九年級歷史下冊 第2課 對社會主義道路的探索教案 新人教版（通用）

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1、對社會主義道路的探索 【課程標(biāo)準(zhǔn)】? （1）了解列寧在社會主義建設(shè)方面所做的探索。 （2）概述二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟(jì)政治體制上存在的嚴(yán)重弊端。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與能力 （1）了解和掌握新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)的社會主義工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化、蘇聯(lián)新憲法和斯大林模式的確立。 （2）在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來思考其作用，討論總結(jié)蘇聯(lián)（蘇俄）在社會主義建設(shè)過程中采取的重大舉措，探討斯大林模式對于蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點觀察歷史問題、分析歷史問題的能力。 2.過程與方法 通過向?qū)W生介紹有關(guān)歷史資料，在教師

2、的引導(dǎo)下，學(xué)生運用所學(xué)知識和已有的能力對歷史事件進(jìn)行思考、對比和分析，培養(yǎng)歸納、概括問題的能力，形成自己的科學(xué)觀點和知識結(jié)構(gòu)。 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）通過介紹新經(jīng)濟(jì)政策的實施，使學(xué)生認(rèn)識到它是蘇俄當(dāng)時具體國情的需要，調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。 （2）通過介紹蘇聯(lián)在短時期內(nèi)社會主義建設(shè)取得的成就，使學(xué)生認(rèn)識到，社會主義制度具有很大的優(yōu)越性，是被歷史證明了的。 【教學(xué)重難點】? 1.重點：新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。 突破重點方法：（1）通過農(nóng)民踴躍交納糧食稅等圖片和文字材料，幫助學(xué)生分析理解。 （2）對蘇聯(lián)工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的學(xué)習(xí)，采用引入《完

3、成五年計劃》（海報）等圖片、文字資料等，讓學(xué)生從中分析獲取有效信息，并用問題形式讓學(xué)生進(jìn)行討論、歸結(jié)總結(jié)，從而理解掌握。 2.難點：如何正確評價斯大林模式。 突破難點方法：在學(xué)生閱讀課本的基礎(chǔ)上，引用材料進(jìn)行分析，如鄧小平關(guān)于“社會主義究竟是個什么樣子”的論述，采用解答問題的方法，讓學(xué)生在解決一個個問題的過程中，進(jìn)行總結(jié)歸納，分析出斯大林模式的利和弊。 【學(xué)法指導(dǎo)】 啟發(fā)、探究式為主。要借助展示歷史材料，加深學(xué)生對教材有關(guān)內(nèi)容的理解，初步培養(yǎng)、提高學(xué)生閱讀理解能力和分析問題能力；同時指導(dǎo)學(xué)生運用一切從實際出發(fā)、實事求是等馬克思主義基本原理分析、評價重要的歷史事件。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教

4、師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)本課的文字、圖片等資料，制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)前課，預(yù)習(xí)新課，搜集與本課相關(guān)的圖片、文字、文學(xué)作品等資料。 【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課 題 引 入 一、組織上課： 二、材料導(dǎo)入： 出示材料：列寧對黨內(nèi)的同志說：“我們在奪取政權(quán)后就知道，不存在將資本主義制度具體改造成社會主義制度的現(xiàn)成方法。我不知道哪位社會主義者處理過這些問題。我們必須根據(jù)實驗做出判斷?！? ----電視紀(jì)錄片《大國崛起》 思考：十月革命勝利后，列寧為首的蘇維埃政府是怎樣進(jìn)行實驗，將資本主義制度具體改造成

5、社會主義制度的？實驗的結(jié)果如何？今天我們就來學(xué)習(xí)這段歷史。 學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)備參與學(xué)習(xí)活動。 課堂組織準(zhǔn)備 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。 課件展示課題 課 題 展 開 三、自主學(xué)習(xí)： （一）、列寧對社會主義道路的探索： 1.學(xué)生閱讀課文第一章節(jié)，了解經(jīng)濟(jì)上實行了新經(jīng)濟(jì)政策（背景、首要任務(wù)、特點、作用）。政治上建立蘇聯(lián)（時間）。 2.材料引思： 進(jìn)入了和平建設(shè)時期，“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”能不能繼續(xù)實行呢

6、？（啟發(fā)聯(lián)系其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回答） 材料一：經(jīng)過四年（1914～1918）帝國主義大戰(zhàn)和三年（1918～1920）國內(nèi)戰(zhàn)爭。到1920年，蘇維埃俄國重工業(yè)產(chǎn)量比戰(zhàn)前減少87%，輕工業(yè)產(chǎn)量也大幅度下降，食鹽和食糖產(chǎn)量分別只及戰(zhàn)前的30%和8%，糧食產(chǎn)量只有戰(zhàn)前的一半。經(jīng)濟(jì)形勢的嚴(yán)峻導(dǎo)致了工農(nóng)大眾生活的惡化。 材料二：粉碎國內(nèi)外反革命叛亂和武裝干涉后，蘇維埃俄國的經(jīng)濟(jì)形勢非常嚴(yán)峻。工人常常處于饑餓之中，農(nóng)民對余糧征集制不滿，工農(nóng)聯(lián)盟受到威脅。在唐波夫省、烏克蘭、頓河流域和西伯利亞等地，不斷出現(xiàn)農(nóng)民以各種形式對抗蘇維埃政權(quán)的活動。 (1)從上述兩則材料我們可以獲得什么信息？ 列寧也清楚地認(rèn)識

7、到了這一點。（課件顯示材料） 材料三：列寧曾說：“我們計劃……用無產(chǎn)階級國家直接下命令的辦法在一個小農(nóng)國家里按共產(chǎn)主義原則來調(diào)整國家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配?，F(xiàn)實生活說明我們錯了。” (2)“用無產(chǎn)階級國家直接下命令的辦法”指的是什么政策？ (3)列寧說這話時，蘇俄發(fā)生了怎樣的變化？ (4)蘇維埃政權(quán)面臨的首要任務(wù)是？ (5)針對這種形勢，列寧做出了怎樣的探索？ 材料四：1925年俄國糧食和工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量統(tǒng)計表（出示課件） (6)根據(jù)上圖分析蘇俄發(fā)展情況出現(xiàn)的原因？ 3．大家知識前蘇聯(lián)，那么蘇聯(lián)是怎樣成立的？（引導(dǎo)強化記憶方法：“屋（烏）外有兩只鵝（俄）” 引導(dǎo)看課件《蘇聯(lián)地圖》，展示

8、蘇聯(lián)國旗、國徽，播放《蘇聯(lián)的成立》 蘇聯(lián)的成立有何影響？（及時積極評價與引導(dǎo)；強調(diào)：如果說新經(jīng)濟(jì)政策的實施是布爾什維克黨在建設(shè)社會主義道路上在經(jīng)濟(jì)上采取的第一個重大舉措，那么蘇聯(lián)的成立則是黨在政治上采取的另一個重大舉措。） 4．請同學(xué)們注意區(qū)別幾個歷史名詞：沙俄（1547年—1917年2月）、蘇俄（1917年11月—1922年）、蘇聯(lián)（1922年—1991年底） （二）、蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)： 1.學(xué)生閱讀課文第二章節(jié)，了解經(jīng)濟(jì)上實行了社會主義工業(yè)化（背景、目的、特點、作用）農(nóng)業(yè)集體化（目的、方法）。政治上斯大林模式（時間、標(biāo)志、特點、影響、弊端）。 2.材料引思： 1924年列寧

9、逝世以后，蘇聯(lián)人民在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)社會主義工業(yè)化而奮斗。（引導(dǎo)看課件） 扶木犁的窮國 雖然新經(jīng)濟(jì)政策使蘇聯(lián)得到復(fù)蘇，但直到1928年，蘇聯(lián)的工業(yè)產(chǎn)值還不到德國的一半，美國的八分之一。全國只有不到三萬輛拖拉機，99％的耕種靠畜力、人力完成。 ——《大國崛起》 汪洋大海中的孤島 蘇聯(lián)是當(dāng)時唯一的社會主義國家。資本主義國家把蘇聯(lián)看作是“毒瘤”，欲徹底除之而后快。 從上則兩則材料可以獲知當(dāng)時的蘇聯(lián)是什么狀況？ 斯大林的愿望 我們比先進(jìn)國家落后五十年至一百年。我們必須在10年內(nèi)跑完這一段距離。或者我們做到這一點，或者我們被人打到。 ——斯大林《論經(jīng)濟(jì)工作

10、人員的任務(wù)》 斯大林的選擇 斯大林說：“沒有重工業(yè)，那我們就不會有一切現(xiàn)代化國防武器，那時我們的地位就會和目前中國所處的地位多少相似：中國沒有自己的重工業(yè)，沒有自己的軍事工業(yè)，現(xiàn)在只要誰高興，誰就可以蹂躪它?！? ——《大國崛起》 這些話表明斯大林什么觀點？他采取了哪些措施？ （1）蘇聯(lián)的社會主義工業(yè)化是采取什么樣的方式？重點是什么？（引導(dǎo)學(xué)生分析、完成） （2）實施結(jié)果怎樣？能不能用數(shù)據(jù)說明？ （引導(dǎo)學(xué)生完成，然后課件相應(yīng)展示蘇聯(lián)兩個五年計劃的相關(guān)圖片） （3）蘇聯(lián)用了約二十年時間走完了資本主義國家用幾十年、甚至上百年的時

11、間走完的道路。這說明了什么？ 這極大提高了蘇聯(lián)人民建設(shè)社會主義的自信心和蘇聯(lián)的國際地位。（以昂揚向上的情緒感染學(xué)生） 3．但同時，農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)方式則比較落后。為了發(fā)展農(nóng)業(yè)，進(jìn)而使農(nóng)業(yè)適應(yīng)國家工業(yè)化的發(fā)展，蘇聯(lián)確定了什么方針？（引導(dǎo)看課件） 解釋“集體化”含義（引導(dǎo)聯(lián)系中國的農(nóng)業(yè)集體化，從私有到集體所有制）。 集體化成果怎樣？（引導(dǎo)閱讀） 工業(yè)化促進(jìn)了農(nóng)業(yè)集體化，農(nóng)業(yè)集體化是工業(yè)化的繼續(xù)。但是，這當(dāng)中好像出現(xiàn)了一些問題，什么問題呢？ （課件展示材料：毛澤東在《論十大關(guān)系》。引導(dǎo)分析并作出積極評價，適時小結(jié)：結(jié)果是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期停滯不前，導(dǎo)致整個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。） 知識小結(jié)：在全

12、國基本實現(xiàn)社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的基礎(chǔ)上，1936年蘇聯(lián)通過新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會主義國家”，標(biāo)志著斯大林模式的形成。 4．指導(dǎo)看課件材料： 鄧小平說：“社會主義究竟是個什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒有完全搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個新經(jīng)濟(jì)政策，但是后來蘇聯(lián)的模式僵化了。 （1）“列寧的思路”和“后來蘇聯(lián)的模式”分別指什么？（參照課文內(nèi)容，不補充） （2）這個模式形成的標(biāo)志是什么？特點是什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀P9小字及結(jié)合工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化的過程，幫助學(xué)生分析理解。強調(diào)：高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，即經(jīng)濟(jì)上是高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制，政治上是個人的高度集權(quán)。） （3）評價斯

13、大林模式？ （指導(dǎo)、幫助學(xué)生全面認(rèn)識與評價，包括形成的背景、積極作用與弊端。） 四、合作探究： 同樣是社會主義國家，在探索建設(shè)社會主義的過程中，我們應(yīng)該從蘇聯(lián)“斯大林模式”的弊端中吸取怎樣的教訓(xùn)呢？ 閱讀課文第一章節(jié)，了解經(jīng)濟(jì)上實行了新經(jīng)濟(jì)政策（背景、首要任務(wù)、特點、作用）。政治上建立蘇聯(lián)（時間）。 聯(lián)系所學(xué)回答 讀、思考、分析、回答（戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的弊端日益嚴(yán)重，引發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機。） 閱讀、回答 （2）戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策 （3）國內(nèi)戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束，進(jìn)入和平建設(shè)時期。 思考、回答（蘇俄面臨的最緊迫的

14、任務(wù)是迅速恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)） 讀書、分析、回答（1921年，蘇俄開始實施新經(jīng)濟(jì)政策） 讀圖表、分析并回答 讀書、分析、回答（促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。） 結(jié)合小字回答（到1927年蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)已恢復(fù)到戰(zhàn)前1913年水平） 讀書、回答（1922年及名稱、最初入盟的四個共和國。） 看課件，了解認(rèn)識其疆域其概況。 自由競答。 共同歸納、總結(jié)、區(qū)分（看課件） 閱讀課文第二章節(jié)，了解經(jīng)濟(jì)上實行了社會主義工業(yè)化（背景、目的、特點、作用）農(nóng)業(yè)集體化（目的、方法）。政治上斯大林模式（時間、標(biāo)志、特點、影響、弊端）。 看課件

15、 閱讀、分析、回答 （當(dāng)時的蘇聯(lián)：國內(nèi)外形勢嚴(yán)峻，外有帝國主義國家的敵視，內(nèi)部則經(jīng)濟(jì)依舊落后。） （1928開始，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下，放棄新經(jīng)濟(jì)政策，實行“五年計劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)”；重點發(fā)展重工業(yè)。） 閱讀P8正文及小字，歸納、回答（蘇聯(lián)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)國變成強盛的工業(yè)國，國防力量大為加強，工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一位、世界第二位。） 分析、認(rèn)識、競答：說明社會主義制度具有巨大的優(yōu)越性（言之有理即可）。 閱讀、回答（實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集體化） 聯(lián)系中國史知識、理解。 閱讀P8—9相關(guān)小字。 讀材料，思考、分析、回答（在集體化過程中，由于急于求成，出現(xiàn)了一些

16、不當(dāng)?shù)男袨?，挫傷了農(nóng)民的積極性。） 先閱讀材料，然后讀書并分析、討論、回答（新經(jīng)濟(jì)政策取代戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，符合當(dāng)時國情；“后來蘇聯(lián)的模式”指“斯大林模式”。） 閱讀、分析、回答：1936年蘇聯(lián)通過新憲法，標(biāo)志著蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的形成，也就是“斯大林模式”建立。 閱讀小字，并聯(lián)系前面所學(xué)共同分析理解這種模式的特征。 結(jié)合P9—10讀書、分析、討論并回答 參考P10“斯大林模式”弊端，有針對性地提出自己的觀點，競答（言之有理即可）。 知識復(fù)習(xí)與聯(lián)系 引入歷史人物的思考，材料分析能力的提高，加深對新經(jīng)濟(jì)政策實施的理解。

17、閱讀、分析能力培養(yǎng)與提高。 知識了解。 分析、理解、比較及歸納能力提高，認(rèn)識新經(jīng)濟(jì)政策符合蘇俄國情，從而調(diào)動勞動者的積極性；合作意識增強。 分析與認(rèn)識能力提高 進(jìn)一步認(rèn)識政策的正確性及意義。 掌握蘇聯(lián)成立概況。強化記憶，方法指導(dǎo)。 直觀、形象生動認(rèn)識。 認(rèn)識蘇聯(lián)成立加強了國內(nèi)團(tuán)結(jié)，推動了政治經(jīng)濟(jì)文化等的發(fā)展。 提醒學(xué)生，明確不同歷史概念 展示斯大林圖像。 閱讀、分析及歸納與認(rèn)識能力提高。

18、 閱讀、分析及歸納能力提高。直觀認(rèn)識巨大成就。 認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生對于社會主義制度的熱愛。 知識掌握，閱讀分析能力提高。 知識聯(lián)系與梳理，理解能力提高。 引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，運用唯物史觀觀察思考與分析歷史問題，提高能力，認(rèn)識總結(jié)歷史的教訓(xùn)。 材料分析能力的提高，知識前后銜接，合作意識增強。 認(rèn)識、理解斯大林模式的形成及基本特征，從而分析理解問題能力的提高，解決難點。 探討模式對蘇聯(lián)建設(shè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物史觀觀察、分析歷史問題的能力；

19、解決難點。 聯(lián)系中國史知識，學(xué)以致用；激發(fā)愛國熱情，又培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題能力。 課 題 解 決 五、師生共同小結(jié)： 二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設(shè)總的特點是道路曲折，先后出現(xiàn)過兩次重大轉(zhuǎn)折。第一次發(fā)生在列寧時期，即由戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策轉(zhuǎn)為新經(jīng)濟(jì)政策；第二次發(fā)生在斯大林時期，即放棄新經(jīng)濟(jì)政策，實行國家工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化。兩次轉(zhuǎn)折的結(jié)果和影響是不同的。蘇聯(lián)的建設(shè)給我們的啟示是社會主義的探索、建設(shè)不是一帆風(fēng)順的，它是在曲折中前進(jìn)。（投影） 特點：道路曲折，先后出現(xiàn)過兩次重大轉(zhuǎn)折。 （1）列寧時期： 戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策 → 新經(jīng)濟(jì)政策； （2）斯大林時期：新經(jīng)濟(jì)政策 →實行工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化。 啟示：社會主義探索、建設(shè)不是一帆風(fēng)順的，是在曲折中前進(jìn)的。 六、鞏固練習(xí)： 1．課后選擇：指導(dǎo) 七、組織下課 在教師的引導(dǎo)下共同小結(jié)，歸納概括出成就及失誤與教訓(xùn)。 獨立完成，同矯正 學(xué)生下課 知識梳理，有利于復(fù)習(xí)鞏固知識，使學(xué)生形成完整的、系統(tǒng)的知識體系。 知識練習(xí)、鞏固 知識遷移與運用，分析、理解、比較及歸納能力提高；合作意識增強。