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1、二年級語文下冊 木蘭從軍教案 語文A版
教學目標：
1.?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.?學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.?學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教具學具安排：投影、生字卡、錄音。
板書安排： 24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭花將軍
勝利歸鄉(xiāng)
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
2、 教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．揭示課題
1．今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2．聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰？
“從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二．初讀指導
1．借助拼音，讀準字音。
2．畫出生字詞，標出自然段。
3．檢查自讀效果。
（1）出示詞語，指名讀。齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文。
（3）說說每段的意思。
三．精讀訓練
理解第一段。
1．指名讀。
2．口頭填空。
花木蘭（）
3、。
3．小結。
4．背誦第一段。
第二課時
一．復習檢查
1.?認讀生字詞。
2.?指名背第一段。
二．精讀訓練
1．理解第二段。
?。?）自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
?。?）讀后交流。
理解"文書""征兵""年老多病"。
?。?）花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？
?。?）指導朗讀。
2．理解第三段。
（1）觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
4、
?。?）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。
?。?）讀后交流。
?。?）指導讀第一句。
?。?）指名讀第二句。
理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結尾又說她是"花將軍"。
?。?）指導讀第二句。
?。?）指導背誦。
三．識記字形，指導書寫。
征病幼男勝利
四．作業(yè)
抄寫生字。
第三課時
一．復習
1．認讀詞語。
2．背誦第一、二、三段。
二．精讀課文
理解第四段
1．看插圖二，說
5、說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？
2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3．讀后交流。
4．指導朗讀、背誦。
三．識記字形，指導書寫
脫穿將勇
四．作業(yè)
抄寫字詞。
附送：
2019-2020年二年級語文下冊 木匠的房子 1教案 湘教版
教學目標：
1.認識16個生字，其中會寫“匠、敲、些、待、越、懂、世”7個字。
2.學習默讀課文，背誦最后一個自然段。
3.理解結尾句的含義，體會木匠關愛他人的心。
教學重點、難點：
1.重點：掌握生字的音、形、義，背誦最后一個自然段。
2.難點：理解結尾句的含義。
教學準備：
課件。
6、
課時安排
2課時。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.小朋友們，我們知道房子是用來遮風擋雨的，有了自己的房子就有了溫暖、舒適的家。今天，我們要認識一個木匠，他就準備造一間房子，我們一起去看看吧?。ò鍟n題）
2.（出示課件 ：課文插圖）
關于這間房子，你有什么想向這位木匠打聽的嗎？
二、初讀課文，學習生字
1.同學們，如果你想知道更多有關這間房子的故事，就打開課文來讀一讀吧。
2.教師出示讀課文的要求。
★請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字就做個記號，也可以向周圍的小朋友請教。
★把自己最喜歡的句子或小節(jié)讀給
7、同桌或老師聽，比一比，誰讀得最準確。
★同桌互相讀，糾正錯誤。
3.快樂識字。
① 生字寶寶真有趣，它們都爬到了房子周圍的樹上，看木匠造房子呢！你把它們都讀準，記下來，木匠的房子就造好了。
（課件： 一塊空地，周圍的樹上掛上了生字寶寶。）
②重點指導：讀準翹舌音“世、差”，后鼻音“匠”。“待”和“差”都是多音字，在課文中分別讀作“dai”“cha”
③課件演示生字，學生認讀，復讀，同時糾正學生讀音，可以采用同桌對讀，互相正音；開火車讀，檢查讀音，共同正音?？梢詭匆糇x，也可以去掉拼音讀。
教師相機點撥：“木匠”的“匠”單獨讀第四聲，課文里讀輕聲。先讓學生知道讀第四聲，然后教師再重
8、點指導輕聲的讀法?！按焙汀安睢蓖ㄟ^組詞、造句區(qū)分多音字。其它生字放在具體的語言環(huán)境中鞏固、運用。通過組詞、擴詞、造句、說話等方式加深映象。
④看，木匠的房子造好一半了。生字寶寶說，想想辦法把它們記住，房子就造好了。還等什么，讓我們想辦法記住這些生字吧！
（課件： 空地上的房子又起了一部分。）
⑤讓學生自主識記、整體感知，學生可采用多種形式，如與同桌合作學習，在本上拼一拼等等學習方式。
教師相機點撥：用熟字加偏旁的方法記“匠、敲、些、待、憐、拒、絕、擠、烘”等字，把它們分別與熟字“斤、高、此、寺、令、巨、色、齊、共”比較識記，強調“待”字是“雙人旁”，不能寫成“單人旁”。
（2）“懂
9、”字可用兩個部首與熟字相加的方法記住，但要強調這個字是左右結構，不要寫成上下結構。
（3）生字鞏固可以采取小組合作的方式進行，說說這些生字曾經在哪些地方看到過，引導學生在具體的語言環(huán)境中鞏固運用。
三、形成應用，鞏固提高
1.觀摩寫字。
木匠的房子終于建好了，生字寶寶也想回家了。你們能把它們漂漂亮亮地寫進田字格中去嗎？我們來個寫字比賽吧。
2.重點指導： 左右結構的字：“敲”左右均等；“待、懂”左窄右寬。
上下結構的字：“些”上面部分略大，下面部分長短要適中。
整體結構的字：“世”要注意把第一豎寫在豎中線上。
3.小朋友練習描紅、臨寫，老師指導。
四、老師通過投影展示優(yōu)秀作業(yè)
10、。
第二課時
一、情境導入：
木匠的房子造好了，木匠對自己的房子滿意嗎？讓我們走進這座房子吧！
二、精讀課文：
1.有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮擋得嚴嚴實實的。木匠待在房子里，又溫暖又舒適?？赏饷娴挠暝趺聪碌哪兀磕銈兛?。
2.（課件：下大雨的情景。）
①指名說下雨情景。
②下這么大的雨，還在外面行路的人會怎么想呢？
③于是，木匠的房子來了許多請求避雨的人，他們都是誰呢？
3.默讀課文2至5自然段
邊讀邊畫出請求幫助的人。（有老人、一個可憐的女人和三個孩子，還接二連三有人進來。）
4.①選擇相應的段落讀一讀，說說木匠是怎樣讓他們進來的。
（引導學生體會不
11、同的人物說話的語氣，初步感受木匠關愛他人的心。）
②教師深入學生進行朗讀訓練指導。
（朗讀第2自然段的，應注意讀出問話和答話的不同語氣，尤其是老人請求的話語應該是略微蒼老而且比較急切。第3、4自然段，應該把木匠心里想的和他說的話讀得輕一點兒，表現(xiàn)木匠的同情心。）
③選幾組學生進行分角色朗讀，其余同學欣賞評價，
④教師進行全班點評。小組內依據(jù)評價情況完善朗讀。
（3）選代表示范朗讀，要求語氣更加到位。
三、升華理解
1.讓我們再回到木匠造房子那天。
（1）讀第一自然段，朗讀指導讀疊詞“很小很小”，讀出房子的狹小?！爸荒茏∠滤约骸笨赏ㄟ^看圖理解。
（2）再把只能容下一個人的房子
12、卻容下了十一個人作比較。進一步體會木匠關愛他人的心。
2.這簡直太神奇了，連木匠也有些弄不明白了，他想：“屋子這么小，怎么能待得下這么多人呢？”（課件：出示大問號。）
同學們，你們知道這里的奧秘嗎？（指名說。）
3.屋子里的老人回答了這個問題：
（課件出示老人的話：“問題不是房子，而是心！一個好人的心，容得下全世界的人！”）
4.自由讀，再齊讀這兩句話，說說其中的答案是什么？（這顆心是關愛他人的心，所以房子再小也會幫助別人。）
四、拓展延伸。
1.雨越下越大，雨中的人們不會淋著雨了，小屋里也熱鬧得不得了。瞧，多熱鬧呀！
2.（課件：擠得滿滿的小屋。）
齊讀第五自然段，想象這么多人擠在這間小屋里，他們會快樂地說些什么？
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二年級語文下冊 木蘭從軍教案 語文A版
