2020年九年級化學(xué)上冊《第2單元+我們周圍的空氣》單元測試人教新課標(biāo)版

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1、 2020年九年級化學(xué)上冊《第2單元+我們周圍的空氣》單元測試 一、選擇題（共20小題，每小題2分，滿分40分） 1、下列儀器：①量筒 ②試管 ③燒杯 ④燃燒匙 ⑤試劑瓶，能直接加熱的是（　?。? A、①② B、②④ C、③⑤ D、②③ 2、下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的描述中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（　?。? A、液態(tài)氧氣是淡藍色液體 B、氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) C、充入氖氣的燈管充電時可發(fā)出紅光 D、高錳酸鉀是紫黑色固體 3、下列變化屬于氧化反應(yīng)但不屬于化合反應(yīng)的是（　?。? A、蠟燭在空氣中燃燒 B、紅磷在空氣中燃燒 C、硫在氧氣中燃燒 D、木炭在氧氣中燃燒

2、 4、（2020?南昌）據(jù)報道，江西南昌被美國《新聞周刊》評選為2020年“全球十大最有活力的城市”，這將掀起又一輪南昌投資熱．為避免投資辦廠引起的環(huán)境污染，下列措施可行的是（　?。? A、對工廠的煙囪加高處理 B、工廠廢水直接排放 C、對工廠的固體廢棄物進行無害化處理 D、化工廠建在居民區(qū) 5、（2020?南通）造成酸雨的主要物質(zhì)是（　?。? A、二氧化氮和二氧化碳 B、一氧化碳和二氧化碳 C、二氧化硫和二氧化碳 D、二氧化硫和二氧化氮 6、下列科學(xué)家中通過實驗研究空氣組成的是（　?。? A、道爾頓 B、門捷列夫 C、拉瓦錫 D、阿伏加德羅 7、節(jié)日里五光

3、十色的霓虹燈內(nèi)填充的氣體是下列哪一種（　?。? A、氧氣 B、氮氣 C、稀有氣體 D、二氧化碳 8、氯酸鉀和高錳酸鉀混合加熱，完全反應(yīng)后，生成物有（　　） A、2種 B、3種 C、4種 D、5種 9、下列變化中有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種變化是（　?。? A、硫在空氣中點燃生成氣體 B、蠟燭在空氣中燃燒生成氣體 C、水在空氣中加熱生成氣體 D、氯酸鉀在空氣中加熱放出氣體 10、（2020?蘇州）下列實驗操作錯誤的是（　?。? A、 B、 C、 D、 11、以下對空氣的說法中，不正確的是（　?。? A、空氣是一種寶貴的資源 B、空氣的成分

4、一般是比較固定的 C、空氣是幾種氣體組成的混合物 D、潔凈的空氣是純凈物 12、空氣污染指數(shù)（Air Pollution Index，簡稱API）就是將常規(guī)監(jiān)測的幾種空氣污染物濃度簡化成單一的數(shù)值形式，并分級指示空氣污染程度和空氣質(zhì)量狀況．下列不計入空氣污染指數(shù)的污染物是（　?。? A、二氧化碳 B、二氧化硫 C、可吸入顆粒物 D、臭氧 13、醫(yī)院給病人輸氧時用到類似如圖所示的裝置．關(guān)于該裝置，下列說法不正確的是（　?。? A、b導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶 B、b導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑料管 C、使用該裝置用來觀測是否有氧氣輸出 D、使用該裝置用來觀測氧

5、氣輸出的速率 14、在慶典活動中，人們常用氦氣充灌氣球，其利用了氦氣的性質(zhì)有（　?。? ①密度比空氣??； ②在空氣中不會發(fā)生燃燒和爆炸 ③是一種無色氣體； ④不能供給呼吸． A、①②③ B、②③④ C、①② D、③④ 15、下列各組變化，后者一定包含前者的是（　?。? A、化學(xué)變化、物理變化 B、氧化反應(yīng)、化合反應(yīng) C、水的蒸發(fā)、化學(xué)變化 D、分解反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng) 16、下列物質(zhì)分別放入一密閉的充滿氧氣的集氣瓶里，充分燃燒后，冷卻至室溫，由于瓶內(nèi)壓強的明顯減小，使瓶塞難以啟開的是（　　） A、木炭 B、紅磷 C、蠟燭 D、硫 17、某同學(xué)制取氧氣時

6、，試管炸裂了，造成試管炸裂的原因可能是下列中的（　?。? ①沒有給試管均勻預(yù)熱；②試管外壁有水滴；③試管口沒有略向下傾斜；④加熱時試管與燈芯接觸；⑤收集完畢，先撤去酒精燈． A、①③ B、①③⑤ C、①③④⑤ D、①②③④⑤ 18、用如圖所示的裝置制取氣體，需滿足的條件是（　?。? ①反應(yīng)物是固體；②反應(yīng)需要加熱；③制得的氣體不易溶于水；④制取的氣體密度比空氣大；⑤制得氣體能與空氣中氧氣反應(yīng)． A、①②③④⑤ B、②④⑤ C、①② D、①②③ 19、“綠色化學(xué)”是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向．“綠色化學(xué)”要求從根本上消滅污染，是一門能徹底阻止污染產(chǎn)生的科學(xué)．它包括

7、“綠色生產(chǎn)”和“綠色銷毀”等內(nèi)容．2020年桂林市在整頓音像市場的活動中，查獲了一批盜版光盤，并進行了“綠色銷毀”，以下做法屬于“綠色銷毀”的是（　?。? A、潑上汽油焚燒 B、傾倒入漓江 C、深埋入土中 D、碾壓粉碎后回收再利用 20、（2020?濰坊）“神舟6號”太空艙利用NiFe2O4將航天員呼出的CO2轉(zhuǎn)化為O2，而NiFe2O4的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變．則NiFe2O4在該過程中是（　　） A、反應(yīng)物 B、生成物 C、催化劑 D、消毒劑 二、填空題（共7小題，滿分50分） 21、猜化學(xué)謎語，可以增加學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和增強記憶．現(xiàn)有謎語“說是寶，真是寶，動物植物

8、離不了；看不見，摸不著，越往高處越稀少．”請打一物質(zhì)的名稱　_________??；謎語中反映該物質(zhì)的物理性質(zhì)是　_________?。辉撐镔|(zhì)的用途有　_________?。? 22、火柴頭上主要含有氯酸鉀、二氧化錳、硫磺、玻璃粉；火柴盒兩邊的摩擦層是由紅磷和玻璃粉調(diào)和而成的．火柴著火的主要過程是：①火柴頭在火柴盒上劃動時產(chǎn)生的熱量使磷燃燒；②磷燃燒放出的熱量使氯酸鉀分解；③氯酸鉀分解產(chǎn)生的氧氣與硫反應(yīng)，放出的熱量使火柴梗著火．請寫出以上①②③中反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式（或化學(xué)方程式）． ①　_________　 ②　_________　 ③　_________　 23、常用實驗室制取氧氣的方法

9、有：a．加熱氯酸鉀和二氧化錳粉末；b．加熱高錳酸鉀固體；c．用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫（H2O2）溶液分解產(chǎn)生氧氣． （1）寫出左圖中指定儀器的名稱： ①　_________?。? ②　_________??； ③　_________　； （2）請仔細分析上圖中裝置A的特點，推測該裝置可用于上述制氧氣方法的有　_________?。ㄌ頰、b或c）； （3）采用方法c制取氧氣應(yīng)該選用的氣體發(fā)生裝置是上圖中的　_________?。ㄌ睢癆”或“B”）； （4）利用裝置A制氧氣，在結(jié)束實驗時要先撤離導(dǎo)管出水面，再熄滅酒精燈，其目的是　_________?。焕醚b置B制氧氣時，長頸

10、漏斗的下端要插入液面以下，其目的是　_________?。? 24、將某紫黑色固體粉末A加熱，可產(chǎn)生無色氣體B，同時生成一種黑色固體C和另一種固體物質(zhì)D．黑色固體C通常可用于加熱氯酸鉀制氧氣時的催化劑．另一黑色固體E在無色氣體B中燃燒，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體F．綠色植物可將氣體F通過光合作用吸收，并轉(zhuǎn)化為無色氣體B．回答： （1）寫出名稱：A　_________?。籆　_________??； 寫出化學(xué)符號：B　_________　；F　_________?。? （2）加熱紫黑色固體A時所發(fā)生的反應(yīng)屬于　_________　反應(yīng)． （3）寫出黑色固體E在無色氣體B中燃燒的反應(yīng)的文

11、字表達式： 　_________?。? 25、潛水艇要配備氧氣的再生裝置，以保證長時間潛航．有以下幾種制氧氣的方法：①加熱高錳酸鉀；②電解水；③常溫下用過氧化鈉固體與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣． （1）寫出方法③反應(yīng)的文字表達式　_________　． （2）你認為最合適在潛水艇里制氧氣的方法是（填序號）　_________?。c其他兩種方法相比，這種方法的兩點優(yōu)點是　_________　、　_________?。? 26、下面是測量空氣中氧氣體積含量的兩個實驗： 實驗1：在集氣瓶內(nèi)事先裝少量水，余下的容積分成五等份，做好標(biāo)記（如圖A）．在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，用彈

12、簧夾夾緊乳膠管，點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞．待紅磷熄滅并冷卻到室溫后，打開彈夾． 實驗2：將試管的容積分成五等份，做好標(biāo)記（如圖B）．在試管中加入一小塊（足量）白磷，用橡皮塞塞緊試管口，將試管放入熱水中，使白磷燃燒．待白磷熄滅并冷卻到室溫后，將試管倒立于盛有室溫下水的水槽中，并在水中將橡皮塞取下． （1）在實驗2中，在水中而不在空氣中取下橡皮塞的原因是　_________?。? （2）從測定結(jié)果分析，上述實驗中效果較好的是哪一個？寫出另一個實驗的兩點不足．　_________?。? （3）紅磷燃燒的現(xiàn)象是　_________　，A 中紅磷燃燒完畢，打開止水夾，看到的是

13、　_________?。? 27、人體通過肺與外界進行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣．但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物？為了證實這個問題，有人采用： （1）人吸氣時應(yīng)將活塞A　_________　（填“打開”或“關(guān)閉”），活塞B　_________?。ㄌ睢啊按蜷_”或“關(guān)閉”） （2）人呼氣時應(yīng)將活塞A　_________?。ㄌ睢按蜷_”或“關(guān)閉”），活塞B　_________?。ㄌ睢按蜷_”或“關(guān)閉”），此時可觀察到Ⅱ瓶內(nèi)的現(xiàn)象是　_________　 （3）Ⅰ瓶所裝試劑的作用是　_________??；Ⅱ瓶所裝試劑的作用是　________

14、_??；將上述操作反復(fù)進行，能證明人所呼出的氣體中所含的二氧化碳不是來自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物． 三、解答題（共1小題，滿分10分） 28、實驗室用高錳酸鉀來制取氧氣．經(jīng)探究，生成氧氣的質(zhì)量約是高錳酸鉀質(zhì)量的． （1）現(xiàn)有高錳酸鉀32 g，大約能生成氧氣的質(zhì)量是多少？ （2）這些氧氣若裝在容積為125 mL的集氣瓶中，最多裝幾瓶？（氧氣在該條件下的密度為1.429 g/L）． 答案與評分標(biāo)準(zhǔn) 一、選擇題（共20小題，每小題2分，滿分40分） 1、下列儀器：①量筒 ②試管 ③燒杯 ④燃燒匙 ⑤試劑瓶，能直接加熱的是（　?。? A、①② B、②④ C、③⑤ D、②③

15、 考點：用于加熱的儀器。 專題：常見儀器及化學(xué)實驗基本操作。 分析：本題考查的是儀器的加熱，可以加熱的常用儀器有；試管、燒杯、燒瓶、錐形瓶、蒸發(fā)皿和坩堝等．直接不能用于加熱的是量筒、漏斗、集氣瓶等．能加熱的儀器又分為直接加熱和間接加熱兩種，能直接加熱的有：試管、蒸發(fā)皿和坩堝；需要墊石棉網(wǎng)加熱的儀器有：燒杯、燒瓶、錐形瓶等． 解答：解：本題中試管和燃燒匙能直接加熱，量筒、試劑瓶不能加熱；燒杯加熱時需要墊石棉網(wǎng)．故選B 點評：本考點是實驗基本操作中有關(guān)儀器的用途和注意事項，此類考點經(jīng)常出現(xiàn)在選擇題和填空題中，只要認真把握課本內(nèi)容，問題就很好解決 2、下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的描述中屬于化學(xué)性質(zhì)

16、的是（　?。? A、液態(tài)氧氣是淡藍色液體 B、氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) C、充入氖氣的燈管充電時可發(fā)出紅光 D、高錳酸鉀是紫黑色固體 考點：化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用。 專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)。 分析：物質(zhì)質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)． 解答：解： A、液態(tài)氣的顏色、狀態(tài)屬于氧氣的物理性質(zhì)．故選項錯誤； B、氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)這一性質(zhì)是需要在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的，是化學(xué)性質(zhì)，故選項正確． C、充入氖氣的燈管充電時可發(fā)出紅光是利用稀有氣體的物理性質(zhì)，故選項錯誤 D、高錳酸鉀是紫黑色固

17、體，顏色、狀態(tài)不需要通過化學(xué)變化就表現(xiàn)出來了，是物理性質(zhì)．故選項錯誤． 故選B 點評：解答本題要分析物質(zhì)的性質(zhì)是否需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來，如果需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來就屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) 3、下列變化屬于氧化反應(yīng)但不屬于化合反應(yīng)的是（　?。? A、蠟燭在空氣中燃燒 B、紅磷在空氣中燃燒 C、硫在氧氣中燃燒 D、木炭在氧氣中燃燒 考點：氧化反應(yīng)；化合反應(yīng)及其應(yīng)用。 專題：結(jié)合課本知識的信息。 分析：化合反應(yīng)是指由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成另外一種物質(zhì)的反應(yīng)．物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)． 解答：解：A、反應(yīng)物和生成物都是兩種，不是化合反應(yīng)，石蠟和氧氣的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)

18、，故此選項正確． B、反應(yīng)物是兩種生成物是一種，是化合反應(yīng)，紅磷與氧氣的反應(yīng)又屬氧化反應(yīng)，故此選項錯誤． C、反應(yīng)物是兩種生成物是一種，是化合反應(yīng)，故此選項錯誤． D、反應(yīng)物是一種生成物是一種，是化合反應(yīng)，故此選項錯誤． 故選A 點評：解答本題的關(guān)鍵是要充分理解化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念，只有這樣才能對反應(yīng)類型做出正確的判斷 4、（2020?南昌）據(jù)報道，江西南昌被美國《新聞周刊》評選為2020年“全球十大最有活力的城市”，這將掀起又一輪南昌投資熱．為避免投資辦廠引起的環(huán)境污染，下列措施可行的是（　?。? A、對工廠的煙囪加高處理 B、工廠廢水直接排放 C、對工廠的固體廢棄物

19、進行無害化處理 D、化工廠建在居民區(qū) 考點："三廢"處理的必要性和一般原則。 專題：生產(chǎn)、生活、環(huán)保類簡答題。 分析：可根據(jù)污染物的來源及污染物的治理方法的合理性進行分析判斷． 解答：解：A、加高煙囪不能減少尾氣的排放量，相反增加了污染的范圍，所以錯誤． B、工廠廢水直接排放，一方面污染水源，另一方面浪費資源，所以錯誤． C、對廢棄物進行無公害處理，保護環(huán)境，正確． D、化工廠排放尾氣對居民生活和人體健康將造成嚴(yán)重危害，所以錯誤． 故選C 點評：環(huán)境保護是當(dāng)今世界課題，與此相關(guān)的知識也是中考考點之一． 5、（2020?南通）造成酸雨的主要物質(zhì)是（　?。? A、二氧化氮和

20、二氧化碳 B、一氧化碳和二氧化碳 C、二氧化硫和二氧化碳 D、二氧化硫和二氧化氮 考點：酸雨的產(chǎn)生、危害及防治。 專題：結(jié)合課本知識的信息。 分析：當(dāng)雨水的PH＜5.6時稱為酸雨． 解答：解：化石燃料燃燒時生成的二氧化硫、二氧化氮是形成酸雨的主要物質(zhì)．故選D 點評：本題主要考查了化石燃料的燃燒生成物與酸雨形成的關(guān)系方面的知識． 6、下列科學(xué)家中通過實驗研究空氣組成的是（　?。? A、道爾頓 B、門捷列夫 C、拉瓦錫 D、阿伏加德羅 考點：化學(xué)的歷史發(fā)展過程。 專題：分析比較法。 分析：A、根據(jù)道爾頓在化學(xué)學(xué)科中的主要成就判斷． B、根據(jù)門捷列夫在化學(xué)學(xué)科中

21、的主要成就判斷． C、根據(jù)拉瓦錫在化學(xué)學(xué)科中的主要成就判斷． D、根據(jù)阿伏伽德羅在化學(xué)學(xué)科中的主要成就判斷． 解答：解：A、道爾頓在化學(xué)學(xué)科中的主要成就，是首先發(fā)現(xiàn)了電子，提出了原子論，所以錯誤． B、捷列夫在化學(xué)學(xué)科中的主要成就，是發(fā)現(xiàn)了元素周期律，并首次編制了元素周期表，所以錯誤． C、在化學(xué)學(xué)科中的主要成就，是首次利用天平為化學(xué)研究的工具進行定量實驗，并測定了空氣的組成，所以正確． D、阿伏伽德羅在化學(xué)學(xué)科中的主要成就，是提出了分子學(xué)說，所以錯誤． 故選C． 點評：科學(xué)是對人類探索世界的成果的一種體系總結(jié)，歷史記錄的是人與社會的發(fā)展歷程．了解化學(xué)發(fā)展的歷史，能夠了解到該科

22、學(xué)的建立、發(fā)展的整個過程，從中總結(jié)出發(fā)展規(guī)律，據(jù)此可以大致的推測出科學(xué)今后的發(fā)展方向，并從中得到經(jīng)驗和啟示． 7、節(jié)日里五光十色的霓虹燈內(nèi)填充的氣體是下列哪一種（　?。? A、氧氣 B、氮氣 C、稀有氣體 D、二氧化碳 考點：空氣對人類生活的重要作用；常見氣體的用途。 專題：物質(zhì)的性質(zhì)與用途。 分析：稀有氣體充入燈泡中能呈現(xiàn)不同顏色的光，可做光源，例如充入氖氣發(fā)紅光，充入氙氣，發(fā)白光等，所以稀有氣體制成五光十色的霓虹燈． 解答：解：燈管中充入稀有氣體可以產(chǎn)生各種顏色的光，可做光源，例如充入氖氣發(fā)紅光，充入氙氣，發(fā)白光等．故選C． 點評：本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途，解答時

23、要充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì)，然后再根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)方面進行分析、判斷，從而確定物質(zhì)的用途． 8、氯酸鉀和高錳酸鉀混合加熱，完全反應(yīng)后，生成物有（　?。? A、2種 B、3種 C、4種 D、5種 考點：實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理；質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用。 專題：結(jié)合課本知識的信息。 分析：通過對三種物質(zhì)的性質(zhì)的分析，加熱以后氯酸鉀分解成氯化鉀和氧氣，高錳酸鉀分解成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣． 解答：解：由于氯酸鉀和高錳酸鉀混合加熱后，高錳酸鉀會分解成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣，氯酸鉀在高錳酸鉀分解出的二氧化錳的催化下會分解成氯化鉀和氧氣，即：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（2KMnO4K2M

24、nO4+MnO2+O2↑），氯酸鉀氯化鉀+氧氣（2KClO32KCl+3O2↑）． 因此，生成物有錳酸鉀、二氧化錳、氧氣和氯化鉀4種． 故選C． 點評：本題重點考查高錳酸鉀和氯酸鉀的分解產(chǎn)物的種類，解題的關(guān)鍵是要了解反應(yīng)的化學(xué)式． 9、下列變化中有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種變化是（　?。? A、硫在空氣中點燃生成氣體 B、蠟燭在空氣中燃燒生成氣體 C、水在空氣中加熱生成氣體 D、氯酸鉀在空氣中加熱放出氣體 考點：化學(xué)變化和物理變化的判別。 專題：常規(guī)題型；物質(zhì)的性質(zhì)與用途。 分析：本題實際上屬于考查物理變化和化學(xué)變化的判斷的問題．可以根據(jù)物理變化和化學(xué)變化的概念判斷

25、．看是否有新物質(zhì)生成，如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學(xué)變化；反之，則是物理變化． 解答：解：A、硫在空氣中點燃生成氣體，有二氧化硫新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化； B、蠟燭在空氣中燃燒生成氣體，有二氧化碳新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化； C、水在空氣中加熱生成氣體，生成的氣體為水蒸氣，只是水的不同狀態(tài)的形式，并無新物質(zhì)生成，屬于物理變化； D、氯酸鉀在空氣中加熱放出氣體，生成的氣體為氧氣，屬于新物質(zhì)，所以也屬于化學(xué)變化；綜述只有選項C不同． 故選C 點評：解答此類題型的關(guān)鍵是看生成的物質(zhì)是否是新的物質(zhì)，對于本題解答時，可用排除法解答即可． 10、（2020?蘇州）下列實驗操作錯誤的是（　?。?

26、 A、 B、 C、 D、 考點：實驗操作注意事項的探究；測量容器-量筒；加熱器皿-酒精燈；液體藥品的取用；給試管里的液體加熱。 專題：實驗操作型。 分析：A、點燃酒精燈時，用火柴點燃，如果用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈，會引起酒精失火，造成危險． B、量取液體時，①俯視：量取的液體實際體積偏大；②仰視：量取的液體實際體積偏小． C、取用液體時：注意瓶口、標(biāo)簽的位置，瓶塞的放置等． D、給液體加熱時，①試管內(nèi)液體不能超過其體積的，防止沸騰濺出；②試管與桌面成約45°角．③先預(yù)熱，再固定加熱． 解答：解：A、點燃酒精燈時，不能用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈．圖中操作錯誤．

27、 B、量取液體時，視線要與液體的凹液面最低處保持水平．圖中操作正確． C、取用液體時：①試劑瓶瓶口要緊挨試管口，防止液體流出；②標(biāo)簽向著手心，防止液體流出腐蝕標(biāo)簽；③瓶塞倒放桌面上，防止污染瓶塞，從而污染藥品．圖中操作正確． D、加熱液體時，先預(yù)熱，再固定加熱．圖中操作正確． 故選A． 點評：本題注意考查了量筒和酒精燈的使用方法和注意事項，掌握液體的取用和給液體加熱的方法． 11、以下對空氣的說法中，不正確的是（　?。? A、空氣是一種寶貴的資源 B、空氣的成分一般是比較固定的 C、空氣是幾種氣體組成的混合物 D、潔凈的空氣是純凈物 考點：空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)。

28、 專題：分析比較法。 分析：A、根據(jù)空氣的用途判斷． B、根據(jù)空氣的組成特點判斷． C、根據(jù)空氣的成分和混合物的定義判斷． D、根據(jù)空氣的成分和純凈物的定義判斷． 解答：解：A、空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥、化工產(chǎn)品、煉鋼、石油加工、運輸、電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動的重要資源，所以正確． B、空氣的成分一般是比較固定的，只有空氣受到污染時雜質(zhì)的成分和含量會有些許所變化，所以正確． C、混合物是由多種物質(zhì)組成的，空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等物質(zhì)，應(yīng)是混合物，所以正確． D、純凈物是由一種物質(zhì)組成的，空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等物質(zhì)，應(yīng)是

29、混合物，所以錯誤． 故選D． 點評：空氣是人類寶貴的自然資源，在中考中占有重要的地位，主要考查空氣的組成、空氣中氧氣含量的測定、空氣的用途、空氣的污染及防治等． 12、空氣污染指數(shù)（Air Pollution Index，簡稱API）就是將常規(guī)監(jiān)測的幾種空氣污染物濃度簡化成單一的數(shù)值形式，并分級指示空氣污染程度和空氣質(zhì)量狀況．下列不計入空氣污染指數(shù)的污染物是（　?。? A、二氧化碳 B、二氧化硫 C、可吸入顆粒物 D、臭氧 考點：空氣的污染及其危害。 專題：空氣與水。 分析：目前計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧等．不同地區(qū)的首

30、要污染物有所不同． 解答：解： A、二氧化碳，是造成溫室效應(yīng)的主要氣體，但不是空氣污染物，沒有計入空氣污染指數(shù)，故A正確； B、二氧化硫是空氣污染物，被計入空氣污染指數(shù)，故B錯誤； C、可吸入顆粒物，被計入空氣污染指數(shù)，故C錯誤； D、臭氧，被計入空氣污染指數(shù)，故D錯誤； 故選A． 點評：本題考查的是“空氣污染指數(shù)”這一個基礎(chǔ)知識點，要熟記空氣的污染及其危害，尤其是空氣的污染及其污染物的來源等與大氣污染相關(guān)的考題是中考比較熱門的考點． 13、醫(yī)院給病人輸氧時用到類似如圖所示的裝置．關(guān)于該裝置，下列說法不正確的是（　　） A、b導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶 B、b導(dǎo)管連接病人

31、吸氧氣的塑料管 C、使用該裝置用來觀測是否有氧氣輸出 D、使用該裝置用來觀測氧氣輸出的速率 考點：儀器的裝配或連接；常用儀器的名稱和選用。 專題：實驗裝置連接題。 分析：（1）氧氣不易溶于水，經(jīng)過水時氧氣幾乎不會減小并且還可以潤濕，對病人有好處； （2）在給病人輸氧時，氧氣應(yīng)從a導(dǎo)管進入，b導(dǎo)管導(dǎo)出．這樣可以通過水下氣泡的多少快慢判斷氣體的流速．如果導(dǎo)管接反了，會將裝置內(nèi)的水排出． 解答：解： A、若b導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶時，裝置內(nèi)的氧氣越來越多，裝置內(nèi)壓強大于外面的大氣壓，水就會沿著a導(dǎo)管被排出，故A說法錯誤； B、在給病人輸氧時，氧氣應(yīng)從a導(dǎo)管進入，b導(dǎo)管導(dǎo)出．這樣可

32、以通過水下氣泡的多少快慢判斷氣體的流速．故B說法正確； C、氧氣從a導(dǎo)管進入，b導(dǎo)管導(dǎo)出，因為氧氣不易溶于水，經(jīng)過水里面時會呈氣泡冒出，現(xiàn)象明顯，很容易判斷是否有氧氣輸出，故C說法正確； D、氧氣經(jīng)過水里多時，產(chǎn)生的氣泡就多；氧氣的流速快時，產(chǎn)生氣泡就快，因此使用該裝置用來觀測氧氣輸出的速率；故D說法正確． 故選A． 點評：此題的裝置作用主要是輸送氧氣，并對氧氣潤濕，與化學(xué)知識沒有多大關(guān)系，但要注意的是進氣的方向，與洗氣是相同的，長管進氣，短管排出． 14、在慶典活動中，人們常用氦氣充灌氣球，其利用了氦氣的性質(zhì)有（　?。? ①密度比空氣??； ②在空氣中不會發(fā)生燃燒和爆炸 ③是一種

33、無色氣體； ④不能供給呼吸． A、①②③ B、②③④ C、①② D、③④ 考點：空氣對人類生活的重要作用。 專題：生產(chǎn)、生活、環(huán)保類簡答題。 分析：由題意，氦氣的性質(zhì)有：①密度比空氣小、②為惰性氣體在空氣中不會發(fā)生燃燒和爆炸、③是一種無色氣體、④不能供給呼吸．而“常用氦氣充灌氣球”的原因為：①密度比空氣小、②為惰性氣體在空氣中不會發(fā)生燃燒和爆炸． 解答：解：由分析可知：“常用氦氣充灌氣球”的原因為：①密度比空氣小、②為惰性氣體在空氣中不會發(fā)生燃燒和爆炸． 故選C． 點評：了解空氣的各成分及其組成成分的含量和各成分對人類生活的重要作用；通過了解各成分的性質(zhì)，因為性質(zhì)決定

34、用途，熟悉其用途． 15、下列各組變化，后者一定包含前者的是（　?。? A、化學(xué)變化、物理變化 B、氧化反應(yīng)、化合反應(yīng) C、水的蒸發(fā)、化學(xué)變化 D、分解反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng) 考點：反應(yīng)類型的判定；化學(xué)變化和物理變化的判別。 專題：實驗性簡答題。 分析：A、根據(jù)物理變化和化學(xué)變化是物質(zhì)的兩種變化進行分析， B、根據(jù)氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的定義進行分析， C、根據(jù)水的蒸發(fā)是物理變化進行分析， D、根據(jù)分解反應(yīng)的定義進行分析． 解答：解：A、化學(xué)變化和物理變化是兩個平行的概念，都是物質(zhì)的變化，故A錯誤， B、有氧參與的反應(yīng)就是氧化反應(yīng)，但是有的氧化反應(yīng)就不是化合反應(yīng)，不如：甲烷的燃

35、燒是氧化反應(yīng)，但不是化合反應(yīng)，故B錯誤， C、水的蒸發(fā)是物理變化，化學(xué)變化不會將其包括，故C錯誤， D、分解反應(yīng)一定有新的物質(zhì)生成，而有新物質(zhì)生成的變化就是化學(xué)變化，故D正確， 故選D． 點評：在解此類題時，首先是理解清各種反應(yīng)的定義，然后根據(jù)定義中知識區(qū)別歸屬關(guān)系，在這時要熟記一些特殊的反應(yīng)． 16、下列物質(zhì)分別放入一密閉的充滿氧氣的集氣瓶里，充分燃燒后，冷卻至室溫，由于瓶內(nèi)壓強的明顯減小，使瓶塞難以啟開的是（　?。? A、木炭 B、紅磷 C、蠟燭 D、硫 考點：空氣組成的測定；氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象。 專題：結(jié)合課本知識的信息；跨學(xué)科題。 分析：物質(zhì)

36、在瓶內(nèi)燃燒后，瓶內(nèi)壓強降低，說明該物質(zhì)燃燒消耗了氧氣，同時沒有生成新的氣體，使瓶內(nèi)氣體減少，氣壓減小． 解答：解：符合能在空氣中燃燒且燃燒不生成氣體的物質(zhì)是紅磷，紅磷燃燒的產(chǎn)物是五氧化二磷固體，蠟燭、木炭和硫磺燃燒后會生成氣體，不能使瓶內(nèi)壓強變?。? 故選B 點評：理解瓶內(nèi)氣壓減小的原因，根據(jù)物質(zhì)燃燒后生成物的狀態(tài)進行判斷，生成物中不能有氣體產(chǎn)生． 17、某同學(xué)制取氧氣時，試管炸裂了，造成試管炸裂的原因可能是下列中的（　　） ①沒有給試管均勻預(yù)熱；②試管外壁有水滴；③試管口沒有略向下傾斜；④加熱時試管與燈芯接觸；⑤收集完畢，先撤去酒精燈． A、①③ B、①③⑤ C、①③④⑤

37、 D、①②③④⑤ 考點：制取氧氣的操作步驟和注意點。 專題：實驗設(shè)計題。 分析：加熱高錳酸鉀制取氧氣，就是給試管中的固體加熱，造成試管破裂的原因一般有：①加熱時試管外壁有水②用酒精燈的焰心加熱③加熱時沒有預(yù)熱④加熱時試管口沒有略向下傾斜⑤先撤了酒精燈，后移出導(dǎo)管等． 解答：解：根據(jù)給試管中的固體加熱的注意事項，造成試管破裂的原因一般有：①加熱時試管外壁有水；②用酒精燈的焰心加熱，導(dǎo)致試管受熱不均勻而破裂；③加熱時沒有預(yù)熱，導(dǎo)致不良后果的產(chǎn)生；④加熱時試管口沒有略向下傾斜，致使藥品中含的水分在管口形成水滴倒流致使熱的試管破裂；⑤先撤了酒精燈，后移出導(dǎo)管致使試管內(nèi)溫度降低，氣壓減小，冷水倒

38、吸與熱的試管內(nèi)等． 故選D． 點評：此類試題屬于實驗評價題，解決的辦法是根據(jù)題目給出的后果或者是實驗中不同的數(shù)據(jù)，找出可能的原因或做出相應(yīng)的評價，是近幾年中考實驗題中經(jīng)常出現(xiàn)的題目． 18、用如圖所示的裝置制取氣體，需滿足的條件是（　?。? ①反應(yīng)物是固體；②反應(yīng)需要加熱；③制得的氣體不易溶于水；④制取的氣體密度比空氣大；⑤制得氣體能與空氣中氧氣反應(yīng)． A、①②③④⑤ B、②④⑤ C、①② D、①②③ 考點：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法。 專題：物質(zhì)的制備。 分析：實驗室制取氣體的發(fā)生裝置主要由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定，收集裝置主要由氣體的密度和溶水性決

39、定． 解答：解：此發(fā)生裝置屬于固﹣固加熱型，選擇此裝置應(yīng)滿足的條件是，反應(yīng)物的狀態(tài)是固態(tài)，反應(yīng)條件是加熱；此收集裝置屬于排水集氣法，選用此裝置應(yīng)滿足的條件是，氣體不溶于水或不易溶于水． 故選D 點評：氣體的收集裝置主要由氣體的密度和溶水性決定，另外還要考慮氣體是否與水反應(yīng)、是否與空氣反應(yīng)、是否會污染空氣等等． 19、“綠色化學(xué)”是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向．“綠色化學(xué)”要求從根本上消滅污染，是一門能徹底阻止污染產(chǎn)生的科學(xué)．它包括“綠色生產(chǎn)”和“綠色銷毀”等內(nèi)容．2020年桂林市在整頓音像市場的活動中，查獲了一批盜版光盤，并進行了“綠色銷毀”，以下做法屬于“綠色銷毀”的是（　　） A

40、、潑上汽油焚燒 B、傾倒入漓江 C、深埋入土中 D、碾壓粉碎后回收再利用 考點：綠色化學(xué)；化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用。 分析：本題考查學(xué)生對綠色化學(xué)的理解以及對廢物的合理回收利用知識，綠色化學(xué)就是環(huán)境友好型化學(xué)，它包括綠色生產(chǎn)、綠色銷毀等內(nèi)容，要求學(xué)生在具體情境下用科學(xué)的觀念進行合理選擇． 解答：解：A、潑上汽油焚燒，該做法雖然能使這些光盤盡快的被銷毀，但在焚燒過程中，會產(chǎn)生許多有害的氣體，會對空氣造成極大的污染，這種做法不科學(xué)，故A錯； B、傾倒入漓江，光盤通常是用塑料等材料制成，如果直接傾倒入漓江，就會造成白色污染，對水體、生態(tài)、自然環(huán)境都會產(chǎn)生危害，該做法也不可

41、取，故B錯； C、深埋入土中，光盤通常是用塑料等材料制成，自然降解很慢，會污染土壤，隔斷地下水，這些危害也很大，因此C也錯； D、碾壓粉碎后回收再利用，雖然盜版光盤侵犯了別人的權(quán)利，但它也是用一定的材料制成的，前三種方法都是浪費，還污染環(huán)境，不可取，但是如果經(jīng)過碾壓粉碎后，先破壞其內(nèi)容，再回收再利用，既能消除其侵權(quán)行為，又能保護環(huán)境，一舉兩得，是好方法，故D正確． 故答案選D． 點評：當(dāng)學(xué)生面對這種新情境，新問題時，如果沒有一種科學(xué)的觀念，就會做出錯誤的抉擇，因此我們要樹立環(huán)保意識，本題是對情感態(tài)度價值觀的考查，是一道好題． 20、（2020?濰坊）“神舟6號”太空艙利用NiFe2O

42、4將航天員呼出的CO2轉(zhuǎn)化為O2，而NiFe2O4的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變．則NiFe2O4在該過程中是（　?。? A、反應(yīng)物 B、生成物 C、催化劑 D、消毒劑 考點：催化劑的特點與催化作用。 專題：結(jié)合課本知識的信息。 分析：根據(jù)催化劑的定義：在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變的特性來分析本題． 解答：解：由題意可知NiFe2O4促進了反應(yīng)的發(fā)生，但反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變，符合催化劑的定義，屬于催化劑． 故選C． 點評：通過做本題可知催化劑的定義，掌握要點反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變． 二、填空題（共7小題，滿分50分） 21、猜化學(xué)謎語，可以增加學(xué)習(xí)化學(xué)的

43、樂趣和增強記憶．現(xiàn)有謎語“說是寶，真是寶，動物植物離不了；看不見，摸不著，越往高處越稀少．”請打一物質(zhì)的名稱　氧氣??；謎語中反映該物質(zhì)的物理性質(zhì)是　無色　；該物質(zhì)的用途有　供給呼吸?。? 考點：空氣對人類生活的重要作用；常見氣體的用途。 專題：物質(zhì)的性質(zhì)與用途。 分析：氧氣能夠供給動植物的呼吸，如果沒有氧氣則動植物都難以生存 解答：解： 氧氣在常溫下是氣體，無色、無味所以看不見，摸不著，密度比空氣大，所以越往高處越稀少，氧氣供給動植物的呼吸，少了它都不能生存，氧氣能支持燃燒，供給呼吸等用途． 故答案為：氧氣；無色；供給呼吸 點評：要熟練的掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)及用途，然后才能對相關(guān)的問

44、題做出正確的判斷． 22、火柴頭上主要含有氯酸鉀、二氧化錳、硫磺、玻璃粉；火柴盒兩邊的摩擦層是由紅磷和玻璃粉調(diào)和而成的．火柴著火的主要過程是：①火柴頭在火柴盒上劃動時產(chǎn)生的熱量使磷燃燒；②磷燃燒放出的熱量使氯酸鉀分解；③氯酸鉀分解產(chǎn)生的氧氣與硫反應(yīng)，放出的熱量使火柴梗著火．請寫出以上①②③中反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式（或化學(xué)方程式）． ①　4P+5O22P2O5　 ②　2KClO32KCl+3O2↑　 ③　S+O2SO2　 考點：書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式。 專題：課本知識同類信息；結(jié)合課本知識的信息。 分析：書寫化學(xué)方程式時，必須熟悉反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，必須遵守質(zhì)量守恒

45、定律、依據(jù)客觀事實． 解答：解：①磷與氧氣在點燃條件下反應(yīng)生成五氧化二磷． 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：4P+5O22P2O5． ②氯酸鉀在二氧化錳的催化作用和加熱條件下反應(yīng)生成氯化鉀和氧氣． 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KClO32KCl+3O2↑． ③硫與氧氣在點燃條件下反應(yīng)生成二氧化硫． 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：S+O2SO2． 故答案為： ①4P+5O22P2O5； ②2KClO32KCl+3O2↑； ③S+O2SO2． 點評：本題主要考查化學(xué)方程式的書寫，難度較大． 23、常用實驗室制取氧氣的方法有：a．加熱氯酸鉀和二氧化錳粉末；b．加熱高錳酸鉀固體；c．用二氧化錳粉末作

46、催化劑使過氧化氫（H2O2）溶液分解產(chǎn)生氧氣． （1）寫出左圖中指定儀器的名稱： ①　試管??； ②　酒精燈?。? ③　集氣瓶??； （2）請仔細分析上圖中裝置A的特點，推測該裝置可用于上述制氧氣方法的有　a、b?。ㄌ頰、b或c）； （3）采用方法c制取氧氣應(yīng)該選用的氣體發(fā)生裝置是上圖中的　B　（填“A”或“B”）； （4）利用裝置A制氧氣，在結(jié)束實驗時要先撤離導(dǎo)管出水面，再熄滅酒精燈，其目的是　防止水倒吸，使試管炸裂　；利用裝置B制氧氣時，長頸漏斗的下端要插入液面以下，其目的是　防止生成的氣體從長頸漏斗逸出?。? 考點：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法；常用儀器的名稱和

47、選用。 專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化；簡單實驗方案的設(shè)計與評價。 分析：（1）識別一些常見儀器． （2）A裝置屬于固體和固體加熱制氣體，a、b都符合． （3）c制取氧氣應(yīng)該選用的氣體屬于液體和固體不加熱制取氣體，所以選B． （4）關(guān)于先后順序可以通過壓強的變化理解． 解答：解： （1）答案為試管、酒精燈、集氣瓶 （2）裝置A使用于固體和固體加熱制氣體，a、b都符合固體和固體加熱制氣體，故答案為a、b． （3）B裝置屬于固體和液體不加熱制氣體，用雙氧水制氧氣是固體和液體制氣體，故答案為B． （4）如果先撤酒精燈，試管內(nèi)部溫度降低，壓強隨之減小，導(dǎo)致外面的水進入

48、試管，使試管爆裂； 當(dāng)漏斗液體全部流完后，氣體可以通過漏斗跑出錐形瓶，因此要插入液面以下，故答案為防止生成的氣體從長頸漏斗逸出． 點評：此題考查氣體的發(fā)生裝置的選擇條件以及裝置中常見的操作方法，要學(xué)生多留心、多記憶． 24、將某紫黑色固體粉末A加熱，可產(chǎn)生無色氣體B，同時生成一種黑色固體C和另一種固體物質(zhì)D．黑色固體C通?？捎糜诩訜崧人徕浿蒲鯕鈺r的催化劑．另一黑色固體E在無色氣體B中燃燒，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體F．綠色植物可將氣體F通過光合作用吸收，并轉(zhuǎn)化為無色氣體B．回答： （1）寫出名稱：A　高錳酸鉀??；C　二氧化錳　； 寫出化學(xué)符號：B　O2?。籉　CO2?。? （2）加

49、熱紫黑色固體A時所發(fā)生的反應(yīng)屬于　分解　反應(yīng)． （3）寫出黑色固體E在無色氣體B中燃燒的反應(yīng)的文字表達式： 　碳+氧氣二氧化碳?。? 考點：實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理；化學(xué)式的書寫及意義；有關(guān)化學(xué)式的計算和推斷；反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系；反應(yīng)類型的判定；書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式。 專題：常見物質(zhì)的推斷題。 分析：此題考查了常見物質(zhì)的物理及化學(xué)性質(zhì)，包括了高錳酸鉀、二氧化錳、氧氣、二氧化碳及碳等常見物質(zhì)的基本物理及化學(xué)性質(zhì)． 解答：解：（1）紫黑色固體高錳酸鉀加熱分解生成氧氣、黑色固體二氧化錳及另一種固體錳酸鉀， 故選A高錳酸鉀、B氧氣、C二氧化錳、D錳酸鉀． （2）加熱黑

50、色固體A生成了B、C、D三種其他物質(zhì)．符合分解反應(yīng)概念：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)；故答案為：分解反應(yīng)． （3）能使澄清石灰水變混濁屬二氧化碳的基本化學(xué)性質(zhì)，并且光合作用要吸收二氧化碳，所以F一定為二氧化碳，碳在氧氣中燃燒可以生成二氧化碳且為黑色固體． 故答案為：碳+氧氣二氧化碳． 點評：此題屬于推斷題，對常見物質(zhì)的物理及化學(xué)性質(zhì)要熟練掌握，對常見化學(xué)反應(yīng)類型要準(zhǔn)確掌握． 25、潛水艇要配備氧氣的再生裝置，以保證長時間潛航．有以下幾種制氧氣的方法：①加熱高錳酸鉀；②電解水；③常溫下用過氧化鈉固體與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣． （1）寫出方法③反應(yīng)的文字表達式　過氧

51、化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣?。? （2）你認為最合適在潛水艇里制氧氣的方法是（填序號）?、邸。c其他兩種方法相比，這種方法的兩點優(yōu)點是　不需加熱或通電　、　能將呼出二氧化碳轉(zhuǎn)為氧氣?。? 考點：實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理；書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式。 專題：物質(zhì)的制備。 分析：（1）根據(jù)題目中所給出的反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件寫出反應(yīng)的文字表達式； （2）在潛水艇中制氧氣，裝置肯定要簡單，反應(yīng)物和生成物也要利于潛水艇的環(huán)境，最好是能夠循環(huán)利用． 解答：解：（1）已知過氧化鈉與二氧化碳在常溫下反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣．故答案為：過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣 （2）方法③不用加

52、熱，不用通電，操作簡單，還能將人呼出的二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣． 故答案為：③不需加熱或通電 能將呼出的二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣 點評：制取氧氣的方法有多種，在不同情況下要求的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，選擇的方法也不一樣，例如工業(yè)上制氧氣就用分離液態(tài)空氣的方法，潛水艇里制氧氣就用過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的方法，實驗室里最好的制氧氣方法是分解過氧化氫溶液． 26、下面是測量空氣中氧氣體積含量的兩個實驗： 實驗1：在集氣瓶內(nèi)事先裝少量水，余下的容積分成五等份，做好標(biāo)記（如圖A）．在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，用彈簧夾夾緊乳膠管，點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞．待紅磷熄滅并冷卻到室

53、溫后，打開彈夾． 實驗2：將試管的容積分成五等份，做好標(biāo)記（如圖B）．在試管中加入一小塊（足量）白磷，用橡皮塞塞緊試管口，將試管放入熱水中，使白磷燃燒．待白磷熄滅并冷卻到室溫后，將試管倒立于盛有室溫下水的水槽中，并在水中將橡皮塞取下． （1）在實驗2中，在水中而不在空氣中取下橡皮塞的原因是　防止空氣進入試管，使測定結(jié)果偏低??； （2）從測定結(jié)果分析，上述實驗中效果較好的是哪一個？寫出另一個實驗的兩點不足．　實驗2；實驗1中，裝置的氣密性不易控制，且在空氣中點燃紅磷會造成大氣污染?。? （3）紅磷燃燒的現(xiàn)象是　紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，冒出大量白煙　，A 中紅磷燃燒完畢，打開止水夾，看到的是

54、　打開止水夾，水進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的?。? 考點：測定空氣里氧氣含量的探究；化學(xué)實驗方案設(shè)計與評價；空氣組成的測定；氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象。 專題：實驗性簡答題。 分析：（1）白磷熄滅并冷卻到室溫后，將試管倒立于盛有室溫下水的水槽中，并在水中將橡皮塞取下，使得氣密性更良好； （2）對比兩個實驗，實驗1中，裝置的氣密性不易控制，且在空氣中點燃紅磷會造成大氣污染等； （3）紅磷燃燒時發(fā)出黃色火焰，冒出大量白煙；紅磷燃燒時只消耗空氣中的氧氣，氧氣約占空氣體積的． 解答：解：（1）實驗2中，在水中而不在空氣中取下橡皮塞的原因是防止空氣進入試管，使測定結(jié)果偏低； （

55、2）實驗1中，裝置的氣密性不易控制，且在空氣中點燃紅磷會造成大氣污染，對比兩個實驗，實驗二的效果較好； （3）紅磷燃燒的現(xiàn)象是紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，冒出大量白煙；氧氣約占空氣體積的，紅磷燃燒時只消耗空氣中的氧氣，集氣瓶中氣體體積減小了，打開止水夾，看到的是打開止水夾，水進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的． 故答案為： （1）防止空氣進入試管，使測定結(jié)果偏低； （2）實驗2；實驗1中，裝置的氣密性不易控制，且在空氣中點燃紅磷會造成大氣污染； （3）紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，冒出大量白煙；打開止水夾，水進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的． 點評：此題主要探究用兩個不同的實驗測空氣中氧氣體積含量，并

56、分析實驗存在的優(yōu)缺點及實驗成敗的因素，題型設(shè)計新穎，提高學(xué)生探究興趣． 27、人體通過肺與外界進行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣．但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物？為了證實這個問題，有人采用： （1）人吸氣時應(yīng)將活塞A　打開?。ㄌ睢按蜷_”或“關(guān)閉”），活塞B　關(guān)閉　（填““打開”或“關(guān)閉”） （2）人呼氣時應(yīng)將活塞A　關(guān)閉?。ㄌ睢按蜷_”或“關(guān)閉”），活塞B　打開?。ㄌ睢按蜷_”或“關(guān)閉”），此時可觀察到Ⅱ瓶內(nèi)的現(xiàn)象是　澄清石灰水變渾濁　 （3）Ⅰ瓶所裝試劑的作用是　除去空氣中的二氧化碳?。虎蚱克b試劑的作用是　驗證呼出的氣體中是否含有二氧化

57、碳　；將上述操作反復(fù)進行，能證明人所呼出的氣體中所含的二氧化碳不是來自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物． 考點：吸入空氣與呼出氣體的比較；二氧化碳的檢驗和驗滿；二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 專題：實驗性簡答題；實驗方法和過程的探究；結(jié)論探究；物質(zhì)的鑒定題。 分析：要想證明呼出的氣體中有人體代謝產(chǎn)生的二氧化碳，首先應(yīng)除掉原來空氣中含有的二氧化碳，再將生成的氣體通入到II中證明有二氧化碳存在，驗證二氧化碳存在一般是使澄清石灰水變渾濁． 解答：解：（1）吸氣時除要掉混合氣體中存在的二氧化碳，因此需要讓吸入的氣體通過I瓶進入． 故答案為：打開、關(guān)閉． （2）吸氣時需要證明生成了二氧化碳，因此呼出的氣體

58、需要通過II，二氧化碳的存在現(xiàn)象是石灰水變渾濁． 故答案為：關(guān)閉；打開；澄清石灰水變渾濁． （3）I和II的裝置不同，I是吸入氣體的裝置II是呼出氣體的裝置，故其作用分別是去除與驗證． 故答案為：除去空氣中的二氧化碳；證明人呼出的氣體中含有二氧化碳． 點評：此題是利用實驗對呼吸是否產(chǎn)生二氧化碳的進行驗證，涉及到原空氣的二氧化碳去除，產(chǎn)生二氧化碳的驗證等問題 三、解答題（共1小題，滿分10分） 28、實驗室用高錳酸鉀來制取氧氣．經(jīng)探究，生成氧氣的質(zhì)量約是高錳酸鉀質(zhì)量的． （1）現(xiàn)有高錳酸鉀32 g，大約能生成氧氣的質(zhì)量是多少？ （2）這些氧氣若裝在容積為125 mL的集氣瓶中，最

59、多裝幾瓶？（氧氣在該條件下的密度為1.429 g/L）． 考點：實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理。 專題：化學(xué)計算。 分析：（1）根據(jù)題目是的已知信息“經(jīng)探究，生成氧氣的質(zhì)量約是高錳酸鉀質(zhì)量的．”可由高錳酸鉀的質(zhì)量求出大約生成氧氣的質(zhì)量； （2）根據(jù)（1）中求出的氧氣質(zhì)量，利用公式：m=ρv的推導(dǎo)公式v=m÷ρ求出氧氣的體積，根據(jù)集氣瓶的容積再換算成瓶數(shù)即可，值得注意的是單位要統(tǒng)一． 解答：解：（1）∵生成氧氣的質(zhì)量約是高錳酸鉀質(zhì)量的， ∴氧氣的質(zhì)量：32g×=3.2g； （2）由公式m=ρv的推導(dǎo)公式v=m÷ρ可求出氧氣的體積，再根據(jù)每瓶的體積換算成瓶數(shù)． ∴氧氣的體積：3.2g÷1.429g/L≈2.24L=2240ml 可裝的瓶數(shù)：2240ml÷125ml≈18瓶 答：大約能生成氧氣的質(zhì)量是3.2g；些氧氣若裝在容積為125 mL的集氣瓶中，最多裝18瓶． 點評：本題立意較簡單，只要掌握簡單的計算方法和體積質(zhì)量密度三者之間的公式換算關(guān)系即解，需要指出的是：①根據(jù)題意來求生成氧氣的質(zhì)量，而非根據(jù)化學(xué)方程式來求解；②注意單位運算時的統(tǒng)一．