七年級歷史與社會 第七單元精神生活的追求第二課大眾傳媒1教案 人教新課標(biāo)版（通用）

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1、第七單元精神生活的追求第二課大眾傳媒 七年級歷史與社會備課組 （1）簡單介紹大眾傳媒的發(fā)展，幾種主要大眾傳媒手段的利與弊。 （2）通過幻燈圖片的放映，課堂分小組討論活動，使學(xué)生接觸、了解大眾傳媒。 （3）學(xué)會正確利用多種大眾傳媒的意識，避免對一種傳媒手段的過度依賴。 教學(xué)重點與難點分析 教學(xué)重點：不同的大眾傳媒手段各有利弊。 教學(xué)難點：怎樣高效合理地利用大眾傳媒收集信息。 教學(xué)方法 學(xué)生活動與教師啟發(fā)相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備 大眾傳媒發(fā)展中各階段傳媒手段的圖片、資料。 教學(xué)過程： 內(nèi)容呈現(xiàn) 第二次備課 新課導(dǎo)入： 欣賞圖片，提問：前面的這些人物你喜歡誰?你是通

2、過什么途徑了解他們的? （新課教學(xué)） 提問：如果我們想知道其他國家發(fā)生了什么事情，還可以用什么方式呢？ 能不能解釋一下什么叫大眾傳媒？ 大眾傳媒的發(fā)展 敘述：我們?nèi)祟惿鐣l(fā)展到現(xiàn)在，新傳媒手段不斷涌現(xiàn)，比較早期人類，我們現(xiàn)代人獲得信息的方法可謂多種多樣，那么這多種多樣的傳媒手段都各有什么特點，又對我們?nèi)祟惿鐣鸬绞裁从绊懩兀孔屛覀円黄饋硖接憽? 提問：你知道古代傳遞信息的工具有哪些嗎？ （1）古老的傳媒手段 烽火戲諸侯——烽火 馬拉松戰(zhàn)役——人 飛鴿傳書——飛鴿 驛站——馬 現(xiàn)代傳媒的種類有哪些？ 報紙、電視、雜志、電話、可視電話、互聯(lián)網(wǎng)、書籍、CD、廣告、手機、信件、

3、傳真、電影等等。 2、人類普遍采用的傳媒手段 報紙、雜志、書籍 能總結(jié)一下印刷傳媒的特點？ 3、信息時代的傳媒手段 廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)（電子傳播） 能總結(jié)一下信息時代傳媒的特點？ 信息量大，速度快，信息準(zhǔn)確率高，可進行遠距離傳播。 大眾傳媒發(fā)展的條件： 　　1、紙、印刷術(shù)的發(fā)明，為書籍、報紙、雜志的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)； 　　2、信息時代造就了廣播和電視，使信息的獲取更快捷，聲像更真實； 　　3、互聯(lián)網(wǎng)使信息更快捷，內(nèi)容更豐富，而且每個網(wǎng)民可以參與到信息傳遞中去。 小結(jié)：1998年聯(lián)合國正式將互聯(lián)網(wǎng)與正在興建的信息高速公路作為與傳統(tǒng)的報刊、廣播、電視并列的第四大媒體。 不同

4、的大眾傳媒承載著不同的傳媒功能 文字傳承功能 娛樂休閑功能 輿論監(jiān)督功能 信息獲取和傳遞功能 傳媒對人類的影響 傳媒改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式，工作方式，日常生活 課堂討論：六種主要的大眾傳媒：報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)，各自的特點，優(yōu)勢與不足。 1、這種傳媒的特點？ 2、與其他傳媒手段相比的優(yōu)勢與不足？ 閱讀材料,回答問題 多年來,拉登的錄音幾乎都是由半島電視臺播出的,美國情報機構(gòu)一直弄不清這些錄音帶究竟是通過什么途徑被送到半島電視臺的.直到有一天在巴基斯坦捕獲了一名基地組織高層骨干后,終于為這個問題提供了答案.此人供認(rèn),基地組織有一個龐大的信使網(wǎng)絡(luò),拉登的錄音以及他的行動指令

5、大多由這些單線聯(lián)系的信使們傳遞,有時一個信件需要經(jīng)過漫長復(fù)雜的線路和幾十個信使的輾轉(zhuǎn)傳送才能送到收信人的手中. 1、基地組織為什么要費盡心機把‘‘恐怖大亨”拉登的錄音送到半島電視臺播出? 電視這種傳播媒體速度快,受眾多 2、基地組織為什么要由單線聯(lián)系的信使們親手傳遞拉登的錄音以及他的行動指令? 衛(wèi)星電話等現(xiàn)代化通信工具雖然快捷.便利,但易受竊聽;信使網(wǎng)絡(luò)雖然傳遞速度慢,但較為安全. 3、從信息傳遞角度你得到哪些啟示? 各種傳媒,各有其優(yōu)勢與不足,只能在某一種條件下或是對應(yīng)于采集某類信息更為合適的傳媒手段 據(jù)報道,基地組織利用傳媒招募人員也‘‘與時俱進”了.你認(rèn)為他們最有可能是利用了什么大眾傳媒? 幾種大眾傳媒各有利弊，在采集信息時要根據(jù)情況適當(dāng)選擇，揚長避短 ? 課堂小結(jié)： 作業(yè)：結(jié)合今天所學(xué)知識在課后對進行了解。 第三 次 備 課 教師既要善用大眾傳媒資源教授《不同特色的大眾傳媒》，又要用好教師資源，比如老師的博客，更好用好學(xué)生資源，將學(xué)生的生活體驗、認(rèn)識、經(jīng)驗引入課堂。針對常見的學(xué)生不易“調(diào)動”的難題，采取分組答問計分的競賽方式，實踐證明，效果較好。