四年級音樂下冊 第六單元《漁夫和金魚的故事》教案 新人教版

《四年級音樂下冊 第六單元《漁夫和金魚的故事》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級音樂下冊 第六單元《漁夫和金魚的故事》教案 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級音樂下冊 第六單元《漁夫和金魚的故事》教案 新人教版 一、指導思想及理論依據(jù) 音樂劇是一門新型的綜合藝術(shù)實踐課，它以講故事的形式將時間、地點、事件諸多要素構(gòu)成情節(jié)，用以展開沖突、塑造形象，最終還要表現(xiàn)一定的人文主題，體現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂、文學戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式。它的認識功能、教育功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實現(xiàn)的。這樣才能更好地讓學生在獲得審美愉悅的同時培養(yǎng)多樣性的藝術(shù)能力，從而促進人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，有助于他們健康的世界觀、價值觀的形成。新課標指出：“應注意培養(yǎng)學生的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，

2、使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情”，還說：“強調(diào)藝術(shù)學習的個性化、主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動。” 二、教學背景分析 在我們國家，音樂劇的受眾群及收看率還很低，尚未普及。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀，不知如何下手指導。人教版新教材五年級下冊中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》，這個故事是根據(jù)俄羅斯著名詩人普希金的一篇詩歌所改編，故事內(nèi)容學生早已了解。但是如何將這個故事改編成音樂劇，還要將它引入到課堂中來，最終能讓學生把它完整地表演出來，應該說這種帶有時尚感的音樂課型應成為一種寶貴的教學契機和資源。首先教師要表現(xiàn)出對表演藝術(shù)的熱情、興趣，要有發(fā)自內(nèi)心的激情與

3、表演欲望。其次，要根據(jù)學生活潑好動、好奇心強、表演欲強等心理特點，有效地調(diào)動學生的積極性，讓學生展開想象，積極創(chuàng)編臺詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動作等，充分發(fā)揮各自特長，允許個性差異，積極地參與課堂表演，多思路、多體驗、多實踐。以往的音樂課，學生能真正盡情在課堂上展示自我的機會很少，學生的藝術(shù)潛質(zhì)得不到開發(fā)、施展，許多極具表演天賦的學生被埋沒。但在這種課中，學生個人展示、分小組展示，臺上展示、臺下還展示，多渠道、多思路地將音樂劇進行到完美，最終讓每個孩子提高審美品位的同時啟迪他們各個方面的思維。 三、本課教學目標設計 1．教學目標：運用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學生初步的表演技巧及

4、了解音樂劇的有關(guān)知識。 2．過程與方法：通過歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺詞與設計表演動作等音樂實踐活動，鍛煉學生說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)學生綜合的音樂表演力。 3．教學重難點：開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學生多樣性的藝術(shù)能力，促進人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。 《漁夫和金魚的故事》教案 　　一、了解劇情、劃分劇幕 1．師：同學們，我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚的故事》，老師這里有五張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來？ 2．學生到臺前將畫貼在黑板上。 3．師：今天我們來將這個故事改編

5、成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適？ 4．生：五幕，一幅圖就是一幕。 5．師將五幅圖略做介紹。 二、復習劇中的主題歌曲 師：在上一節(jié)課中我們學習了這部劇中的主題歌曲，我們一起來唱唱，好嗎？ 1．唱主題歌曲。 師：誰能感受到這段主題音樂具有哪個民族的音調(diào)特征？ 2．簡介主題歌曲。 師：這個故事是俄國詩人、作家普希金創(chuàng)作的，這段小調(diào)式的主題曲也確實具有俄羅斯民族音調(diào)特征。 3．再唱一遍主題歌。 師：音樂是音樂劇的靈魂，這段小調(diào)音樂在這部劇中要多次出現(xiàn)，但在每一次出現(xiàn)時都應該做出一些變化來，做出怎樣的變化，為什么要做出

6、這樣的變化？我們排練過程中請同學們自己去體會、去思考。好，讓我們進一步了解一下音樂劇。 三、了解音樂劇的表現(xiàn)手段 1．請同學們看音樂劇《貓》錄像片段 思考：出自哪一部??？在上演音樂劇時，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強表現(xiàn)的效果？ 2．生答：音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發(fā)展。 師加以總結(jié)：音樂劇是把音樂、舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)呈現(xiàn)在舞臺上，展示給觀眾看。當然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。 四、創(chuàng)編序幕 1．師：好，讓我們一起來創(chuàng)編《漁夫和金魚》這個故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現(xiàn)了幾個人物？（兩

7、個，老漁夫和老太婆） 2．場景是什么？（大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。） 3．如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？ （昏暗的，因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。） 4．師：說的很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時同樣要鮮明、生動。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的？ （1）生：老漁夫膽小，老實。 （2）生：老太婆貪婪、粗暴。 5．師：給每小組發(fā)下一張沒有臺詞的劇本，我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺詞。在寫臺詞時一定要注意語言符合人物的性格特征。 6．每組請出兩個代表來讀〈事先準備一下，用三組即可〉。 7．師：我們可以通過語言來表現(xiàn)人物

8、性格，還可以用什么來表現(xiàn)？（動作、表情）那我們想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對現(xiàn)實的不滿？每個人在原位上做做。好，誰到臺上來表演一下？掌聲鼓勵。（先后找兩個學生，略做評價。） 8．師：聽完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應是什么？誰來表演一下？（先后找兩個學生做，評價） 9．師：好，現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說，誰來？劇中的小房子和木盆也請同學來扮演，好嗎？師：你們沒有臺詞怎么演呀？（表情）想做出什么表情，先悄悄地告訴我好嗎？ 10．師：我們把主題歌曲也加上，看在什么時候唱合適？（節(jié)目一開始和旁白一起進入，引人入勝。）那好，我們唱的時候，臺上演

9、員先勞動，醞釀情感。音樂一完，對白進，可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵一下好嗎？ 11．表演序幕。 五、排演第一幕 1．師：第一幕講了什么內(nèi)容？（老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚…） 2．師：出現(xiàn)了幾個人物？ 3．師：場景是什么？ 4．師：在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點呢？（用打擊樂模仿海浪聲） 5．師：用一些簡單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來了一些紙張、塑料袋，同學們傳著使用，看看用哪一樣材料為大海擬音最合適？（材料分三組，大家都有機會試）請兩位同學來做擬音師，去配合著準備一下。 6．師：現(xiàn)在老漁夫來到海邊開始撒網(wǎng)了，我們一起來做撒網(wǎng)的動作。 （這網(wǎng)很沉，我們可要用力的把網(wǎng)撒開，

10、這樣才會網(wǎng)住更多的魚。） 7．學生做撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動作（師邊做邊說，這第一網(wǎng)下去因為是水草，收網(wǎng)時不需要太大勁，這……） （負責擬音的同學抖動玻璃紙，效仿出大海的聲響） 8．現(xiàn)在我們和著音樂撒網(wǎng)，注意在有音樂出現(xiàn)的時候，我們的任何動作要盡可能地和上音樂的節(jié)拍，也就是要有節(jié)奏感、韻律感?，F(xiàn)在我們和著音樂練一下。撒三次網(wǎng)。 9．師：同學們學得很認真。老漁夫第一次和第二次撈上來的全是海藻，第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚，這時可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會說些什么？ 10．生：“今天的運氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點兒的小魚？“ 11．師：誰還來編？ 12．生：“莫非是老天爺成心跟我作對

11、，想讓我今天空手而歸?！? 13．師：這時小金魚被網(wǎng)住了，她會有什么反映？（哀求），教材上安排了一首歌我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情緒。 14．師：我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷，還可以用什么？ 15．生：用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達她的哀傷。（師：你能來表演一下嗎？掌聲鼓勵） 16．師：還可以怎么表現(xiàn)？同學們可以站起來做做。 17．師：誰來一邊唱一邊表演。 18．師：老漁夫聽到小金魚的哀求后，做出了什么反映？（學生回答） 19．師：上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌，還起了個名兒叫《小金魚，請你回家吧》，誰來給同學們唱唱。（掌聲） 20

12、．師：小金魚聽后做出什么反映？（高興的，充滿感激的）會說什么？（老爺爺真好） 21．完整表演第一幕。 六、小結(jié)： 師：這節(jié)課同學們之間表現(xiàn)出的相互配合、共同協(xié)作的精神，及大膽的創(chuàng)作意識，豐富的想象力、表演力，令老師十分感動，希望大家繼續(xù)努力，爭取下次課能表現(xiàn)得更加出色。 七、學習效果評價設計 1．學生學習熱情極高，百分之百的學生參與了表演，百分之八十的學生有機會到臺上表演。 2．教師與學生的問答激發(fā)和促進了學生對表演及創(chuàng)作的興趣，整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開，著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點。在課堂上教師能與學生做到有效溝通，師生都感到莫大的愉悅，營造了良好的學習氛圍。 3．在分組

13、表演中，觀眾能夠積極的評價總結(jié)臺上同學表演的情況，及時提出優(yōu)缺點。 4．在整個表演過程中，學生收放自如，展示出了自己的特長。 5．創(chuàng)編及表演中的亮點 一男生說：“某某同學表演老太婆不到位，她不夠厲害。老師，男生能演老太婆嗎？” 老師問：“誰表演的好，為什么？”答：“某某表演的好，他表演老漁夫又咳嗽又駝背，還唉聲嘆氣的，特別真實?！? 6．最后由學生評選出最佳表演獎，最佳擬音師，最佳旁白等等。 （原創(chuàng)作品） 附送： 2019年(春)四年級音樂下冊 第四單元《凱皮拉的 小火車》教案 新人教版 教學目標： 1、聽明白凱皮拉的小火車這首樂曲的內(nèi)容，了解作品的結(jié)構(gòu)。 2、感受樂

14、曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。 3、用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車印象，表達快樂的情緒。 教學重點： 教學目標2、3 教學過程： 一. 情境創(chuàng)設 1. （出示巴西地圖）同學們，今天老師像帶大家去巴西做客，因為那里的凱皮拉在歡迎我們。咦，可能有的同學會問了，什么是凱皮拉??？凱皮拉：農(nóng)場工人。我們再地圖上找一下巴西在哪？噢，在這，好遠?。〔贿^不用擔心，凱皮拉已經(jīng)派了一輛火車，但是這輛火車需要我們自己去發(fā)動它。 2. 現(xiàn)在老師將全班分成三組： 車輪滾滾 ： 2/4 ×× ×× ︱ ××

15、 ××︰‖ ka ca ca ca ka ca ca ca 預設：用敲擊桌凳的音響——火車奔馳的車輪聲，突出強拍。 汽笛聲聲： 2/4 × — ︱ × — ︰‖ wu wu 預設：用人聲：模仿火車的汽笛，要求節(jié)奏、氣息。 排放蒸汽 ： 2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ Cu…… Cu…… 預設：用紙張、沙球、人聲等——模仿排放蒸汽的音響。

16、3. 小結(jié) 剛才我們用自己的方法，將火車啟動---運行---再到站，接下來我請大家坐上火車，我們即將前往美麗的巴西農(nóng)場，我是本次列車的列車長，你們都是列車員，旅客朋友們你們準備好了嗎？火車馬上就要啟動拉。 二. 分段聆聽音樂 1. 播放音樂（引子部分）要求（請大家根據(jù)音樂快速做出反映）模仿車輪滾動。提問：在這段音樂中你聽出了什么？速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的？ 生：火車啟動項遠方奔馳。漸快。漸強。 師，看來大家都感受到了火車啟動的畫面，其實我們剛才聽到的火車行進時車輪在軌道上發(fā)出的有節(jié)奏的哐哐聲，飛馳的火車與風摩擦聲，蒸汽機發(fā)出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂器貼切的模仿出來，接下來老師給大家介紹

17、幾樣巴西樂器。 1. 竹響板：表面帶槽的中空竹棒，用棍刮擦來發(fā)聲。 2. 響葫蘆：管狀金屬樂器，內(nèi)裝石子，一搖就發(fā)出聲音。 3. 卡巴薩：表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空圓葫蘆，旋轉(zhuǎn)時，表面的珠子發(fā)出聲響。 4. 巴西鈴鼓：與普通鈴鼓相似，但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。 師：就是這些樂器演繹了神奇的火車啟動聲，那剛才同學說了火車是漸快的，你能隨著音樂模仿一下嗎？ 2. 繼續(xù)播放引子部分，在進入主題前提示，前方即將到達巴西農(nóng)場，你聽，凱皮拉在奏樂歡迎我們（ppt) 提問：在這段音樂中你看到了什么又聽到了什么？這時候的速度和力度又是怎樣的？ 生：巴西農(nóng)場美麗的風景和凱皮拉的熱情，

18、快速，強。 3. 凱皮拉如此之熱情，當我們到達農(nóng)場時，熱情的凱皮拉之聲就響起來了，那這熱情的旋律出現(xiàn)了幾次？兩次演奏的樂器一樣嗎？子啊音樂中找出來。 第一次 火車聲 第二次 （音色威武，隆重） 銅管 （音色舒適悠長） 長笛，小提琴 帶著這些問題，我們再仔細地聽一下凱皮拉音樂《采果人之歌》（播放主題） 4. 剛才我們穿梭在美麗的巴西農(nóng)

19、場，那農(nóng)場的路是怎樣的，它是筆直的還是曲折的，我們跟著音樂一起畫一畫。（播放采果人之歌） 講解附點節(jié)奏和切分節(jié)奏 5. 好，跟著老師的琴，想著你們心中的農(nóng)場小道，讓你們的聲音穿梭在美麗的巴西農(nóng)場（跟琴模唱） 6. 再次跟隨音樂參觀農(nóng)場，可用動作邊沿演奏姿勢，獎全班分組，一組演奏第一次銅管，二組模仿長笛和小提琴 7. 聆聽尾聲 經(jīng)過長途跋涉，終于要到達終點了，仔細聽，火車即將停車靠站時是怎樣的？ 生：漸慢，漸弱 師：你們能不能嘗試著把火車?？肯聛恚? 8. 我們呢，通過自己的努力終于到達終點站----美麗的巴西農(nóng)場，以火車為線索，你們覺得音樂可以分為拿幾部分？分別是什么？我們完整的

20、聆聽音樂。 三. 介紹作者 作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品？ 據(jù)說，一次，作曲家乘火車行使在美麗的巴西國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情。寫下了這首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風格的民歌作為音樂主題，就是剛才大家聽出的《采果人之歌》的旋律。 羅波斯，是一位愛國的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音樂元素，選擇了典型的巴西民族打擊樂樂器來為樂曲配奏，包括我們今天聆聽的這首管弦樂作品。他希望通過自己的作品來讓其他國家的人們了解巴西，欣賞巴西的音樂。 師：象這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動態(tài)場景的音樂，人們把它稱為“描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個名字：“托卡塔”。 托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣旋律具有自己明顯的風格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點。這首《凱皮拉的小火車》正好體現(xiàn)了這些特點。