三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)太陽(yáng)你好教案 西師大版
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1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng),你好教案 西師大版 一、教學(xué)目標(biāo)。 1、讀通課文,自學(xué)生字詞,檢查學(xué)習(xí)情況。 2、整體感知課文內(nèi)容,整理文章的條理。 3、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹(shù)林游玩等情趣。 4、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、讀通課文,自學(xué)生字詞 2、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹(shù)林游玩等情趣。 3、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、生字卡片。 2、歌曲《種太陽(yáng)》
2、 3、教學(xué)掛圖。 四、教學(xué)過(guò)程。 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片:同學(xué)們,看到這幅圖,你會(huì)想到什么?(太陽(yáng)公公非常慈祥,他把光和熱都無(wú)私地給了我們;太陽(yáng)公公出來(lái)了,我感覺(jué)很暖和;想起了《種太陽(yáng)》這首歌……) 2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽(yáng)》:那我們一起來(lái)唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。 ?。ǘ┮髮?dǎo)讀,整體感知,掌握生字詞。 1、出示要求,學(xué)生自由讀課文。 ?。?)畫(huà)出本課的生字新詞,并掌握它們。 (2)讀課文,理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方,可
3、在旁邊作記號(hào)。 2、出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。 (1)出示生字卡片,指名讀,其他正音。 (2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)上的注意點(diǎn)。 ?。?)再次出示生字卡片,齊讀。 3、一起朗讀課文,初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。 4、反饋分段情況。 ?。ㄈW(xué)習(xí)課文第一部分。 1、師:太陽(yáng)每天從東方升起,從西邊落下,他看見(jiàn)的東西最多了,他聽(tīng)過(guò)的故事最多,他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢?(如河流、大海、森林、人類(lèi)、動(dòng)物等)他又聽(tīng)到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小朋友在歡笑)
4、 他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的? 2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。 3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫(huà)面的內(nèi)容,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 4、師生交流后,齊讀第一至六自然段。 5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話。 當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡——————,他就發(fā)出————來(lái),放出————來(lái),把(叫)————,讓——————。 6、指名反饋。 7、有感情地朗讀1——6自然段,進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。 8、拓展思維:同學(xué)們,你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎? 9、有感情地朗讀
5、1——6自然段,要求學(xué)生邊讀邊想象,深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。 10、師生交流:太陽(yáng)這樣對(duì)待我們,我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢? ?。ㄋ模┬〗Y(jié):同學(xué)們,太陽(yáng)真好,給了我們光,給了我們熱,給了我們美好的一切。好,大家一起來(lái)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——太陽(yáng),你好,謝謝你為我們所做的一切。 ?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。 1、抄寫(xiě)本課生字新詞。 2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,畫(huà)一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫(huà)。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)“他在孩子們身上,可以寄托人類(lèi)的希望”
6、的含義。 2、總結(jié)全文,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。 3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、體會(huì)“他在孩子們身上,可以寄托人類(lèi)的希望”的含義 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。 3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1、生字卡片。 2、課件。 三、教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬┳鳂I(yè)展示,導(dǎo)入新課。 1、導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切??梢哉f(shuō),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們可愛(ài)的世界。上節(jié)
7、課,老師布置大家動(dòng)手畫(huà)我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫(huà),下面,就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)展示一下。 2、學(xué)生展示作品。 小結(jié):同學(xué)們畫(huà)得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 (二)學(xué)習(xí)第七自然段 1、出示第七自然段,指名讀。其他思考:世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的? 2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫(huà),文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類(lèi),人類(lèi)與自然和諧共處,世界和平;而丑的東西如疾病,饑餓,各種可怕的災(zāi)難,人類(lèi)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。)教師相應(yīng)地展示圖片。 3、小結(jié):是的,全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了,他看到全世界美
8、的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛(ài)所有熱愛(ài)美的人類(lèi)。 (三)學(xué)習(xí)第8——14自然段。 1、出示提示,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。 讀一讀,完成練習(xí),并回答問(wèn)題: ?。?)太陽(yáng)愛(ài)————的人們。 (2)太陽(yáng)最?lèi)?ài)的,是————。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的————,他全都愛(ài)。 ?。?)“所有的孩子”指哪些孩子? ?。?)“他在孩子們身上,可以寄托人類(lèi)的希望”?!凹耐小笔鞘裁匆馑??為什么太陽(yáng)把人類(lèi)的希望寄托在孩子們身上? 2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),思考討論。 3、集體反饋。 4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和
9、平的感情。) 5、小結(jié):因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?,最善良,孩子們熱?ài)美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處,平等互助,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。 6、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,拓展延伸。 老師扮演太陽(yáng)公公,學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。 ?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文 1、學(xué)生有感情地朗讀課文。 2、總結(jié):太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無(wú)私的平等的,他愛(ài)所有熱愛(ài)和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?,最善良,最熱?ài)美的東西,所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處,平等互助、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私地、平等地對(duì)待
10、我們,我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力! ?。ㄎ澹┳鳂I(yè) 1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 2、完成課后習(xí)題2。 板書(shū)設(shè)計(jì) 《太陽(yáng),你好》教學(xué)設(shè)計(jì)2 A案 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書(shū)寫(xiě)。 2用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子”的含義。 3有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。 4學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。 教學(xué)重點(diǎn) 1用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。 2學(xué)會(huì)感受和欣賞
11、真善美的事物。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。 學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。 教學(xué)時(shí)間 1~2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課 師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。 從我們出生那一刻起,太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng),你好》 這篇課文,看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么?(師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)) 二、配樂(lè)欣賞,感知全文 1. 老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。 2. 小組合作,借
12、助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。 三、初讀課文,理解大意 1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2.指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音) 3.齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的? 四、美讀交流,感悟體驗(yàn) ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1段。 1.齊讀第1段,結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞,對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)) 3.有感情地朗讀第1段。 太陽(yáng)行走在天上。他看見(jiàn)的東西最多,他聽(tīng)說(shuō)的故事最多,他知道的事情也最多。(“最多”
13、一詞重讀)指導(dǎo)讀——師生點(diǎn)評(píng)——分組賽讀。太陽(yáng)這么見(jiàn)多識(shí)廣,那他都看見(jiàn)些什么,聽(tīng)見(jiàn)些什么,知道些什么呢? ?。ǘW(xué)習(xí)第2~14段。 1第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。 (1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問(wèn)題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決) (2)你看到了一幅什么畫(huà)面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。 (3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖,使一切變得美好的??梢缘禺?huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。
14、 (4)多形式有感情地朗讀。 先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。 2第4段。 “他知道小朋友們愛(ài)吃水果,就發(fā)出光來(lái),放出溫暖來(lái),叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜?!? (1)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。 ?。?)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。 ?。?)這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果。這種寫(xiě)法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法,文章就會(huì)顯得更有趣。 ?。?)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。 3第7~11段
15、。 ?。?)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么,他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。 ?。?)全班交流朗讀后的感受。 (3)多形式有感情地朗讀第7段。 師領(lǐng)讀,感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng),謳歌真善美。 太陽(yáng)高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見(jiàn)了些什么呢? 生接讀。“全世界好的一切他都看見(jiàn)了,全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了;全世界美的東西他都看見(jiàn)了,全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了?!? (4)太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛(ài)——(師領(lǐng)讀,生接讀) 愛(ài)——善良的人們
16、。 愛(ài)——勤勞的人們。 愛(ài)——智慧的人們。 愛(ài)——勇敢的人們。 配上活潑歡快喜悅的音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。 (5)師:太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。 (6)有感情地朗讀7~11段。 4第12段。 (1)聽(tīng)錄音或教師范讀,邊聽(tīng)邊批下自己的感受。 ?。?)全班交流。 ?。?)師領(lǐng)讀,生接讀。 太陽(yáng)最?lèi)?ài)什么?
17、“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子?!? 太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子? “一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子,他全部愛(ài),愛(ài)白皮膚的孩子,也愛(ài)黃皮膚的孩子;愛(ài)黑皮膚的孩子,也愛(ài)棕色皮膚的孩子。” 咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子的原因?!蹦木湓捘??一起讀一讀。 ?。ㄒ?yàn)?,在孩子身上,寄托著人?lèi)的理想和希望) (4)個(gè)別朗讀,師生點(diǎn)評(píng),全班齊讀。 5第13、14段。 ?。?)太陽(yáng)微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最?lèi)?ài)的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),總結(jié)回顧,自由發(fā)言) ?。?)太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧?。?/p>
18、師示范把手放在嘴邊喊) 生:太陽(yáng),你好! 五、配樂(lè)美讀,評(píng)價(jià)比賽 1.配上音樂(lè),自由美讀。 2.小組推薦或自薦,參加美讀比賽。 3.師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。 4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。 六、課外拓展 太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢? 學(xué)生小組討論后,全班交流。 七、教師總結(jié),升華情感 太陽(yáng)行走在天上,看見(jiàn)許多東西,他愛(ài)一切美好的事物,但他最?lèi)?ài)孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟?lèi)的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望,努力成長(zhǎng)! 八、
19、自由背誦、積累 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.自主積累好詞佳句。 附:板書(shū)設(shè)計(jì) (背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒) 33你好 愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人 最?lèi)?ài)孩子 (張揚(yáng)) B案 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)本課生字詞,能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。 2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考、邊想象的讀書(shū)習(xí)慣。 3
20、引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài),學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物,培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句,在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的無(wú)私饋贈(zèng),以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然,贊美兒童,贊美真善美。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“在孩子身上,寄托著人類(lèi)的理解和希望”這句話的意思,感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。 教學(xué)準(zhǔn)備 1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書(shū)。 2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂(lè)帶用于配樂(lè)朗讀。 3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫(huà)。 教學(xué)時(shí)間 1~2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)
21、情境,引入新課 1談話導(dǎo)入:孩子們,你們喜歡太陽(yáng)公公嗎?瞧!今天它來(lái)到了咱們課堂上。(師出示并貼太陽(yáng)公公圖片)讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧!(生以自己喜歡的方式向太陽(yáng)問(wèn)好) 2(多媒體出示相關(guān)圖片)師伴音朗誦:太陽(yáng)每天從東邊升起,微笑著行走在天上,將陽(yáng)光灑滿大地,將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀!孩子們,你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢? 3引出課題:今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài),一起來(lái)學(xué)習(xí)34課——太陽(yáng),你好(生齊讀課題)。 二、初讀課文,整體感知 1自由讀課文,注意把課文讀通順,讀正確,遇到生
22、字時(shí)借助拼音多讀幾次。 2生自由初讀。 3檢查生字詞認(rèn)讀情況。 ?、伲ǘ嗝襟w出示生詞)指名認(rèn)讀生詞,教師相機(jī)正音,指導(dǎo)認(rèn)清字形,同桌互讀檢查。 ?、邶R讀生詞。 4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。 師:生字都認(rèn)識(shí)了,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文,看看課文主要講了什么? 5指名回答,師小結(jié):是呀!太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀! 三、品讀吟誦,讀中感悟 (一)學(xué)習(xí)2~6段。 1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。 出示:品讀建議
23、2自由地讀一讀第2~6段,結(jié)合旁批邊讀邊思考:太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界? 3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次,邊讀邊體會(huì)??梢园炎约旱母惺軐?xiě)在旁邊,如果有不懂的問(wèn)題也可以和同桌議一議。 4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。 5集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥,出示畫(huà)面,進(jìn)一步感受大自然的美,太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛(ài)。 問(wèn):誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子,談?wù)勀愕母惺堋? 重點(diǎn)指導(dǎo)以下: (1)品讀第2段。 ?、僦该x。 ?、诔丝匆?jiàn)山巔的積雪融化,流水潺潺,你還看見(jiàn)些什么?聽(tīng)見(jiàn)些什么?(學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)
24、 ③讓我們帶著心中的喜悅,帶著自己的感受美美地讀一讀吧?。ㄉx) ?。?)品讀第4段。 ?、傧旅嬲?qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話,想想你有什么問(wèn)題嗎? ?、跒槭裁床粚?xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果,而寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜?這個(gè)問(wèn)題提得真好?。ǚ纸M讀,邊讀邊思考) 多媒體出示兩句話: 叫瓜田長(zhǎng)出瓜,果林掛滿了果。 叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜。 ③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎?(指名讀,評(píng)議,齊讀) ④從瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜你還體會(huì)到什么?(多媒體播放反映果林豐收的畫(huà)面和音樂(lè))師再
25、問(wèn): 從瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜你還體會(huì)到了什么?相機(jī)點(diǎn)撥(孩子們的歡樂(lè),農(nóng)民伯伯豐收的喜悅)。 ?、菪〗Y(jié):一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂(lè),農(nóng)民伯伯豐收的喜悅,這種寫(xiě)法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧!(齊讀這一段) ?。?)品讀第6段。 ①指名讀。 ②體會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。 A孩子們,當(dāng)你非??诳蕰r(shí),喝一杯清涼的水,你感受怎樣? B水分充足,感到非常舒服,這就是滋潤(rùn)的意思。 C問(wèn):太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉,讓它快樂(lè)地歌唱,滋潤(rùn)
26、了山川,它還滋潤(rùn)了什么? ?、坌〗Y(jié):太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物,給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀?。úシ哦嗝襟w課件:鳥(niǎo)叫聲)讓我們和小鳥(niǎo)一起用自己滿心的愛(ài)歌唱大自然,歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧!(齊讀課文2~6段) 4太陽(yáng)公公還知道些什么,還為我們做了些什么呢?誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。(生展開(kāi)想象自由談) 多媒體出示: 太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡,就放出光來(lái),發(fā)出溫暖來(lái),讓。 5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲——太陽(yáng),你好?。ㄉ俅锡R讀課題) ?。ǘW(xué)習(xí)7~13段。
27、 1引讀第7段。 師:太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上,全世界美的東西他都看見(jiàn)了,全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了,然而太陽(yáng)公公愛(ài)什么?最?lèi)?ài)的是什么呢?(教師引讀相關(guān)段落,板書(shū):最?lèi)?ài)孩子) 2為什么太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)的是孩子?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再仔細(xì)地讀一讀第12段,邊讀邊思考。 3生自讀思考。 4集體匯報(bào)。 相機(jī)點(diǎn)撥: (1)(多媒體出示第12段最后一句)齊讀。 ?。?)(多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂(lè))是呀!太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西,更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問(wèn):孩子們,你們希望未來(lái)的世界是什么樣的
28、? 師小結(jié):沒(méi)有饑餓,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),讓世界充滿和平,這就是人類(lèi)共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造,所以說(shuō),太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類(lèi)的理想和希望。所以,太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)孩子。 一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。 (板書(shū):一切孩子全都愛(ài)) ?。?)孩子們,讓咱們齊讀這一段話,感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧! 四、回顧全文,拓展延伸 1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛(ài),你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢? 2小結(jié):孩子們,讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候,帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài),帶著心中的感激,
29、再向太陽(yáng)公公道一聲:太陽(yáng),你好?。ㄉ俅锡R讀課題) 3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事,我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢? 多媒體出示: 課后建議: 可以當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家,畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。 可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,寫(xiě)一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。 可以當(dāng)當(dāng)歌唱家,唱一首贊美太陽(yáng)的歌。 也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。 附:板書(shū)設(shè)計(jì) 《太陽(yáng),你好》教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、教學(xué)目標(biāo)。 1、讀通課文,自學(xué)生字詞,檢查學(xué)習(xí)情況。 2、整體感知課文內(nèi)容,整理文章的條理。 3、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下,在河
30、邊游玩,在樹(shù)林游玩等情趣。 4、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、讀通課文,自學(xué)生字詞 2、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹(shù)林游玩等情趣。 3、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、生字卡片。 2、歌曲《種太陽(yáng)》 3、教學(xué)掛圖。 四、教學(xué)過(guò)程。 (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片:同學(xué)們,看到這幅圖,你會(huì)想到什么?(太陽(yáng)公公非常慈祥,他把光和熱都無(wú)私地給了我們;太陽(yáng)公
31、公出來(lái)了,我感覺(jué)很暖和;想起了《種太陽(yáng)》這首歌……) 2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽(yáng)》:那我們一起來(lái)唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。 ?。ǘ┮髮?dǎo)讀,整體感知,掌握生字詞。 1、出示要求,學(xué)生自由讀課文。 (1)畫(huà)出本課的生字新詞,并掌握它們。 (2)讀課文,理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁邊作記號(hào)。 2、出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。 ?。?)出示生字卡片,指名讀,其他正音。 ?。?)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)上的注意點(diǎn)。 ?。?)再次出示生字卡片,齊讀。 3
32、、一起朗讀課文,初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。 4、反饋分段情況。 ?。ㄈW(xué)習(xí)課文第一部分。 1、師:太陽(yáng)每天從東方升起,從西邊落下,他看見(jiàn)的東西最多了,他聽(tīng)過(guò)的故事最多,他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢?(如河流、大海、森林、人類(lèi)、動(dòng)物等)他又聽(tīng)到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小朋友在歡笑) 他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的? 2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。 3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫(huà)面的內(nèi)容,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 4、師生交流后,齊讀第一至六自然段。
33、 5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話。 當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡——————,他就發(fā)出————來(lái),放出————來(lái),把(叫)————,讓——————。 6、指名反饋。 7、有感情地朗讀1——6自然段,進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。 8、拓展思維:同學(xué)們,你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎? 9、有感情地朗讀1——6自然段,要求學(xué)生邊讀邊想象,深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。 10、師生交流:太陽(yáng)這樣對(duì)待我們,我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢? (四)小結(jié):同學(xué)們,太陽(yáng)真好,給
34、了我們光,給了我們熱,給了我們美好的一切。好,大家一起來(lái)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——太陽(yáng),你好,謝謝你為我們所做的一切。 ?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。 1、抄寫(xiě)本課生字新詞。 2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,畫(huà)一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫(huà)。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)“他在孩子們身上,可以寄托人類(lèi)的希望”的含義。 2、總結(jié)全文,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。 3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、體會(huì)“他在孩子們身上,可以寄托人類(lèi)的希望”
35、的含義 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。 3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1、生字卡片。 2、課件。 三、教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬┳鳂I(yè)展示,導(dǎo)入新課。 1、導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切??梢哉f(shuō),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們可愛(ài)的世界。上節(jié)課,老師布置大家動(dòng)手畫(huà)我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫(huà),下面,就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)展示一下。 2、學(xué)生展示作品。 小結(jié):同學(xué)們畫(huà)得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 ?。ǘW(xué)
36、習(xí)第七自然段 1、出示第七自然段,指名讀。其他思考:世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的? 2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫(huà),文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類(lèi),人類(lèi)與自然和諧共處,世界和平;而丑的東西如疾病,饑餓,各種可怕的災(zāi)難,人類(lèi)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。)教師相應(yīng)地展示圖片。 3、小結(jié):是的,全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛(ài)所有熱愛(ài)美的人類(lèi)。 ?。ㄈW(xué)習(xí)第8——14自然段。 1、出示提示,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。 讀一讀,完成練習(xí),并回答問(wèn)題: ?。?/p>
37、1)太陽(yáng)愛(ài)————的人們。 ?。?)太陽(yáng)最?lèi)?ài)的,是————。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的————,他全都愛(ài)。 (3)“所有的孩子”指哪些孩子? ?。?)“他在孩子們身上,可以寄托人類(lèi)的希望”?!凹耐小笔鞘裁匆馑??為什么太陽(yáng)把人類(lèi)的希望寄托在孩子們身上? 2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),思考討論。 3、集體反饋。 4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。) 5、小結(jié):因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?,最善良,孩子們熱?ài)美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處,平等互助,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。
38、 6、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,拓展延伸。 老師扮演太陽(yáng)公公,學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。 ?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文 1、學(xué)生有感情地朗讀課文。 2、總結(jié):太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無(wú)私的平等的,他愛(ài)所有熱愛(ài)和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋妫钌屏?,最熱?ài)美的東西,所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處,平等互助、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私地、平等地對(duì)待我們,我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力! (五)作業(yè) 1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 2、完成課后習(xí)題2。 板書(shū)設(shè)計(jì): 附送: 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)
39、文上冊(cè) 楓橋夜泊1教案 西師大版 教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。 3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重點(diǎn): 1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。 教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1、請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī),看誰(shuí)記得多。
40、 2、導(dǎo)入:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。揭題:楓橋夜泊。 3、簡(jiǎn)介作者:張繼,唐朝詩(shī)人,湖北安陽(yáng)人,早年沒(méi)做過(guò)什么官,就南下吳越,寫(xiě)下了許多詩(shī)篇,《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字 1、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求:讀準(zhǔn)生字的字音,理解字詞,想想每句詩(shī)的意思。 2、檢查自學(xué)情況。 ?。?)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘;指名認(rèn)讀。 ?。?)出示課文,指名朗讀,引導(dǎo)評(píng)議。 ?。?)通過(guò)自學(xué),你知道了哪些字詞的意思?(泊:停船靠岸;楓橋:姑蘇城外的一座拱形橋;……)你是怎么弄懂這些意思的?
41、 ?。?)小結(jié):查閱工具書(shū)是學(xué)古詩(shī)的好方法。不過(guò),僅僅靠查閱工具書(shū)還是不夠的,我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。 三、圖文對(duì)照,理解詩(shī)意 1、理解課題。教師:楓橋在哪里?(教師板畫(huà)“楓橋”)“泊”的是哪只船呀?(教師板畫(huà)“客船”)為什么說(shuō)是“客船”呢?這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么?(貼卡片“泊”) 2、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么? 3、學(xué)習(xí)第一句:你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”,貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨(dú))把這句詩(shī)的意思講一講。 4、朗讀訓(xùn)練。
42、 5、學(xué)習(xí)第二句:你還看見(jiàn)了什么?(教師板畫(huà)“江楓”“漁火”)江邊的楓樹(shù)怎么樣?茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)?(孤單、寂寞)詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,他憂愁得怎么樣?(難以入眠)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思? 6、朗讀訓(xùn)練 7、學(xué)習(xí)第三、四句:你還看見(jiàn)了什么?(教師板畫(huà)“寒山寺”,貼“寺”“鐘”)寺里還傳來(lái)了什么?聽(tīng),鐘聲怎樣?(傳得很遠(yuǎn),傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里)這就是第四句詩(shī)——夜半鐘聲到客船。用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 8、朗讀訓(xùn)練 9、齊讀全詩(shī) 四、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感悟 1、這幅畫(huà)在你眼里是這樣的美麗,但是,它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的,這和
43、詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢?詩(shī)中的哪個(gè)字寫(xiě)出了這種心情?(貼出“愁”) 2、讓我們成為詩(shī)人,坐上小船,回到那個(gè)秋夜吧。 3、教師描述:在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船停靠在楓橋邊,天氣寒冷,你把外衣裹得緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú),使你難以入眠。此時(shí),寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上…… 4、請(qǐng)學(xué)生交流:張繼,你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?孤身在外,你想到了什么? 5、讓我們用滿腔的情,來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。 2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。
44、3、鋼筆描紅。 六、作業(yè) 1、填空:這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有( ?。ⅲā 。ⅲā 。ⅲā 。?、( ?。ⅲā 。?,聽(tīng)到的有( ?。┖停ā 。?,抒發(fā)了詩(shī)人( )的感情。 2、背誦課文。 《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo) ?。?、有感情地朗讀課文,背誦課文; ?。?、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力,想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面; 3、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。 教學(xué)重難點(diǎn) 想像詩(shī)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人感情。 教學(xué)過(guò)程 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?/p>
45、詩(shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí),無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠,引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。 二、初讀課文,把課文讀流利。 三、了解課文大意 ?。薄⒔忉岊}目。 2、對(duì)照課后注釋?zhuān)私饷烤湓?shī)的大體意思。 四、感受畫(huà)面 祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀,你仿佛看到了什么。 五、分析課文,豐富認(rèn)識(shí) ?。?、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字,卻包含了豐富的內(nèi)容,同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,找一找,詩(shī)人看到了什么,聽(tīng)到了什么,感覺(jué)到了什么? 2、
46、面對(duì)這良辰美景,詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)? 詩(shī)人愁到什么程度了?又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)?眠是什么意思?那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的? ?。?、詩(shī)人可能在愁些什么? 蘇州是中的江南水鄉(xiāng),夜色多么迷人,可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒,所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒; 烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘—— 天氣寒冷,周?chē)紳M了霜?dú)狻? 河邊孤單的楓樹(shù)—— 漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火—— 遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲—— 總之,全詩(shī)著一“愁”字,使得詩(shī)人所看到的,聽(tīng)到的,觸到的,都染
47、上的濃濃的“愁”的色彩??吹搅税桑@就是詩(shī)人的高明之處。 帶著詩(shī)人的愁緒,我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī),邊體會(huì)詩(shī)人的心情,邊想像畫(huà)面。 ?。?、你愁過(guò)嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁,想一想自己曾有過(guò)的愁,我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī),一定會(huì)有新的感受。 六、情境創(chuàng)設(shè),加深理解 這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了:張公子,張公子,起床了嗎?喲,看你眼睛通紅通紅的,怎么?昨晚沒(méi)睡好?你沒(méi)睡好,那你在做什么? 詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚,但是這個(gè)夜晚卻與眾不同,在詩(shī)人眼中,這是一個(gè)怎樣的夜晚? 七、自由背誦本詩(shī)。
48、 《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)課后2個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě)。 2體會(huì)這首詩(shī)的意思,領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所描寫(xiě)的情境及詩(shī)人的情感。 3有感情地誦讀這首詩(shī),并能背誦。 4培養(yǎng)自己對(duì)古詩(shī)的興趣,并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn) 這首古詩(shī)的教學(xué)重在美讀。通過(guò)誦讀,領(lǐng)悟意境,領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生:課前了解唐詩(shī),作者張繼及這首詩(shī)的時(shí)代背景。 師:反映詩(shī)中意境的圖畫(huà)或教學(xué)掛圖,古代彈撥樂(lè)曲的磁帶。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、音樂(lè)引入
49、 1放古樂(lè)磁帶,帶學(xué)生入情入境。 2教師語(yǔ)言導(dǎo)入,板書(shū)課文題目,指名讀題、解題,介紹作者。 張繼,唐代詩(shī)人。他的詩(shī),多是描寫(xiě)旅途感受和自然風(fēng)光,寫(xiě)得自然樸素,情味深遠(yuǎn)?!稐鳂蛞共础肥窃?shī)人夜泊楓橋,見(jiàn)景色思己落第,心情抑郁,有感而發(fā)所寫(xiě)。由于《楓橋夜泊》這首絕句,楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。 二、感知課文 1教師配樂(lè),示范誦讀這首古詩(shī)。 2學(xué)生自由讀詩(shī),將不懂的字、詞勾出。 3同桌互相幫助,解決不懂的字詞。 4質(zhì)疑答疑。 5同桌互相講一講詩(shī)句的意思。 6師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。 今譯
50、:月亮慢慢落下去,烏鴉啼聲陣陣,秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹(shù),對(duì)著江中的漁燈,漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺,夜半冷清的鐘聲,傳到了我乘坐的客船。 三、美讀課文,深入領(lǐng)會(huì) 1自由地朗讀詩(shī)歌,邊讀邊想:看到了什么?聽(tīng)到了什么?并用筆勾畫(huà)出來(lái)。 2這是哪個(gè)季節(jié)的景象?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?在這些詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。 3這時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的?詩(shī)中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的感情? 4理解“愁”,詩(shī)人究竟“愁”什么?為什么而“愁”?(讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充) 5看到的、聽(tīng)到的和詩(shī)人的心情有什么關(guān)系?邊讀邊想象詩(shī)句中描
51、繪的畫(huà)面。 6說(shuō)詩(shī)意境,加深領(lǐng)會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情。 師小結(jié):這不僅是一首詩(shī),也是一幅畫(huà)。這幅畫(huà)的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖?。≡?shī)人很善于設(shè)色,霜天是透明的,漁火是鮮艷的,二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺,又通過(guò)鐘聲聯(lián)系起來(lái)。這樣,就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章,連成一片,使得整個(gè)畫(huà)面富有層次感。除了色彩以外,還有聲音,夜空的鐘聲,一聲一聲地傳到客船,敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無(wú)限的遐想?這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的,但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪,并不引人進(jìn)入“愁”境,反而能使人得到一種美感
52、。 這首詩(shī)有情意,有境界。我們讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫(huà),我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳,并且傳到國(guó)外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩(shī)?。? 7根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)會(huì),再誦讀。 8評(píng)議、指導(dǎo)。(用低沉、壓抑、緩慢的語(yǔ)氣讀) 月落/烏啼/霜/滿天,江楓/漁火/對(duì)/愁眠。 姑蘇/城外/寒山/寺,夜半/鐘聲/到/客船。 要突出“霜”“愁”“到”等詞語(yǔ)。 9放音樂(lè)磁帶,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體味意境,自己誦讀。 10請(qǐng)生配樂(lè)誦讀,其他同學(xué)閉上眼睛,頭腦中想象詩(shī)中描繪的意境。 11再次配樂(lè)自由誦讀,最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。 12根據(jù)板書(shū)背誦;抽生表演背誦;齊背。 四、擴(kuò)展 你喜歡這首詩(shī)嗎?可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的意境,可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。你也可以按自己的理解把它寫(xiě)成一首白話詩(shī),配樂(lè)朗誦,或幾人合作集體表演配樂(lè)背誦。 附:板書(shū)設(shè)計(jì) 楓橋夜泊(看、聽(tīng)) 月落烏啼霜滿天 江楓漁火 夜半鐘聲 借景抒情
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