(江蘇專用)2022高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二篇 保分2 重溫解題模型 題型2 坐標(biāo)圖解類學(xué)案

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1、(江蘇專用)2022高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二篇 保分2 重溫解題模型 題型2 坐標(biāo)圖解類學(xué)案 [模板概述] 坐標(biāo)圖中,多以時(shí)間、位置、溫度等易測(cè)量的因素為橫坐標(biāo),以事物的某種性質(zhì)為縱坐標(biāo),以曲線圖或直方圖表示事物變化及性質(zhì)間的相互關(guān)系,常用來分析生命現(xiàn)象,從而揭示生物體結(jié)構(gòu)、代謝、生命活動(dòng)及與生物環(huán)境相互作用的關(guān)系等方面的本質(zhì)特性。解題思維模板如下: (1)曲線坐標(biāo) (2)直方坐標(biāo) 例1 為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3 d后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖:   (1)由圖1

2、可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率________________。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株的CO2固定速率相對(duì)值是________________。 (2)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中______________________增加。已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,________________降低,進(jìn)而在葉片中積累。 (3)綜合上述結(jié)果可推測(cè),葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)________________光合作用。 思維導(dǎo)圖 完善本題思維圖 答案 (1)逐漸下降 28 (2)淀粉和蔗糖含量

3、 輸出量 (3)抑制 解析 (1)由圖1信息可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片固定CO2能力明顯降低;對(duì)照組(未摘除棉鈴)植株CO2固定速率的相對(duì)值應(yīng)為“去除棉鈴百分率為0”時(shí)的CO2固定值,即“28”。(2)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中淀粉和蔗糖含量增加;由題干信息可知,葉片光合產(chǎn)物“被運(yùn)到棉鈴中被利用”,故除去棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物輸出量降低,從而導(dǎo)致相應(yīng)產(chǎn)物在葉片中積累。(3)綜合圖1、圖2相關(guān)信息可知,由于葉片中光合產(chǎn)物積累將明顯降低CO2固定速率,即葉片中光合產(chǎn)物積累會(huì)抑制光合作用。 例2 如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的變

4、化。下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(  ) A.氧濃度為a時(shí),有氧呼吸最弱 B.氧濃度為b時(shí),有氧呼吸消耗葡萄糖的量是無氧呼吸的1/5 C.氧濃度為c時(shí),最適于貯藏該植物器官 D.氧濃度為d時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無氧呼吸強(qiáng)度相等 思維導(dǎo)圖 完善本題思維圖 答案 D 解析 O2吸收量代表有氧呼吸強(qiáng)度,而CO2釋放量代表有氧呼吸和無氧呼吸的總強(qiáng)度。因?yàn)橛醒鹾粑蠴2吸收量等于CO2釋放量,故某氧氣濃度時(shí)對(duì)應(yīng)的CO2釋放量和O2吸收量的差值就代表無氧呼吸的強(qiáng)度。故氧濃度為d時(shí),無氧呼吸最弱;氧濃度為c時(shí),細(xì)胞呼吸最弱,最適于貯藏該植物器官;氧濃度為b時(shí),O2吸

5、收量為3,CO2釋放量為8,有氧呼吸消耗的葡萄糖量為3/6即1/2,無氧呼吸消耗的葡萄糖量為(8-3)/2即5/2;氧濃度為a時(shí),O2吸收量最少,所以此時(shí)有氧呼吸強(qiáng)度最弱。 1.某班級(jí)為探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離程度的關(guān)系,用原生質(zhì)層長度(B)與細(xì)胞長度(A)的比值B/A表示質(zhì)壁分離程度,用不同濃度的NaCl溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  ) A.濃度1可能是清水對(duì)照 B.NaCl溶液濃度從1至5逐漸升高 C.濃度2已引起質(zhì)壁分離 D.外界溶液濃度越大,則質(zhì)壁分離程度越小 答案 D 解析 由于植物存在細(xì)胞壁,因此當(dāng)植物吸水時(shí),原生質(zhì)層也不會(huì)大

6、于細(xì)胞長度,而濃度1中B/A值為1,表明植物不發(fā)生失水,因此外界溶液可能是清水,A正確;NaCl 溶液濃度從1至5植物的B/A值逐漸變小,植物質(zhì)壁分離程度越來越高,NaCl溶液濃度逐漸升高,B正確;濃度2中B/A值小于1,表明原生質(zhì)層長度比細(xì)胞短,植物發(fā)生質(zhì)壁分離,C正確;外界溶液濃度越大,則質(zhì)壁分離程度越大,D錯(cuò)誤。 2.(2018·衡水金卷模擬)用外源脫落酸(ABA)及其合成抑制劑分別處理采摘后的番茄,番茄的乙烯釋放量變化如圖所示(CK為對(duì)照處理)。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是(  ) A.外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙烯的生成 B.脫落酸合成抑制劑可以抑制乙烯的生物合成 C.使用脫落酸合成抑制劑可延長番茄的儲(chǔ)存時(shí)間 D.采摘后番茄果實(shí)內(nèi)乙烯的生成需要外源脫落酸的誘導(dǎo) 答案 D 解析 根據(jù)圖示可知,外源脫落酸處理組和對(duì)照組相比,兩條曲線同步增減,可以推測(cè)外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙烯的生成,A正確;脫落酸合成抑制劑處理組的曲線在對(duì)照組曲線下方,說明脫落酸合成抑制劑可抑制乙烯的生物合成,可延長番茄的儲(chǔ)存時(shí)間,B、C正確;外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙烯的生成,但采摘后番茄果實(shí)內(nèi)能自然生成乙烯,D錯(cuò)誤。

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