二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3《表內(nèi)乘法(一)》(整理與復(fù)習(xí))教學(xué)建議 (新版)冀教版

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《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3《表內(nèi)乘法(一)》(整理與復(fù)習(xí))教學(xué)建議 (新版)冀教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3《表內(nèi)乘法(一)》(整理與復(fù)習(xí))教學(xué)建議 (新版)冀教版(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3《表內(nèi)乘法(一)》(整理與復(fù)習(xí))教學(xué)建議 (新版)冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷乘法意義、乘法口訣以及有關(guān)計(jì)算的整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程。 2、進(jìn)一步理解乘法的意義,熟記2~6的乘法口訣,能用口訣正確地計(jì)算。 3、感受口訣整理的作用,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)回顧的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)建議: ◆整理與復(fù)習(xí) 第1題,圖中的水餃?zhǔn)菍W(xué)生非常熟悉的食物。可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)估一估兩盤水餃大約有多少個(gè),然后分別說(shuō)一說(shuō)可以怎樣算,最后提出“議一議”的問題進(jìn)行討論。使學(xué)生了解:圓盤上的水餃每圈的個(gè)數(shù)不一樣,不能用乘法計(jì)算。讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。 第2題,先讓學(xué)生回憶一下學(xué)過(guò)幾的乘法口訣,

2、各有幾句。然后出示教材上的圖表,鼓勵(lì)學(xué)生小組合作完成。整理后全班交流,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)整理的想法。 ◆練一練 第1題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí),重點(diǎn)關(guān)注列出的算式。左圖可以列出乘法算式5×2=10,2×5=10,或加法算式5+5=10;右圖只能列出加法算式3+7=10或7+3=10。 第2題,學(xué)生第一次接觸,先討論一下填□時(shí)怎樣想,再獨(dú)立完成。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 第3題,可以進(jìn)行計(jì)時(shí)口算比賽。 第4題,先讓學(xué)生弄清楚樹上有幾只猴子,再提出:求“一共有幾只猴子”可以怎樣算?學(xué)生自主計(jì)算并填空,然后交流計(jì)算的方法。 ◆問題討論 問題討論中的練習(xí),一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義

3、,另一方面,在靈活運(yùn)用知識(shí)計(jì)算的過(guò)程中,可讓學(xué)生體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。要讓學(xué)生逐題進(jìn)行計(jì)算,先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣算,再分別用不同方法算,親身體驗(yàn)?zāi)姆N方法算得快。 附送: 2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3《表內(nèi)乘法(一)》(整 理與復(fù)習(xí))教案 (新版)冀教版 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第28、29頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷乘法意義、乘法口訣以及有關(guān)計(jì)算整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程。 2、進(jìn)一步理解乘法的意義,熟記2~6的乘法口訣,能用口訣正確地計(jì)算。 3、感受口訣整理的作用,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)回顧的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、乘法的意義 1、

4、謎語(yǔ)導(dǎo)入。教師說(shuō)出謎面,讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。 由謎語(yǔ)引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出活動(dòng)的主題內(nèi)容。 師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義和2~6的乘法口訣,今天我們把這個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行一下系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理。老師先給你們帶出一個(gè)謎語(yǔ),你們想猜嗎?請(qǐng)聽好: 東邊走來(lái)一群鵝, 撲里撲嚕下了河, 先沉底,后漂著。(打一食品) 如果學(xué)生能夠較快的猜出,教師給予表?yè)P(yáng);如果學(xué)生猜的費(fèi)力,教師可提示謎底。 2、出示“圓盤水餃”圖,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),估一估這盤水餃大約有多少個(gè)? 激發(fā)學(xué)生的參與興趣,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 師:你們知道嗎?水餃中也有一些數(shù)學(xué)問題,看,這是紅紅家

5、過(guò)新年時(shí)包的水餃? 呈現(xiàn)圓盤水餃圖。 師:這是一大圓盤水餃,你能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),估一估,這盤水餃大約有多少個(gè)嗎? 學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。 3、準(zhǔn)確地計(jì)算出餃子的個(gè)數(shù),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。 鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見,使學(xué)生明確可以用加法來(lái)解決問題。 師:要想準(zhǔn)確地知道這盤水餃有多少個(gè),可以怎樣計(jì)算? 學(xué)生可能的想法: 算法一:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一共45個(gè)。 算法二:先數(shù)出每圈多少個(gè),再加起來(lái)數(shù),6+16+25=45。 3、出示第二盤水餃圖,鼓勵(lì)學(xué)生先大膽估算,再計(jì)算。然后,交流不同的算法。 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察圖,估計(jì)、計(jì)算、交流各自算法的過(guò)程。 師:老師這還有

6、一盤亮亮家包的水餃,你能估一估這盤水餃有多少個(gè)嗎? 學(xué)生估計(jì)說(shuō)出結(jié)果。 師:這一盤水餃究竟有多少個(gè)?請(qǐng)你用自己的方法算一算。 可能有以下幾種方法: 6+6+6+6+6=30(個(gè)) 5+5+5+5+5+5=30(個(gè)) 6×5=30(個(gè)) 5×6=30(個(gè)) 5、總結(jié)兩盤水餃的不同計(jì)算方法。提出“議一議”的問題,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見,說(shuō)出自己的理解。 在討論的過(guò)程中,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。 師:剛才我們計(jì)算了兩盤水餃的個(gè)數(shù),請(qǐng)同學(xué)們想一想:求方盤中的水餃既可以用加法,還可以用乘法,那么求圓盤中的水餃的個(gè)數(shù)能用乘法計(jì)算嗎?為什么? 生:不能,因?yàn)閳A盤上每一圈水餃的個(gè)數(shù)不

7、一樣,不能寫成乘法算式。 二、整理口訣 1、談話啟發(fā)引導(dǎo)歸納整理口訣,教師發(fā)放乘法口訣空白表,鼓勵(lì)小組同學(xué)合作,把口訣有規(guī)律地整理在表內(nèi)。 激發(fā)學(xué)生整理的愿望,使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。 師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了2~6的乘法口訣,如果我們把這些口訣有規(guī)律地整理出來(lái),就更容易記住了。下面請(qǐng)同學(xué)們分組合作,把2~6的乘法口訣整理出來(lái)??茨膫€(gè)小組最棒! 2、發(fā)放表格進(jìn)行合作前的指導(dǎo),給學(xué)生充分的小組合作整理的時(shí)間。 讓學(xué)生觀察表,減少學(xué)生整理的盲目性,為學(xué)生自己整理提供思路,提高學(xué)習(xí)效率。 通過(guò)合作學(xué)習(xí),既可以使學(xué)生得到幫助,又可以使學(xué)生養(yǎng)成合作的意識(shí)和能力。 師:老師給

8、你們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)表,并填上了兩句。請(qǐng)看“一二得二”這句口訣的下面,你認(rèn)為該寫哪句口訣?它的右面呢? 師:好!請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位把2~6的乘法口訣整理在表格中。 3、全班交流。 以小組為單位匯報(bào)口訣整理情況。要給各組匯報(bào)的機(jī)會(huì)。 交流活動(dòng),既使學(xué)生體驗(yàn)合作解決問題的快樂,又鞏固2~6的乘法口訣。 師:哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下,你們是怎么整理的? 學(xué)生匯報(bào),并出示乘法口訣表。 4、提出自己把2~6的乘法口訣整理在教材上表格中的要求,讓學(xué)生獨(dú)立完成。 再次給每個(gè)學(xué)生提供整理、記憶口訣的機(jī)會(huì)。 師:剛才,小組合作整理了2~6的乘法口訣,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己整理口訣,把它填在28頁(yè)的表格中,邊

9、背邊寫。 三、計(jì)算比賽 利用練一練中的第2題,進(jìn)行計(jì)算比賽。教師要記錄學(xué)生完成的順序。 考查學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。 師:同學(xué)們已經(jīng)能利用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,下面我們來(lái)進(jìn)行一次計(jì)算比賽,看誰(shuí)算得又快又對(duì),哪個(gè)同學(xué)算完了,就請(qǐng)舉手示意。 四、課堂練習(xí) 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí),重點(diǎn)關(guān)注列出的算式。 可以列出乘法和加法兩種算式,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法和加法的意義。 師:看練習(xí)第1題,看圖列式計(jì)算,同學(xué)們想一想,這兩幅圖都能列出哪些算式? 左圖可以列出乘法算式5×2=10,2×5=10,或加法算式5+5=10; 右圖只能列出加法算式3+7=10或7+3=10。

10、 2、練一練第2題,教師引導(dǎo)學(xué)生明白題意及思考的方法,讓學(xué)生獨(dú)立完成。 因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸在乘法算式中填數(shù)的練習(xí),教師必須給予必要的提示,以使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行思考。 師:利用口訣我們可以解決許多實(shí)際問題。看練一練第1題。在方框里填數(shù),方框里應(yīng)該填幾呢?你是怎么想的? 生:□×3=12,想三(幾)十二。因?yàn)槿ㄋ模┦?,所以□中?yīng)該填4。 3、練一練第3題,可以進(jìn)行計(jì)時(shí)口算比賽。 練習(xí)學(xué)生對(duì)口訣的熟練程度。 師: 同學(xué)們看第3題,老師計(jì)時(shí),大家做口算比賽,看誰(shuí)用的時(shí)間最短。 4、練一練第4題,幫助學(xué)生明白題意,然后自己試算。交流時(shí),對(duì)于學(xué)生不同的算法,給予充分的鼓勵(lì)。 教師對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些做法,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。 教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性,供學(xué)有余力的學(xué)生選做。 師:看教材上第5題的圖,通過(guò)看這幅圖,你知道了什么? 生:前三棵樹上每棵樹上有5只猴子,最后一棵樹上有3只猴子。 師:你能算出一共有幾只猴子嗎?自己試一試。

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