六年級上冊語文教案 習(xí)作：變形記 人教部編版 (1)

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1、教學(xué)目標 　　1. 能發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷,把重點部分寫詳細。 　　2. 能根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。 　　課時安排 　　2課時。 　　教學(xué)重點 　　能發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷,把重點部分寫詳細。 教學(xué)難點： 能根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。 教學(xué)設(shè)計一 　　教學(xué)思路說明：教學(xué)設(shè)計一側(cè)重于在作前指導(dǎo)中，師生共建寫法。按照“同名繪 本引出話題一一借助教材打開思路——范文引路共建寫法——嘗試寫作互助評 價”的思路進行教學(xué)。利用教材內(nèi)的兩組題目范例和一段話幫助學(xué)生打開思路： 教案還提供了習(xí)作例文,從多個角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把變形后的經(jīng)歷寫精彩，幫助 學(xué)生解決“

2、怎么寫”的困惑。 　　第1課時 　　課時目標 　　能發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷，把重點部分寫詳細。 　　教學(xué)準備 　　習(xí)作例文、學(xué)習(xí)單。 　　教學(xué)過程 　　一、 營造氛圍，激發(fā)興趣 　　1. 學(xué)生欣賞繪本《小豬變形記》，引出話題“變形”。 　　2. 揭題。（板書：變形記） 　　3. 解題“變形”，引導(dǎo)學(xué)生感受變化的快樂。 　?。?） 結(jié)合教材內(nèi)容，打開學(xué)生思路。 　　出示：你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子：也 可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。 　　（2） 小組交流,確定自己變形后的新身份。 　　4. 擬題指導(dǎo)。 　?。?）出示題

3、目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感受、地點、時間等關(guān)鍵詞，發(fā) 現(xiàn)“有趣”。 　　地球自述 我是一條幸福的蚯蚓 　　飄在天上的日子 夜晚，一棵大樹下的故事 　　（2）學(xué)生擬題。 　　設(shè)計意圖： 　　用好教材中的 素材來解題，以此打 開學(xué)生思路。 　　二、思路點撥，明確變形后的變化 　　1. 學(xué)生閱讀材料，發(fā)現(xiàn)變形后吸引你的地方。 　　如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險：可能會結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索 一個全新的世界 　　如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路上的故事？？？？？？ 　　預(yù)設(shè)1：變形后具有新

4、身份的特點，如：路燈不能移動，卻看到了很多發(fā)生在路上的故事。 　　預(yù)設(shè)2：變形后可以擁有很多生活中向往但難以實現(xiàn)的經(jīng) 歷，如：探險。 　　預(yù)設(shè)3：變形后世界隨之發(fā)生變化，如：跟螞蟻交朋友。？ 　　2. 引導(dǎo)學(xué)生對材料中的省略號進行想象補白，師生評議，挑選出有意思的情節(jié)板書，梳理出兩條寫作思路。 　　3. 學(xué)生交流自己變形后的經(jīng)歷設(shè)想，列出寫作提綱。 　　三、范文引路,學(xué)習(xí)怎樣把重點部分寫詳細 　　1. 出示范文。 　　2. 引導(dǎo)學(xué)生交流范文謀篇布局的妙處。 　　預(yù)設(shè)1：注意詳略得當。 　　預(yù)設(shè)2：與主題相關(guān)的事詳寫，關(guān)系不大的事略寫。 　　3. 引導(dǎo)學(xué)生比較第一、二

5、、三、四自然段,發(fā)現(xiàn)共同點。 　　預(yù)設(shè)：每段經(jīng)歷都是按“我”看到了什么,“我”做了什么,結(jié)果怎么樣來寫的。 　　4. 出示重點部分第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生圈畫感興趣的地方。 　?。?） 學(xué)生默讀、圈畫，交流發(fā)現(xiàn)。 　?。?） 師生共同提煉優(yōu)點：出乎意料、對話推進等。（板書： 出乎意料對話推進） 　　5. 學(xué)生習(xí)作。 　?。?） 出示提示：選擇提綱中一個你覺得最有意思的情節(jié)寫 詳細。 　?。?） 學(xué)生獨立完成第一次習(xí)作，教師在巡視過程中了解學(xué) 生習(xí)作情況。 　　6. 習(xí)作展示。 　　（1）指名交流習(xí)作片段。 　?。? ）畫出精彩語句，給予表揚,發(fā)現(xiàn)問題語句，給予糾正。 　?。?

6、 ）學(xué)生修改習(xí)作。 　?。? ）展示學(xué)生修改后的作品，師生共議。 　　7 .小結(jié)：要想你變形后的故事吸引讀者，一定要讓讀者對 你的“世界”感興趣。不妨在構(gòu)思上多增加亮點，給自己的文章增加魅力值。 　　四、布置作業(yè)，分享“變”之經(jīng)歷 　　1. 和家長、同學(xué)交流所寫片段。 　　2. 記錄他們對文章的評價。 　　設(shè)計意圖： 　　借助范文，師生在評議中共建寫法, 有針對性地指導(dǎo)寫作重點。 　　板書設(shè)計 　　第2課時 　　課時目標 　　能根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。 　　教學(xué)準備 　　多媒體課件、學(xué)生作文。 　　教學(xué)過程 　　一、明確要求，繼續(xù)寫作 　　1. 導(dǎo)入

7、：上節(jié)課，我們完成了習(xí)作的重點部分，知道要把變形后的經(jīng)歷寫好，需要把重點寫清楚、寫詳細。 　　2. 提出習(xí)作要求：繼續(xù)完成習(xí)作，寫清楚變形后的其他經(jīng) 歷，注意銜接部分自然過渡。 　　3. 學(xué)生寫作。 　　二、展示交流，評議修改 　　1. 展示學(xué)生習(xí)作。 　　2. 討論評價值得學(xué)習(xí)之處。 　　預(yù)設(shè)1：題目有趣，經(jīng)歷好玩。 　　預(yù)設(shè)2：經(jīng)歷寫得具體，寫出變形后的特別之處。 　　預(yù)設(shè)3：能夠融入自己的感情。 　　3 .修改同學(xué)有待完善之處。 　?。?）修改題目。 　　修改范例：我是風(fēng)（沒有值得期待的點。） 　　建議改成：風(fēng)的旅行 　　（2）修改內(nèi)容。 　　提出要求：說說同

8、學(xué)的習(xí)作內(nèi)容有什么不足之處,并給出修改建議。 　　預(yù)設(shè)：不符合邏輯，幾個經(jīng)歷之間有重復(fù)。 　?。?）修改表達 　　預(yù)設(shè)：表達簡略，沒有融入感情。 　　修改范例：于是，我終于鼓足了勇氣，閉著眼睛跳了下去。 （融入自己的感受來寫經(jīng)歷更能表達出情感） 　　建議改成：我終于鼓足了勇氣，閉著眼睛，縱身一躍，跳入 了池塘。沒有預(yù)想中的疼痛襲來，我和小伙伴們在池塘再次相 遇，迎接我的是一池的柔軟?！暗未稹钡穆曇粼谖衣爜硐袷巧?的樂章，分不清身邊是我的小伙伴還是魚兒幸福的淚水。 　　設(shè)計意圖： 　　同伴的作品，是很好的學(xué)習(xí)資源。 通過欣賞和交流，學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改就有了一定 的方向。 　　三、布置作業(yè)，修改謄抄 　　1. 根據(jù)剛才的交流所得，運用正確的修改符號，修改自己的習(xí)作。 　　2. 謄抄習(xí)作。 　　設(shè)計意圖： 　　運用正確的修改符號修改習(xí)作，能 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)作習(xí)慣。