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1、三年級語文下冊 第三單元 第11課《傾斜的傘》教學設計2 冀教版
教學目標：
知識與技能目標：
1．認識本課5個生字，正確書寫11個生字。
2．理解課文內容，了解文章題目的含義。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
1．讓學生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內容。
2．提高學生隨文識字，隨文理解詞意的能力，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。
課前準備：布置學生預習本課，解決部分生字詞。
教學過程：
一、導入新課。
師：
2、在茫茫的大雨中，同學們有沒有和大人同打一把傘？傘是向誰那邊傾斜呢？為什么？今天我們就來學習第3課《傾斜的傘》看看在這把傘下有著什么動人的故事。
二、教師配樂范讀。
思考：課文主要寫了誰和誰之間的什么事？全班交流。
三、初讀課文，認記生字。
（1）自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
（2）小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。
（3）檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）
四、朗讀感悟。
（1）第一、二自然段：小聲讀，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走進雨中快樂的心情。應帶者什么樣的語氣讀？
▲再次朗讀第一自然段，師生評價。
（2
3、）第三自然段：指名讀、思考：從哪些語句中可以感受到外公對“我”的愛？點撥：“爺爺笑而不答”的含義。
▲人物語氣指導<多媒體>師生評價。
（3）第四自然段：回到家里我發(fā)現了什么？語氣指導<多媒體>
▲小組分角色朗讀第3、4自然段。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
（4）第6自然段：理解、指導重音。齊讀
（5）第7、8、9自然段：自己練習讀，感受一下丹丹對外公的愛。
五、再讀感悟，啟迪思維。
引導學生說一說文中那些詞語或語句，給你的感觸最深，談談自己的看法。（抓住“傘歪了”“總是一半干的一半濕的”和兩次描寫外公的笑容處，讓學生體會）
附送：
2019年(春)三年級語文下冊
4、 第三單元 第12課《伙
伴》教學設計 冀教版
文本細讀：
《伙伴》一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關心，和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。（體會伙伴們在一起生活的快樂）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會伙伴之間的關心，互助和牽掛）。“伙伴”是理解課文最關鍵的一個詞。讓學生從文本中，體會到伙伴間的相互關心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。
教學目標：
知識與技能目標：
1、正確認讀文中5個生字，會寫11個字
5、。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關于“伙伴”的哪些事。
過程與方法目標：
1、通過勾畫重點語句，情感朗讀，來理解課文。
2、鼓勵學生與生活實際相聯系，談出自己的體會。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過理解課文，體會伙伴之間的相互關心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。
課前準備：預習本課，了解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。
教學過程：
一、激起引入
同學們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應該如何相處？
讓我們一起來看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事？
二、細讀課文，識記生字
1、用自己喜歡的方式，認讀文中的生字、新詞。
2、
6、出示生字卡片，檢查學生的認字情況。
3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。
4、了解學生讀文情況。（指名讀）
5、說一說，文中講述了怎樣的一個故事？
三、再讀課文、體會情感
1、課文主要寫了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文，想一想文中誰是誰的伙伴？他們又為自己的伙伴做了些什么事？
2、文中哪些地方使你深受感動？畫出有關語句說一說
A抓住文中的重點語句、談談感想。(課后練習三的三句話)
B如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關心和牽掛。
3、出示課后練習四的兩句話。
獵狗，你究竟在哪里呀？
烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，談談體會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。
4、情感朗讀。
四、拓展延伸。
學習了本課之后，同學們應該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應該如何相處。你又是怎樣做的？說一說，并寫下來。
五、指導書寫。
1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。
2、“叼”字最后一筆是提。
3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。
三年級語文下冊 第三單元 第11課《傾斜的傘》教學設計2 冀教版
