（遵義專用）2019中考化學(xué)高分一輪復(fù)習(xí) 第1部分 教材系統(tǒng)復(fù)習(xí) 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 課時(shí)1 性質(zhì)活潑的氧氣權(quán)威預(yù)測(cè)

《（遵義專用）2019中考化學(xué)高分一輪復(fù)習(xí) 第1部分 教材系統(tǒng)復(fù)習(xí) 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 課時(shí)1 性質(zhì)活潑的氧氣權(quán)威預(yù)測(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（遵義專用）2019中考化學(xué)高分一輪復(fù)習(xí) 第1部分 教材系統(tǒng)復(fù)習(xí) 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 課時(shí)1 性質(zhì)活潑的氧氣權(quán)威預(yù)測(cè)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2章　課時(shí)1 1．下列關(guān)于氧氣的說法不正確的是( 　D　 ) A．O2可以支持燃燒 B．O2可用排水法收集 C．O2可用于醫(yī)療急救 D．細(xì)鐵絲在O2中燃燒生成Fe2O3 2．小明同學(xué)采用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣，錯(cuò)把高錳酸鉀當(dāng)作二氧化錳放入氯酸鉀內(nèi)，其結(jié)果與只加氯酸鉀相比，正確的是( 　C　 ) A．反應(yīng)速率加快，生成氧氣的質(zhì)量不變 B．反應(yīng)速率不變 C．反應(yīng)速率加快，生成氧氣的質(zhì)量增加 D．生成氧氣的質(zhì)量不變 3．化學(xué)小組選用如圖所示裝置制取并收集氧氣。 (1)①儀器的名稱：a是__試管__，b是__酒精燈__； ②實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式為__2H2O22

2、H2O＋O2↑__(寫一個(gè))，實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)應(yīng)氣體的發(fā)生和收集裝置分別是__B__(填標(biāo)號(hào)，下同)和__D__。 (2)碘化鉀(KI)是白色固體，保存不當(dāng)會(huì)被氧化為單質(zhì)碘(I2)而泛黃變質(zhì)?；瘜W(xué)小組查得以下資料： Ⅰ.對(duì)于碘化鉀變質(zhì)的原理，有兩種不同的反應(yīng)： 甲：4KI＋O2＋2CO2=== 2K2CO3＋2I2 乙：4KI＋O2＋2H2O=== 4KOH＋2I2 Ⅱ.KOH與NaOH的化學(xué)性質(zhì)相似。 為探究碘化鉀變質(zhì)原理的合理性，開展以下實(shí)驗(yàn)。 【實(shí)驗(yàn)過程】 [實(shí)驗(yàn)1] 取適量碘化鉀固體暴露于空氣中一小段時(shí)間，觀察到固體泛黃。向泛黃的固體中加入足量稀硫酸，產(chǎn)生無色無味的氣體，通入

3、澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁。 ①石灰水變渾濁的原因是__CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O__(用化學(xué)方程式表示)； ②化學(xué)小組認(rèn)為：據(jù)此現(xiàn)象，還不能得出“反應(yīng)甲是造成碘化鉀變質(zhì)的原因”的結(jié)論。理由是__無法判斷碳酸鉀是按照反應(yīng)甲的原理產(chǎn)生，還是按照乙原理生成的氫氧化鉀吸收空氣中的二氧化碳而產(chǎn)生的__。 [實(shí)驗(yàn)2] 按圖1所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，數(shù)日后，觀察到碘化鉀固體無泛黃現(xiàn)象。 ③據(jù)此現(xiàn)象，可得出的結(jié)論是__反應(yīng)乙不是造成碘化鉀泛黃的原因__。 [實(shí)驗(yàn)3] 按圖2所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，數(shù)日后，觀察到碘化鉀固體無泛黃現(xiàn)象。 查閱文獻(xiàn)獲知，常溫下某些氣體和固體反應(yīng)須在潮濕環(huán)境中進(jìn)行?；瘜W(xué)小組據(jù)此改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，很快觀察到固體泛黃的現(xiàn)象。 ④簡(jiǎn)述化學(xué)小組改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的具體措施：__向瓶?jī)?nèi)加入少量水__。 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】 ⑤根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，化學(xué)小組得出結(jié)論：碘化鉀固體泛黃變質(zhì)是碘化鉀與__氧氣、水和二氧化碳__共同作用的結(jié)果。 2