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1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《一個(gè)蘋(píng)果》教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解有關(guān)詞語(yǔ)：誘人、翻來(lái)覆去、固執(zhí)、煙熏火燎。
4、理解一個(gè)蘋(píng)果在特定條件下的可貴之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解和體會(huì)“這個(gè)轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)”的蘋(píng)果所體現(xiàn)出的戰(zhàn)友間的關(guān)懷。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、揭示課題
1、 出示課件
師：這是什么？請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹
板書(shū)：
2、一個(gè)蘋(píng)果
2、生介紹
3、師過(guò)渡：這么一個(gè)普通的蘋(píng)果文章是如何描述它的？
說(shuō)話練習(xí):
因?yàn)?-------，所以-------------
解決學(xué)生的疑問(wèn)：
了解課文為什么以“一個(gè)蘋(píng)果”為題
二、整體感知，初通課文
三、了解故事背景
四、精講課文，加深感知
3、
五、激發(fā)情感，深化認(rèn)識(shí)
六、總結(jié)談話
1、快速朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文是怎么描述的？
2、出示課件：
3、“誘人”的意思
板書(shū)：誘人
1、 師過(guò)渡
2、 出示課件
3、 交流
板書(shū)：干渴
4、再讀課文，找出描寫(xiě)干渴的語(yǔ)句
5、交流：說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，為什么？
6、選擇你所喜歡的一句進(jìn)行背誦
1、師過(guò)渡：在這么干渴的條件下，這么誘人的蘋(píng)果別說(shuō)是一個(gè)，就是10個(gè)，20個(gè)，我也能一口氣吃下，但是，文章中這個(gè)蘋(píng)果吃了嗎？
2、 再讀全文
3、 交流
板書(shū)：（隨機(jī)
4、板書(shū)）
4、 傳了兩圈蘋(píng)果和還剩大半個(gè)，說(shuō)明什么？
板書(shū)：相互關(guān)心，相互謙讓
5、 課件出示
6、 提問(wèn)交流：
7、 哪里看出他們互相關(guān)心互相謙讓。（隨機(jī)朗讀，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)，并進(jìn)行積累）
8、說(shuō)話訓(xùn)練
當(dāng)蘋(píng)果傳到 手中時(shí)，她想：
于是他
1、 根據(jù)板書(shū)，簡(jiǎn)要復(fù)述
板書(shū)：珍貴
2、 師小結(jié)談話：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你有什么想法？
3、 學(xué)習(xí)最后一節(jié)，師范讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞句看出大家很感動(dòng)？
4、 背誦
1、 師總結(jié)（播放課件）：
2、 課外延伸：介紹戰(zhàn)地記者魏巍寫(xiě)的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人
5、》
快速朗讀
學(xué)生質(zhì)疑：為什么一個(gè)普通的蘋(píng)果文章要說(shuō)它“誘人”?
生邊看邊聽(tīng)
用“因?yàn)? ，所以
”說(shuō)話訓(xùn)練
快讀課文
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能夠根據(jù)不同意思進(jìn)行朗讀
學(xué)生背誦
質(zhì)疑：為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了兩圈還剩大半個(gè)？
快讀課文
學(xué)生劃線，在圖片上連線
質(zhì)疑：大家指哪些人？蘋(píng)果在誰(shuí)手里傳遞？怎么傳的？
小組討論
用“因?yàn)? 所以
6、 ”說(shuō)話訓(xùn)練
生發(fā)表意見(jiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)積累詞句（例：沉靜，迸發(fā)，晶瑩）
整體感知
學(xué)生產(chǎn)生第二個(gè)疑問(wèn)
用直觀形象來(lái)解決學(xué)生對(duì)故事的背景了解
了解在干渴的情況下一個(gè)蘋(píng)果的價(jià)值所在，為后文“吃剩大半個(gè)蘋(píng)果”后學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)作好鋪墊
第二次整體感知課文
隨句進(jìn)行品詞品句
既積累語(yǔ)言，又為后文的說(shuō)話訓(xùn)練作好鋪墊
激發(fā)起學(xué)生的第三個(gè)問(wèn)題
第三次整體感知
第三次產(chǎn)生疑問(wèn)
生生互動(dòng)，教師巡視，并加以指導(dǎo)
7、通過(guò)句式訓(xùn)練，不僅內(nèi)化課文內(nèi)容，加深認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們的求異思維
對(duì)“一個(gè)蘋(píng)果”的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)高度
為下步的背誦積累打基礎(chǔ)
附送：
2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《一幅難忘的畫(huà)》教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo)
1. 抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,感受老大爺?shù)拿篮眯撵`。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解“風(fēng)景是美啊,可是最美的還不是風(fēng)景”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖,課文朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,揭示課文題目
1.同學(xué)們,你看
8、,這是一幅很簡(jiǎn)單的畫(huà),你能用自己的話描述一下嗎?展示教學(xué)掛圖,賞析圖中風(fēng)景,感受這幅畫(huà)的簡(jiǎn)單和樸素。生看圖描述。
2.這是一幅簡(jiǎn)單的畫(huà),為什么會(huì)放在“我”的習(xí)作的首頁(yè),讓我永久難忘?同學(xué)們想知道原因嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)：一幅難忘的畫(huà)
3.請(qǐng)同學(xué)們找一找,課文中哪一段是對(duì)圖畫(huà)的描寫(xiě)。生齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第2~10段,揭示文章主題
1. 賞析“美麗的風(fēng)景”。
?。?）我和媽媽來(lái)到了一個(gè)山明水秀的地方寫(xiě)生。請(qǐng)同學(xué)們用筆勾畫(huà)出描寫(xiě)“美麗風(fēng)景”的句子,我們一起來(lái)欣賞一下這美麗的景象吧!
?。?）利用教學(xué)掛圖幫助學(xué)生理解“連綿”、“清
9、澈”、“粼粼”等詞語(yǔ)的意思。
?。?）小組討論,相互交流。
?。?）自由品讀,并想象畫(huà)面。
2. 感悟“老大爺美好的心靈”。
?。?）我正要畫(huà)小木船時(shí),它卻劃走了,當(dāng)時(shí)我的心情怎樣?
（2）當(dāng)我懊惱時(shí),出現(xiàn)了什么奇跡?我的心情又是怎樣的?
?。?）從小木船的變化,可以看出老大爺是個(gè)怎樣的人?小組共同討論,找出有關(guān)的句子體會(huì)。從“水波散開(kāi)”、“準(zhǔn)確無(wú)誤”,看出老大爺技藝高超。從“居然劃回來(lái)了”、“別急,我等著”、“劃著小木船走了”可以看出老大爺真誠(chéng)善良的心靈。
（4）當(dāng)畫(huà)畫(huà)完時(shí),我的心情又是怎樣的?
?。?）這時(shí),媽媽是怎么說(shuō)的
10、?勾畫(huà)出有關(guān)的句子自由讀一讀。
?。?）小組共同討論媽媽的話:“風(fēng)景是美啊,可最美的還不是風(fēng)景?！蹦亲蠲赖氖鞘裁?
3. 同學(xué)們,現(xiàn)在知道作者為什么喜愛(ài)這幅畫(huà)了嗎?生自由回答。
4. 師總結(jié)：一件事能給人帶來(lái)莫大的幫助,一個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓人感動(dòng)不已。一位素不相識(shí)的老大爺,為了滿足“我”的心愿,主動(dòng)把船劃回來(lái),靜靜地等我畫(huà)畫(huà)到天黑,然后又默默地把船劃走了?！拔摇辈荒芡浝洗鬆攷Ыo“我”的幸福和喜悅,是他美好的心靈點(diǎn)綴了山明水秀的風(fēng)景,讓人心明眼亮,豁然開(kāi)朗。
三、配樂(lè)一齊朗讀全文,進(jìn)一步體會(huì)老大爺美好的心靈
四、拓展延伸
在小組內(nèi)交流自己最難忘的一件事或一件物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一幅難忘的畫(huà)
老大爺：劃走 劃回 劃走
(真誠(chéng)善良)(水波散開(kāi))(準(zhǔn)確無(wú)誤)(笑了笑)
我：急哭 高興得直想跳 感到高興
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《一個(gè)蘋(píng)果》教案 西師大版
