們給別人猜謎語(yǔ)的樣子讀好。 （2）交流。 （3）男女生配合互相猜謎語(yǔ)。 在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用教材提供的語(yǔ)言環(huán)境，以多種形式的讀為主展開閱讀教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生字字過目讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的傾聽能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力等。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中了解內(nèi)容，與生字漸碰漸熟，最終達(dá)成重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)——在課文語(yǔ)境中正確讀出生字。 在讀文的訓(xùn)練中，力求體現(xiàn)層次性：1、在初

25、讀課文時(shí)要求學(xué)生指讀課文，字字過目，并按照“看拼音讀課文識(shí)字”這一要求，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這樣，既借助拼音來(lái)識(shí)字了，又能對(duì)全課有個(gè)大致的了解。2、第二次讀課文，要求學(xué)生帶著問題去讀。有了先前第一遍讀的基礎(chǔ)，基本掃除了生字的障礙，這一遍帶著問題去讀文，學(xué)生就比較快地達(dá)到讀文要求了。3、同桌分別讀文時(shí)，要求一個(gè)小朋友在讀課文時(shí)，另一個(gè)還得仔細(xì)聽一聽她有沒有做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通句子?？匆豢此袥]有正確指讀。如果她都做到了，請(qǐng)你翹起大拇指表?yè)P(yáng)她。這樣，每一個(gè)小朋友既做小老師檢查了同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，又使自己的傾聽能力、觀察能力進(jìn)一步提高。4、這一次在學(xué)習(xí)小組

26、組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起認(rèn)真讀文的要求提高了，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要做到不加字、不漏字。同時(shí)，四人小組在合作讀好課文時(shí)，就是在培養(yǎng)學(xué)生初步合作的意識(shí)。老師要注意巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。5、同桌表演讀。這次的要求又提高了：“把文中小朋友給別人猜謎語(yǔ)的樣子讀好。”能把“給別人猜謎語(yǔ)的樣子讀好”，就是在做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字、不漏字的基礎(chǔ)上，還要同桌之間互相配合好，老師要及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。 三、學(xué)習(xí)課文，理解字詞。 1、你們猜出來(lái)了嗎？謎底是什么呢？（太陽(yáng)） 2、是呀?。ǔ鍪久襟w）早晨四五點(diǎn)鐘時(shí)，太陽(yáng)就慢慢地從東方升起來(lái)了，天就亮了。傍晚太陽(yáng)要休息了，就

27、慢慢地從西面落下，天就黑了。所以是———（出示：白天出現(xiàn)，晚上不見。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。）圓圓的紅紅的太陽(yáng)掛在天空中，就照亮了大地，這就是——（出示：又紅又圓，照亮地面）。夏天天氣很熱，所以我們要躲著它，大家都在樹蔭下乘涼；而冬天天氣很冷，我們就非常喜歡暖洋洋的太陽(yáng)了。所以——（出示：夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。） 3、雖然兩個(gè)謎語(yǔ)的謎面不一樣，但是謎底都是——太陽(yáng)。難怪歡歡一聽，拍手叫道——（出示第四小節(jié)）學(xué)生接下去讀。 （1）正音：有趣（qù）（學(xué)習(xí)第四節(jié)）你還沒有忘記ü見j、q、x要——脫帽敬個(gè)禮。q后面跟著的是——ü。誰(shuí)再來(lái)拼？齊拼。 （2）你們覺得有趣嗎？讀出高

28、興的語(yǔ)氣。 （3）這句句子有點(diǎn)長(zhǎng)，聽老師是怎么讀的？再請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。 兩個(gè)謎語(yǔ)的謎底/是一樣的。 （4）學(xué)生仿讀。 5、猜謎是件很有趣的事情，今天回去后，小朋友們也可以去找?guī)讉€(gè)謎語(yǔ)，明天的課間活動(dòng)時(shí)，我們就可以來(lái)玩玩猜謎的游戲。 對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，閱讀是識(shí)字的目的，也是識(shí)字的途徑。對(duì)于課文內(nèi)容的講解，老師不應(yīng)該急于閱讀分析，而應(yīng)力求適合一年級(jí)的學(xué)生的接受能力。因此，雖然太陽(yáng)是學(xué)生熟知的事物，但對(duì)于太陽(yáng)的特征，學(xué)生不一定能完整、全面地表述出來(lái)，所以，“如何猜出謎底是太陽(yáng)”這一環(huán)節(jié)就由老師邊講解邊帶學(xué)生揭曉。學(xué)生通過聽老師的講述，以及與老師的配合讀文，對(duì)如何又快又正確地根據(jù)謎面來(lái)

29、猜出謎底有了初步的了解，從而提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。 四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)部首。 1、老師這里就有一個(gè)字謎想請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。小耳朵可要聽仔細(xì)了！ （1）左邊是言字旁，右邊是個(gè)水果的“果”。合起來(lái)是什么字？ （2）對(duì)了，就是“課”。你們真聰明！小朋友，你們也可以把認(rèn)識(shí)的字和部首合起來(lái)編成一個(gè)字謎讓大家猜一猜。 2、（出示：課、都、紅）你們看，這三個(gè)字有什么相同的地方嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)的字） （1）對(duì)呀！左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)從左寫到右，一般都是左——（生答：窄），右——（生答：寬），你看看，這三個(gè)字中有哪一個(gè)有點(diǎn)不一樣？ （2）學(xué)習(xí)“都” a、因?yàn)樗牟渴自谟疫叄?qǐng)你借助拼音拼一拼、讀一讀。 b、（出示：yòu ěr páng）（出示：右耳旁） 3、下節(jié)課，我們就要看清筆順框來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地描一描這些生字，還要互相猜一猜謎語(yǔ)。 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，學(xué)會(huì)分析生字在田字格中的位置有助于學(xué)生寫好每一個(gè)字。