教學質量分析報告,優(yōu)選10篇

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1、教學質量分析報告,優(yōu)選10篇 教學質量分析報告 優(yōu)選10篇 由會員“ruiwan〞整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。篇1：教學質量分析報告篇2：教學質量分析報告篇3：教學質量分析報告篇4：教學質量分析報告篇5：教學質量分析報告篇6：教學質量分析報告篇7：教學質量分析報告篇8：教學質量分析報告篇9：教學質量分析報告篇10：教學質量分析報告 20**-20**學年第二學期期末統(tǒng)考結束后，我校召開了教學質量分析會，針對期末統(tǒng)考成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學質量?，F將教學質量分析情景匯報如下，不妥之處，敬請中心學校領導批評指正：

2、 一、期末檢測情景分析 從學校整體成績看，語文成績較好，數學成績比擬低。一、二、三年級成績較好，四、五年級成績較差。就每個班來說，學生成績差距相當大，最好成績與最低成績相差20幾分很常見，甚至有相差70左右分的；從新老教師比擬上看，語文學科老教師明顯好于老教師，數學學科新教師好于新教師；領導任課成績不比教師任課成績好；從答題情景分析，根底知識局部學生掌握不扎實，本領發(fā)揮局部缺乏思考分析本領、答題質量不高、語文作文成績一般，學生書寫比擬差?？傮w來說，全校教學成績不令人滿意。 二、存在的問題和原因剖析 根據教學成績，我們認為我校教學工作存在著以下問題： 〔一〕首先，教學管理滯后。學校領導為繁重的事

3、務性工作干擾，不能把教學工作提高到應有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性缺乏，還不能對教師的教學工作進行持之以恒的、科學的、標準的指導，指導停留在層面上；督導缺乏，學校領導不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉，團體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉化沒有構成制度，缺乏后續(xù)開展。 其次，課堂教學質量低。從檢測中發(fā)現，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，可是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習本領和應答技巧，而這些知識和本領的培養(yǎng)主要是經過課堂教學來完成的，由此能夠反映出教師課堂教學質

4、量遠沒有到達學生促進全面開展的目標?？v觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然占據著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情景很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌〞，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和進取性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻無視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情景的措施和手段。再次，教師素質整體偏低。雖然有一局部教師從各個方面都十分優(yōu)秀，可是掩蓋不了全校教師整體素質偏低的事實。由于本校教師平均年齡偏大，理解新思

5、想、新技能、新方法本領低，年輕教師少，這在客觀上對教學質量產生了相當的影響，也為我校提高教師整體素質的努力構成了相當的干擾。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質的機制、措施不到位， 也是不可無視的因素。第一，新的教學理念的深入普及沒有到位，2021年新課程改革開始以來，雖然進行了不一樣層次的、多輪次的新課程理念培訓，可是還有相當數量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然占據著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設、技術應用、先進教法得不到使用，學生主體性表達不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；第二，新技術學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都

6、安排必須時間組織教師學習先進的教育技術，可是從效果上看很不夢想，會制作高級一些課件的教師數量極少，運用先進教育技術授課的課時數遠沒有到達規(guī)定的數量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術的重要，不愿意用；第三，教師根本功本領呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師根本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作本領等根本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實效性缺乏，沒有進行團體備課，雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀摩、說講評課、計算機培訓，可是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時

7、間和精力。第 五，學校領導的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。 〔二〕由于受地區(qū)條件影響，許多家長對子女的學習還不夠關心和重視，家長有點小事就不讓子女去學校學習，更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子，少那么一兩天，多那么四、五天。學校開家長會到會的家長缺乏三分之一，教師的工作得不到家長支持，處于被動狀態(tài)，學生成績下降了，有些家長也不聞不問。近幾年，由于許多家長外出務工，造成家中無人照管，便把孩子帶出，造成輟學。過二、三年又回到家中，看孩子大了，便強硬要求隨班就讀，其結果是孩子跟不上，學習吃力，教師教不會，成績也一塌糊涂，極大地影響了班級的成績。 三、今后采取的主要措施 1、首先要搞好領導自身的工作。保證學

8、校領導不脫離教學；建立領導聽評課、指導教學檢查制度，增強職責感和使命感，改善工作作風；從觀念上、行動上向教學轉變，確保教學這一中心工作不放松。 2、夯實教師素質。持續(xù)開展教師根本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學本領、教研本領、科研本領、技術應用本領提高為核心，經過示范觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領會課改實質和理念，樹立新的教學觀、質量觀，掌握滿足學生開展和教育教學需要的技能方法技術，從而使教師整體素質有質的飛躍。 3、加強管理，強化落實。學校要制定教育資源利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術、資源得

9、到有效應用，開展多種形式的教育技術、教學資源應用評比，并將結果納入教師量化考核，激發(fā)教師的進取主動性；建立適應教學要求和學生需求的教師教學質量監(jiān)控制度，實施每月一小結，學期末總結，下學期初召開教學質量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結經驗教訓，提高自身的素質和本領；對教學成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查等措施，對教學成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進教師向教學要質量，向工作要質量。 4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質量是學校的生命線，課堂教學是教學質量的根本這樣的認識。本學期，一是將以聽評課為主要措施，提高

10、教師課堂質量，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展校本教研活動，經過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是組織教師參加教育局和中心學校組織的觀摩活動，進行典型引領；四是重新選拔骨干教師，定任務，明職責，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學質量的穩(wěn)步提升。 總之，回憶過去，問題多多，審視此刻，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質量，不負各級領導和社會各界的厚望。 我校在“抓管理促質量、以創(chuàng)新促開展〞的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試情景對教學工作做以下總結、分析。 一

11、、期末考試分析： 1、數據分析說明：我校語文合格人數占70%，優(yōu)秀人數占30%;數學合格人數80%，優(yōu)秀人數35%。 2、試卷答卷情景分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的開展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合本領。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有資料可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，根底知識題目較多，綜合運用題目適當，重點在于考查學生掌握根底知識的同時，能否將理論聯(lián)系實際，解決實際問題。從答卷看，學生的根底知識掌握不夠牢固，教師還需加強學生的根底知識訓練，從而進行理論聯(lián)系實

12、際引導。加強學生的習慣培養(yǎng)。 二、主要措施 1、樹立教育質量觀 教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理方法，構成了全面開展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。 2、創(chuàng)新教學質量評價體系 各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)生人數、優(yōu)生率、穩(wěn)固率等全方位的考核體系，構成了比擬完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的進取性。 3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質量 教學常規(guī)是教學工作

13、全程各個環(huán)節(jié)的標準性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然標準的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。[由網友投稿] ①教師明確教學管理要求。根據我校的具體情景，開學初召開教學管理工作研討會，討論、制定我校本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理方法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。 ②嚴肅教學常規(guī)的檢查考核課程方案的落實。認真落實課程方案，是實施學生全面開展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處組織教研組每月對教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給

14、予幫助、指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外〞。 標準各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。 4、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質。 成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，所以校本培訓是教學管理工作的又一重點。開學初制定學校校本培訓方案。培訓模式是“培訓、實踐、考核〞。本校優(yōu)秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。根據需要送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，經過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師

15、在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據培訓要求、資料不一樣而考核的標準、方式不一樣。經過實施“培訓、實踐、考核〞的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。 三、存在的問題： 學生從不一樣的地方來，參差不齊，教學質量一時難以提高。主要原因在于： 1、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。 2、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。 3、學校是剛開設的，與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有構成較為科學的對教學質量的提高有著相當

16、配套程度的教育質量管理體系和方法。 四、今后教學設想及對策 1、努力提高教師專業(yè)素質。 學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質。在學校進取開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要資料。進取開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。 2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點 結合每學期教學方案和課程綱要交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策

17、略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪局部是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。 3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。 運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地效勞于教學。數學課難以理解比擬抽象的`資料能夠借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。要調動學生學習的進取性。加強口語交際訓練，重視朗讀本領的指導，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解本領，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。 4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。 課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待

18、。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重根底知識和根本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的局部要牢記;數學方面計算本領必須要過關，計算題必須要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的本領，挖掘學生的各種潛力。 5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。 主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式標準的習慣。教育學生要有耐心和細心。 后面還有多篇教學質量分析報告！ 本報告以××縣教委20XX年秋期質量監(jiān)測試卷為樣本，以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計數據為依據，以坪山片區(qū)十所學校相應年級教學班為參照，

19、以學科成績統(tǒng)計的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標，以語文、數學、英語為主要學科進行如下分析： 一、從六個年級整體看，除一、三年級為片區(qū)第九名外，其余年級均為片區(qū)第十名，學校教學質量整體堪憂。6個年級中語文學科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標，最好為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位；三年級語文及格率位居片區(qū)第7位；六年級語文平均分位居片區(qū)第8位；二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個指標位居片區(qū)第9位，一年級語文及格率，二年級語文平均分、及格率，三年級語文優(yōu)生率，四年級語文平均分、及格率，五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個指標位居片區(qū)末尾〔第10位〕；語文學科位居片區(qū)末尾的指標

20、比例為50%?！?021年秋期9個指標位居片區(qū)末尾；2021年春期3個指標位居片區(qū)末尾〕。6個年級中數學平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標，最好的是三年級及格率位居片區(qū)第5位；一、三年級數學平均分、優(yōu)生率等4個指標均位居片區(qū)第7位；一年級數學及格率、六年級數學優(yōu)生率等2個指標位居片區(qū)第8位；二年級數學平均分、及格率，四年級數學優(yōu)生率，五年級數學及格率，六年級數學平均分、及格率等6個指標均位居片區(qū)第9位；二年級數學優(yōu)生率、四年級數學平均分、及格率、五年級數學平均分、優(yōu)生率等5個指標位居片區(qū)第10位；數學學科位居末尾的指標占比為27.8%〔2021年秋期數學 有4個指標位居片區(qū)末尾；2021年春期

21、數學有6個指標位居片區(qū)末尾〕。2021年秋期6個年級語文數學共36項指標，14個指標位居片區(qū)末尾，占比為38.9%?！?021年春期9項指標位居片區(qū)末尾，占比為25%；2021年秋期12項指標位居片區(qū)末，占比為33.3%〕。 二、從二十個教學班級看，三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三——六年級除四年級四班外，均位居片區(qū)最終幾位〔其中三年級分別為第20212224位；四年級分別為第25262717位；五年級分別為第22252423位；六年級分別為第222120位〕。語文、數學學科均衡開展的班級有一年級2班、四年級4班。 三、從語文學科看，20個教學班級平

22、均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有9項〔一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位〕，占比為15%；二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第131615位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第1515位；其余指標均為片區(qū)同年級后四分之一位次。 四、從數學學科看，20個教學班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有5項〔三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；

23、五4班及格率第25位；六1班及格率第22位〕，占比為8.3%；有8項指標位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。最好的為四4班及格率達100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級數學各項指標均走出片區(qū)末尾。三項指標都進入片區(qū)前10名的有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六二班數學平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位〕兩項指標進入片區(qū)前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四四班平均分、及格

24、率分別位居片區(qū)第8位、第1位。 五、從語文、數學平均分、及格率、優(yōu)生率等120個指標看，位居片區(qū)末尾的有14項，占比為11.7%。進入前10名的指標有9項，占比為7.5%。 六、從英語學科看，三——六年級15個教學班，平均分、及格率優(yōu)生率等45個指標，16項指標位居片區(qū)末尾，占比為35.6%。其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0；五年級2班、4班及格率為0，全年級優(yōu)生率為0；六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。最好為四年級四班，平均分、及格率均位居片區(qū)第15位〔全年級27個教學班〕，優(yōu)生率第18位 七、從2021年春期與秋期語文學科比擬看，語文18個教學班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標，有提

25、高的13個指標，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個指標都提高的是六2班楊書維教師〔平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位〕；兩個指標提高的有：六三班沈國友教師〔平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位〕；三4班吳建國教師〔平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位〕；二二班徐華教師〔優(yōu)生率由第23位升至第22位〕；一項指標提高的：二三班吳曉波教師〔優(yōu)生率由第24位升至23位〕；三三班田應生教師〔優(yōu)生率由第26位升至第22位〕；四一班董林教師〔優(yōu)生率由第19位升至第18位〕；四三班朱亞飛教師〔優(yōu)生率由第2

26、7位升至第25位〕；四四班汪蘭教師〔平均分由第14位升至第13位〕。堅持的有8個指標，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有：三1班語文優(yōu)生率；五三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數第一的是四三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。 八、從2021年春期與秋期數學學科比擬看，18個教學班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標，有提高的16個指標，占比為29.6%。三個指標都提高的有：二二班任泰教師〔平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位〕；三一班王X教師〔平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)

27、生率由第22位升至第20位〕；兩項指標提高的有：三二班王志忠教師〔平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位〕；六三班李世祿教師〔平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率堅持第19位〕；有一項指標提高的是：六二班張啟平教師數學及格率由第12位升至第10位，平均分堅持第10位，優(yōu)生率堅持第9位〕；六一班數學優(yōu)生率由第21位升至第16位；〔六年級數學總體呈上升趨勢〕；四四班數學及格率由第5位升至第1位，達100%，四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級的數學總體位次靠前。 九、從學校年級語文

28、學科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個年級語文學科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內〔10分或10個百分點〕的有6個指標：一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級平均分相差7.8，；四年級平均分相差9.9；六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上〔10分或10個百分點〕的有6個指標：二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級及格率相差14.2；四年級及格率相差15.9；五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。 十、從學校年級數學學科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個年級數學學科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內〔10分或10個百分點〕的有

29、9個指標：最接近片區(qū)平均水平的是三年級，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2；二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級平均分相差6.7；六年級平均分相差6.2。差距在10以上〔10分或10個百分點〕的有3個指標：一年級及格率相差12.3；五年級及格率相差10.7；六年級及格率相差11.7。 一、試卷評閱的總體情景本學期文科類數學期末考試仍按現用全國五年制高等職業(yè)教育公共課?應用數學根底?教學，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學要求和復習指導可依據進行命題。經過閱卷后的質量分析，全省各教學點匯總，卷面及格率到達了54%，平均分54、1分

30、，較前學期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學生，這與各教學點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學指導和管理是分不開的。為進一步加強教學管理，總結各教學點的教學經驗不斷提高教學質量，現將本學期卷面考試的質量分析，發(fā)給各教學點，望各教學點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結教學，確保教學質量的穩(wěn)步提高。 二、考試命題分析1、命題的根本思想和命題原那么命題與教材和教學要求為依據，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學實際學和學生的認識規(guī)律，注重與后繼課程的教學相銜接。以各章的應知、應會的資料為重點，立足于根底概念、根本運算、根底知識和應用本領的

31、考查。試卷整體的難易適中。2、評分原那么評分總體上堅持寬嚴適度的原那么，客觀性試題是填空及單項選擇，這局部試題條案是的，得分統(tǒng)一。防止評分誤差。主觀性試題的評分原那么是，以知識點、確題的根本思路和關鍵步驟為依據，分步評分，不重復扣分、最終累積得分。 三、試卷命題質量分析以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，根底知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單項選擇題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。平面向量考查根本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條

32、件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關系，試題分數約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關系，各種直線方程及應用，二次曲線的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素確實定，試題分數約占35%左右?？臻g圖形著重考查平面的根本性質、兩線的位置關系、兩面的位置關系、線面的位置關系、三垂線定理的應用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。外表積和體積的計算，為減輕學生負擔末列入試題中(但復習中仍要求應用外表積和體積公式)，該部份試題分數約占30%。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是清楚的，貼合高職公共課教學大綱的要求。 四、學生答

33、卷質量分析填空題:第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學生對書寫向量遺漏箭頭，局部學生將第3題的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符號是不清楚的，反映出部份學生對向量的線性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關系，面面關系。答對率70%左右，其它學生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關系。多數對異面直線的位置關系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數，直線方程，點到直線的距離問題，情景尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學生對各種二

34、次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表此刻對二次曲線的幾何性質掌握較差，不牢固。單項選擇題:學生一般得分為12―18分第1題選對的占80%以上，學生對平面的根本性質中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學生對兩向量垂直與兩向量數量積之間的關系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數錯選(a)或(b)，可見學生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。異常是第4題平行 坐標軸，坐標變換竟有33%的學生錯選(b)或不選(空白)，可見不少學生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新

35、、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學生錯選(b)，反映出學生對向量平行和垂直的條件混淆，確定兩向量相等的條件也不明確，才會出現如此的錯誤。 第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對此題的解答約80%的學生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學生不習慣用反正切函數表示角度，反而用反正弦或反余弦函數表示角度，教學中應引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和〞。其余學生計算較繁瑣。(2)題是考查證明三點共線問題。約有80%的學生采用不一樣的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何

36、與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線那么三點共線〞，反映出各教學點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3)題考查根據不一樣的己知條件選用向量數量積的表達式。 第四題:1題主要考查動點的軌跡方程，學生的解答，多出現兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現不少錯誤。 第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學生將雙曲線中的參數a，b與隨圓中的參數a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學生隨心所意，反而用解析幾

37、何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應當引起重視。有的學生在證明中邏輯混亂，邏輯推理表達不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直〞。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時，差值的順序不對，導致計算錯誤。 第六題:此題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質，二是直線與平面所成的角。此題評閱結果，有近60%的考生得總分值，這些學生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數計算cd與平面所成的角。有的學生構造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最

38、終在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%的學生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導致解答錯誤。有近20%的學生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答此題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現。五、經過考試反響的信息對今后教學的提議經過以上考試命題，試卷質量，答卷質量，根本概況的綜合分析，實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是十分必要的。將考試成績通報各教學點，對互通信息，相互學習，取長補短，努力改善教學方法，分析和探索初中起點五年制大專教育(高職)的教學規(guī)律，也是很有必要的。異常是

39、經過考生的答卷分析，各教學點要開展教研活動，分析教學中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對 性的措施，不斷的提高教學質。 一、加強師資培訓，提高專業(yè)素養(yǎng) 為了加強和促進教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務水平，致力于構建學習型學校，鼓勵教師爭做學者型和專家型教師，我們采用了如下做法： 1、制定了一套行之有效的業(yè)務學習制度。每周的業(yè)務學習，語文、數學、英語和綜合科的教研組長都要認真組織科組學習，提升教師的專業(yè)水平，經過講理論、讀專著、看光碟、評課例、談收獲等形式，要求每位教師進取參發(fā)言，認真筆記，用心體會。 2、讓更多的教師外出學習。一學期來，除了鎮(zhèn)內兄弟學校間的交流，我們還進取組織骨干教師和年輕教師外出學習，到莞城中心小

40、學、松山湖小學、萬江中心小學、寮步香市小學、莞城英文學校、大朗中心小學、常平中心小學、黃江梅塘小學等學校聽課、聽講座。異常是3月26日，我們還組織全體數學教師前往韶關參加名師大課堂活動，讓教師受益匪淺。 3、聽評課和開講座相結合。充分發(fā)揮教育辦相關輔導員的作用，請教辦輔導員到校聽課和作講座。學校行政實行包科聽課的方法，深入課堂聽課。教師間經過跟帖評課的形式參與聽評課，要求授課教師貼出教學設計和教學反思，聽課教師跟帖發(fā)表自我的看法，一齊進行教學交流，既供應了交流平臺，又留下了珍貴的資料，還提升了教師們的聽評課水平。 4、要求青年教師“拜師學藝〞，中青年骨干教師“帶徒傳藝〞，從備課、上課、作業(yè)批改

41、、輔導學生等方面全面進行指導…… 5、加強轉崗教師的培訓、督導。我校教師轉崗現象較多，為了讓轉崗教師能盡快適應新的工作，教導處經常找相關教師談心，交流心得，并深入課堂聽課指導。 二、抓實常規(guī)管理，提高教學實效 以?東莞市義務教育學校教學管理工作意見〔試行〕?為指導，充分發(fā)揮教導處和教研組作用，抓實抓好教學常規(guī)，向常規(guī)管理要質量，使教學管理根本實現了制度化、常規(guī)化、科學化，確保了教學工作穩(wěn)步進行。 1、嚴格執(zhí)行課程方案，開齊課程，上足課時。各學科教師均明確本學科教學任務，把握學科的規(guī)律和特點，改善教學方法，教好每一門課程。 2、加強教研組的建設和管理。一是要求各教研組能動地加強教學常規(guī)管理，認真

42、查批教師教案，深入課堂進行調研，為開展科組教研供應依據。二是進取指導各教研組有方案地開展各種教育教學研討活動，活潑了教研氣氛，增強了教師們的教研本領。 3、嚴格教師的備課。依據上級教育主管部門的備課要求，教導處嚴把備課關，抓好團體備課和個人備課，每學期至少檢查2次教案，有記錄有通報，并提出提議。 4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不一樣形式，深入課堂檢查落實，監(jiān)控和指導教師的上課，對發(fā)現的問題及時采取措施糾正。強調在課堂教學中要關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生的本領及良好習慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質量。要求教師在課后將得失進行梳理，撰寫簡單的教學后記，記錄閃光點，總結缺乏，提出

43、改善措施。 5、督導教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅持指導好學生的書寫，做到整潔、美觀;批閱要及時、認真、嚴謹，錯題要引導學生訂正，漏做的作業(yè)要求學生及時補做。 6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對象、有目標、有方案、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實根底，培養(yǎng)特長，提高我校的合格率和優(yōu)生率。 7、嚴肅考風考紀，標準考評，強化質量分析。不管大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時改卷、評卷、分析教情學情，抓好改善提高工作。 8、重視學生的習慣養(yǎng)成教育。本學期，我們加強了對學生進行學習習慣和行為標準的養(yǎng)成教育和學習方法的指導，要求班主任利用好班會課，嚴抓

44、學習習慣和行為標準教育，科任教師在平時的教學中嚴格督查，加強對學生進行學習方法的指導。 9、加強電教設施、教學設備和圖書的標準化、科學化管理，用現代化的教學設備設施組織教學，凸顯現代教育技術在課堂教學中的作用。 10、加強畢業(yè)班的管理工作。根據我校學生情景，我們配備了優(yōu)秀教師擔任畢業(yè)班的教學工作，教導處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標，同時加強研究考試命題的特點，提高新授課和復習課的針對性和有效性，精心組織每次考試，并細致做好質量分析，組織教師認真進行查漏補缺，逐步提高。學校屢次舉行畢業(yè)班教師座談會，了解畢業(yè)班教育教學現狀，研究布置備考工作;召開畢

45、業(yè)班學生發(fā)動會，為學生加油、鼓勁，努力提高畢業(yè)班教學水平。 三、開展競賽活動，提高學習熱情 第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學生獲取新知識和新技能、開展才能和特長的重要途徑，是促進學生全面開展的陣地。本學期，我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動以外，還結合學校的實際和學科教學的特點，分科組重點開展如下活動：語文科結合我校大局部學生書寫比擬差和習作本領開展不均衡的現象，在低年級開展標準書寫活動，在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與〞的征文比賽。數學科主要圍繞提高學生解決問題的本領開展了應用題比賽活動。英語科主要抓學生的聽力訓練和高年級的閱讀、習作為主，開展了三四年級英語

46、聽力競賽和五六年級英語現場作文比賽活動。經過活動，提高了學生們的參與熱情和學習興趣，開拓了視野，開展了才能和特長，促進了學生素質的全面提高，培養(yǎng)了一批學有專長的好苗子。 四、堅持以研促教，提高科研水平 2、堅持“以研促教，科研興校〞的理念，重視抓好教學科研工作。進取帶著廣闊教師進行教改教研活動，把教研和科研活動作為提高教師素質的主要途徑，鼓勵教師進取申報科研課題，撰寫教育教學論文，潛心研究，勇于創(chuàng)新，并供應力所能及的支持。重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理，適時指導、幫扶，不斷提高教學質量和教育科研水平。 C、改善措施與提議 一、各科組、各科任教師要轉變觀念。要充分認識到質量抽查的重要性，

47、不要只重視考試成績，更要重視成績背后隱藏的諸多教學上需研究和解決的問題。要充分認識到質量抽查是研究教學，促進教學的一種方式和手段，善于利用質量抽查的平臺來深入研究分析教學情景，發(fā)現存在問題，改善教學提高質量。 二、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)〔異常是書寫、答題標準等方面〕。要教給學生正確的答題格式。平時教學中不單要關注學生的答案是否正確，也要關注學生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學生在做作業(yè)和答卷時盡量做到不涂改。如果做錯了，應用橫線輕輕劃掉，并在旁邊改正。 三、重視和加強“培優(yōu)扶差〞工作，抓好“臨界生〞的轉化，努力提高“兩率一分〞?！芭鄡?yōu)扶差〞要有方案，要講究方法與策略，防止空談，要把

48、工作做細，落到實處，實實在在出實效。另外，對差生的輔導不能僅僅停留在教學資料的輔導上，還應深入學生的心靈，找到翻開學生心扉的鑰匙。 四、抓好根底的同時，加強本領的培養(yǎng)。我們的教學不能立足于死記硬背，要培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的本領。 五、語文學科要加強識字、寫字教學，重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，力求學生寫好字，最好能做到每一天有練字作業(yè)。要鼓勵學生多讀書，讀好書，要加強閱讀指導，提高閱讀水平，作文教學要結合學生生活實際，引導學生多觀察生活，多參加活動，鼓勵學生寫自我親身經歷的事，寫真實的感受。要鼓勵學生多讀書，多看作文選，增加學生的語言積累，拓寬學生的視野，多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數學

49、科要加強“過程與方法〞的教學。課堂上必須要讓學生經歷知識的構成過程，切忌將概念、公式、結論等直接灌輸給學生，死記硬背。要讓學生在經歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向學生問個“為什么〞，努力幫助學生理清解題思路，這樣才能靈活運用學到的知識。英語學科要關注語音教學，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創(chuàng)造真實的教學環(huán)境，在句中學詞，在篇中學詞。要提高學生的閱讀水平，幫助學生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學要追求實效性，讓課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，每一個活動，都有目的、有意義。 六、勤于比擬，發(fā)現差距，及時改善。比擬是個好方法，要勤于比擬，如優(yōu)差生之間的比擬，平行班之間的比擬，兄弟學校之

50、間的比擬，教學方法的比擬，輔導方法的比擬等等。經過比擬，發(fā)現問題，進而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。 七、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學生中存在的現象和教學中存在的問題要經常進行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實現優(yōu)勢互補、資源共享。 八、提議每一位教師都備一本記錯本，將平時學生在作業(yè)中容易錯的知識點記在記錯本上，然后在出練習或復習時根據這些錯題出練習，加強針對性，這樣效率會更高一些。 九、使用好練習冊：加強訓練，及時校對，努力發(fā)現學生存在的問題，幫助學生改正并做好跟蹤工作，確保學生將錯題真正弄懂。并定時將錯題反復呈現，讓學生訂正，勤檢查、勤催促。另外，提議學生在錯題處用

51、紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√〞，以便于以后提高復習效率。 十、畢業(yè)班要進行分層分析，為不一樣層次的學生訂立不一樣階段目標，深入分析每一個個體，做好知識的系統(tǒng)復習;早方案、嚴落實、勤反思、多研究。要悟透課標精神，吃透教材，啃透學生，摸透各類題型，爭取知識點復習到位、本領點訓練到位、方法指導到位、習慣培養(yǎng)到位。工作重點是抓合格率，訓練難度不宜太深，將畢業(yè)考查定性為水平性過關測試。復習中要做到講練結合，盡量照顧中下生。 本學期，在xx市教體局的正確領導下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以

52、教學模式深化為載體，提高課堂教學質量，認真實施教學教研方案，經過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，克服工作中的缺乏，現將近本學期的教學質量分析如下： 一、試卷評價 本次考試采用xx市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反響情景來看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒有出現較為明顯的錯誤，能較好的表達經過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。異常是試卷的資料能表達現代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調學生對知識的理解與運用。 二、檢測的結果 本次教學質量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來

53、看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學期有較大的提高;英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67。5，四一班68。7，四二班70。6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。

54、 就班級而言，人均〔只包括語文、數學、英語三門〕均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都到達了百分之四十多。 說明;一、二年級語文、數學按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語文、數學英語按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語文、數學英語按80分為優(yōu)秀計算。 具體統(tǒng)計數字見?來集鎮(zhèn)礦區(qū)小學20xx—20xx學年下期期中考試成績統(tǒng)計表? 三、取得的成績 經過本次期中檢測，能夠看到我校前一段的教學工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學期有不一樣程度的提高，這首先是因為學校在本學期中繼續(xù)強化教育教學常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改善行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學過程的職責心

55、。學校領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽課，與教師們一齊研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩(wěn)步提高。 其次，學校根據教體局關于加強對?課程標準?的學習解讀，進取推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化歡樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質課比賽〞活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。 其三，學校繼續(xù)推行周清制度，加強“學風〞建設、強化學生習慣的養(yǎng)成也為我校教學質量的提高打下了堅實的根底。 四、存在的缺乏 1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有必須的距離，與我們的整體教學目標還有

56、必須差距，距爭創(chuàng)xx一流學校還有很長的一段路程要走。 2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。 3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流于形式。一局部教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。局部教師為了應對考試，注重了根底知識的落實，但對學生知識本領的運用資料卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的本領不高。 4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有到達課程標準規(guī)定的要求。 語文方面，我們學生的閱讀和作文本領還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未到達，作

57、為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。 數學教學中，更加重視操作本領和解決實際問題的本領，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。 五、努力的方向 1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質量的提高。 2、加強學習，異常是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體表達，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。在學習課標的根底上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。 3、繼續(xù)加強教學研究。學校領導、教

58、導處深入教學第一線，與教師們一齊研究課堂，研究教學;充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，讓我們的教師清晰地明白“教什么，怎樣教〞，讓學生明白“學什么，怎樣學〞。 4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學常規(guī)管理。 總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，經過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。 我們一年級全體教師經過對試卷的整理、交流、分析，收獲頗多!經過質量分析，我們看到了自身的缺乏和教學中存在的問題，為了今后更有效、高效的教學，特整理如下。 優(yōu)點: 1、

59、第一題，按順序填寫大寫字母。大局部同學不僅僅能背下來，并且能準確寫出大寫字母。少數學生把字母寫錯。 2、學生能夠理解詞語的意思，準確連出反義詞。 3、學生能夠正確填寫量詞、名詞。一只()，一()糖葫蘆，一斤() 4、讓學生補充句子，組句子加標點這樣題型完成較好。學生能夠根據給出的標點和相應的文字，進行整理、修改。異常給帶有問號、感慨號的句子補充完成，可見教師在平時的訓練時綜合性的指導!來訓練學生的語感! 5、古詩背誦比擬扎實，多數同學能正確完成地填寫?？梢娫谄饺盏慕虒W中，教師不僅僅注重學生背，更注重了學生的寫! 缺點: 1、此刻一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現了“初夏〞“挑選〞學生錯

60、誤較多。原因在“初〞和“夏〞出此刻不一樣的文章中，教師在教學時，缺少了知識的整合，詞語的擴展!“挑選〞作為二類詞讓學生來寫，雖有難度，但也見教學時，也見教師指導不到位，學生學得片面。 2、學生積累的詞匯量少，在擴詞的時候，多數同學只能組兩個詞。如“良〞。學生只能組成良心、良好，個別學生組成了“糧食〞。所以在以后的詞語教學中，應當注意讓學生不僅僅認識字，會組詞，還要有本領根據不一樣的字的不不一樣意思組不一樣的詞。多多益善。 3、補充詞語“()地寫字〞學生有的答課文的題目，冬0冬寫字。學生不了解“地〞的用法。 4、閱讀題答得普遍不好。其中學生對文章理解得不透，不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。

61、河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學生能準確填出，小河在我家的(旁邊)?？墒蔷筒荒芴畛鏊菰?)，蘆葦在()。學生沒有答題的思路，也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞，學生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來〞中找到的是黑色，很少同學找到“灰黑色〞，在?小蝌蚪找媽媽?一課中學生接觸過“黑灰色〞但出現那里只是調換位置，可見學生的生活經驗、知識遷移本領都有待提高。教師在教學的時候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。 5、寫話中錯字多，一局部學生不會使用冒號和引號。 從出現的問題來看，我們學生學得死板，題型訓練不到位。也提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來教!提高自我的認識，

62、才能用行動來效勞于學生。 提質措施: 1、認真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學生的根底知識，抓好學生的習慣。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等本領。 2、抓好學優(yōu)生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業(yè)做到面批面改。 3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。 4、在閱讀中增加“動動筆墨〞環(huán)節(jié)，標標自然段，數數句子，圈畫重點、優(yōu)美的詞句。能夠擇優(yōu)抄寫。 5、以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應當有專項的訓練，并培養(yǎng)相應的答題技巧。 試卷命題的提議: 試題難度適中，對優(yōu)、中、差有所兼顧。能夠以學生的開展為

63、本，知識與本領相融合。試卷全方面、多角度考察學生對本冊教材的掌握，題靈活性訓練學生審題、思考、分析、概括等本領，對今后教學具有導向性。 2021——2021年第一學期的學生期末監(jiān)測已經落下帷幕，我校比擬圓滿地完成了此次任務。區(qū)教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試〞能更好的發(fā)揮“指揮棒〞的作用，使之真正表達新課程理念，與課程改革相適應，到達以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情景，還反射出教師在教學中的得與

64、失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。 現對我校的各科成績做如下分析匯報： 一、試卷來源及試卷評價： 本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對根底知識的考察，又注重對學生本領的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學根底知識的掌握情景。 以語文、數學兩個學科為例： 語文： 較好表達了?新課程標準?的新理念和目標體系。具有以下特點： 1、

65、資料豐富，結構寬闊。 試卷是以?標準?所規(guī)定的教學資料為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、本領和情感開展總體結構進行設計的，比擬全面地考查了學生的學習情景，在注重考查學生的根底知識和根本本領的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情景。 2、重視積累，提高素質 語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，根底知識面廣，試題所包含的知識點比擬全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分工程詳細、合理。 數學： 1、突出根底性與全面性 試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要資料進行較

66、為系統(tǒng)、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了根底性與全面性。 2、突出生活性與教育性 數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。 二、考試質量情景： 〔略〕 三、取得明顯成效之處及經驗： 1、立足根底，恰當評價學生對根底知識和根本技能的理解和掌握情景。 語文學科大局部學生對生字、詞等根底知識掌握較好，任課教師都相當重視根底知識的教學，加強訓練、反復穩(wěn)固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生根底知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；，修改錯別字學生都掌握得比擬熟練、牢固。 2、關注差異，不追求學生開展的整齊劃一而追求個體開展的最大化。 將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會〞與“不會〞，“對〞與“錯〞，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生供應自我進行思考并用他們自我的數學觀點表達