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1、四年級數(shù)學下冊 1《四則混和運算》教案1 （新版）西師大版
教學內(nèi)容：
課本第6頁例3、例4及相關練習
教學目標：
1. 結合問題情景探索并理解含兩個小括號的三步混合運算的運算順序，感受混合運算在生活中的運用。
2. 知道小括號的作用并能正確計算含兩個小括號的混合運算題。
教學重點、難點：
理解并掌握含兩個小括號的混合運算的運算順序。
教學過程：
一、 預習導學：
1. 說一說混合運算的運算順序是怎樣的？
2. 說出下列各題的運算順序，并計算。
278-（17+195÷65） 196+（324×15-129）
14×（666
2、÷74×2） 70×（750-715÷65）
二、 探索新知
（一）學習例3：師徒兩人共做147個零件，師徒每小時一共可以做30個。師傅做27個后，師徒合作還要多少時間才能完成任務？
讀題，弄清題意，
口述條件、問題。
分析數(shù)量關系。
列式解答
先說運算順序，再計算：
（二）學習例4：計算
1800÷〔(15+10) ×3〕
先說運算順序，再計算：
三、課堂小結：（加小括號能改變運算順序）
總結四則混合運算的運算順序：
四、隨堂檢測：
說說下列各題的運算順序，再計算
（72-18）÷（6×3
3、） （25-10）×（33+9 ）
（53+19）÷（12×2） （253-195）×（72÷6）
2、獨立完成課本第七頁課堂活動第1、2、3題：
五、拓展延伸：
練習二思考題
六、教后反思：
附送：
2019年(春)四年級數(shù)學下冊 1《四則混和運算》教
案10 （新版）西師大版
教學目標
1． 經(jīng)歷探索四則混合運算的運算順序的過程，理解括號在四則混合運算中的作用，理解四則混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2． 掌握四則混合運算的運
4、算順序，能正確進行三步計算的混合運算。培養(yǎng)計算能力和運用四則混合運算解決實際問題的能力。
3． 感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。
教學準備
多媒體課件
教學重點
重視括號在混合運算中的作用，注意探索混合運算方法與解決問題的有機結合。
教學難點
重視括號在混合運算中的作用，注意探索混合運算方法與解決問題的有機結合。
教學程序
教師活動
學生活動
復習與鋪墊
128-（80÷16×3） 280×（280÷14）+44
（53+19）÷（12×2）
（253-195）×（72÷6）
讓同學們自己動手做在課堂作業(yè)本上。
做完后對答案，說說你
5、是怎么做的？|運算順序是怎么樣的？
自主探索
1.通過多媒體課件產(chǎn)生矛盾沖突，引出中括號?！斑@是什么符號？它有什么作用呢 ？”
2.老師直接引出知識“[]中括號，（）小括號，把前面學習的（）叫小括號，中括號與小括號的作用都是改變運算順序，一般來說，在小括號不夠用的時候就用中括號。中括號一般放在小括號的前面?！?
3.請同學們猜一猜，如果算式里面既有小括號，又有中括號，計算時應該先算哪個括號里面的呢？
4.引導學生討論例4
5.隨即抽取一名學生，提出問題：第一步如果寫成了1800÷25×3行嗎？
如果這樣行嗎？
1800÷[（15=10）×3]
=1800÷25×3
=
6、1800÷75
=24
6.引導學生總結有中括號的混合運算的運算順序。
1.讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力，這個符號叫什么名字？有什么作用？
2.讓學生先認識什么叫做中括號。
3.讓學生討論，得出他們的結論，最好讓他們自己在黑板上列出一個算式來。（注意：括號是相對的，有[就一定要有]）
4.同桌相互說說：計算 1800÷[（15+10）×3]時第一步算什么？第2步？第3步呢？
獨立進行計算
在小組里交流計算和書寫格式。
課堂活動
1. 課堂活動 2
2. 課堂活動 3
1. 學生討論完成
鞏固聯(lián)系
P8練習一2，4，5，思考題
同學們獨立完成
課堂小結
今天我們共同學習了什么？你有什么想法和收獲？
四年級數(shù)學下冊 1《四則混和運算》教案1 （新版）西師大版
