《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第八單元 第二節(jié)《海水“曬鹽”》（第4課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第八單元 第二節(jié)《海水“曬鹽”》（第4課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第八單元 第二節(jié)《海水“曬鹽”》（第4課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用重結(jié)晶法提純混有泥沙的粗鹽，知道粗鹽提純的步驟。
2、了解食鹽的用途和工業(yè)上精制食鹽的方法。
3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生再次熟知過(guò)濾這一分離混合物的基本操作方法。
4、能設(shè)計(jì)除去“Ca2+、Mg2+、SO42—”等可溶性雜質(zhì)離子的方案。
5、通過(guò)交流討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、分享成功思考的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考的習(xí)慣。
知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：
1、學(xué)會(huì)用結(jié)晶法提純混有泥沙的粗鹽
2、除去可溶性離子的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)媒體：海水“曬鹽”視頻
儀器：多媒體、蒸餾水、粗鹽
2、；燒杯、玻璃棒、蒸發(fā)皿、坩堝鉗、酒精燈、漏斗、藥匙、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、濾紙等。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)意圖
【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】
播放電影《閃閃紅星》片段：
影片中的潘冬子采用什么方法運(yùn)鹽進(jìn)山？
【發(fā)現(xiàn)之旅：認(rèn)識(shí)粗鹽的成分】
出示各種不同的鹽的圖片：
以上得到的食鹽往往還含有一些雜質(zhì)，這樣的食鹽往往不能直接用于生活和工業(yè)生產(chǎn)中，必須進(jìn)行處理，到底怎樣將粗鹽提純呢？這節(jié)課我們共同來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
【板書(shū)課題】第二節(jié) 海水“曬鹽”（四）
如果讓你完成，你準(zhǔn)備怎樣做？
【問(wèn)題】1．你們知道粗鹽水中含哪些雜質(zhì)嗎？
2．我們平常除去可溶性雜質(zhì)的思
3、路是什么？
【探究之旅1除去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)】
【問(wèn)題】1、如果粗鹽中只含有泥沙，應(yīng)什么方法除去呢？
2、除去泥沙后，再怎樣操作才能得到食鹽晶體？
強(qiáng)調(diào)：把所得澄清濾液倒入蒸發(fā)皿，把蒸發(fā)皿放在鐵架臺(tái)的鐵圈上，用酒精燈加熱，同時(shí)用玻璃捧不斷攪拌濾液，以防液滴飛濺，待蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時(shí)，停止加熱。
【探究之旅2除去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)】
根據(jù)大家剛才的回答，知道泥沙屬于不溶性雜質(zhì)，通過(guò)過(guò)濾可將其除去，而CaCl2、MgCl2、Na2SO4屬于可溶性雜質(zhì)，其中真正的雜質(zhì)是Ca2+、Mg2+、SO42—，對(duì)于這些可溶性雜質(zhì)，我們通常將它們轉(zhuǎn)變成沉淀、氣體或水而除去，那么怎樣才
4、能將Ca2+、Mg2+、SO42—完全除去，你們都選用了哪些試劑？各有什么作用？
為了將Ca2+、Mg2+、SO42—除干凈，通常加入的試劑都是過(guò)量的，這樣又給溶液引入了新的雜質(zhì)，怎樣能將新加入的雜質(zhì)除去？
找到了除雜的試劑，最終要得到NaCl溶液，上面加入的各試劑是按照什么順序加入的？順序可以變化嗎？為什么？
根據(jù)大家剛才的討論回答，大家已經(jīng)知道了除雜質(zhì)加入的順序，你們能設(shè)計(jì)出方案嗎？
讓學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)方程式，找兩位同學(xué)到黑板板演。
【生活之旅：了解食鹽的用途】
【問(wèn)題】此時(shí)我們得到的食鹽就為精鹽了，說(shuō)說(shuō)食鹽在生活中有哪些用途。
食鹽是人體進(jìn)行新陳代謝
5、的必需品，是重要的調(diào)味品和食品添加劑。食鹽還是制造燒堿、氯氣、鹽酸和純堿等的基本原料，被廣泛用于制造化學(xué)肥料、塑料、合成橡膠和染料等。
【思維碰撞，分享收獲】
1.自主構(gòu)建知識(shí)框架
2.提升分離混合物的一般思路
學(xué)生觀看
學(xué)生觀看投影圖片，思考。
同學(xué)之間討論，相互交流說(shuō)出各自的見(jiàn)解
思考回答：泥沙、可溶性雜質(zhì)等。
回顧之前的分離混合物常用的方法。
學(xué)生討論，并進(jìn)行粗鹽和過(guò)濾的操作，指出過(guò)濾中的注意事項(xiàng)，一貼二低三靠。
學(xué)生思考回答需進(jìn)行蒸發(fā)操作。
6、
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
學(xué)生討論，如何將可溶性雜質(zhì)轉(zhuǎn)化成不溶性雜質(zhì)，轉(zhuǎn)化過(guò)程中，要注意哪些問(wèn)題。
學(xué)生研討、交流回答：可溶性雜質(zhì)CaCl2 、MgCl2、Na2SO4，選擇試劑：Na2CO3、NaOH、BaCl2
學(xué)生小組討論并回答，加入HCl和Na2CO3
小組交流討論不完善的地方可以進(jìn)行交流補(bǔ)充
學(xué)生歸納方案：
1．量取適量的水置于燒杯中，加粗鹽溶解；
2．依次加入過(guò)量的BaCl2溶液，過(guò)量的NaOH溶液，過(guò)量的Na2CO3溶液；
3．過(guò)濾
4．所得濾液中逐滴加入鹽酸
學(xué)生思考體會(huì)
學(xué)
7、生討論，老師可根據(jù)學(xué)生的掌握適時(shí)提醒。
寫(xiě)出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
Ba(NO3)2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaNO3
BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl
MgCl2+2NaOH=Mg(OH)2↓+2NaCl
BaCl2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl
CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl
學(xué)生討論、思考、分析
結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)出食鹽的用途。
此情景與學(xué)習(xí)的主題相匹配，特別符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
體會(huì)化學(xué)在自然資源的開(kāi)發(fā)利用中起到的重要作用。
8、
引出本節(jié)的課題——粗鹽的提純
利用圖片直觀的想像出粗鹽中含有泥沙。
啟發(fā)學(xué)生思考，除去不溶性、可溶性雜質(zhì)的方法
回顧之前學(xué)過(guò)混合物分離的方法。
分組實(shí)驗(yàn)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
幫助學(xué)生總結(jié)出除去不溶性雜質(zhì)與可溶性雜質(zhì)常用的思路和方法
啟發(fā)學(xué)生思考，找到合理的方案
讓學(xué)生明確除雜質(zhì)要不引入新雜質(zhì)
讓學(xué)生明確加入試劑的順序
培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能
讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，拓展知識(shí)面
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)深入的觀察和思考問(wèn)題能力及鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度
通過(guò)本節(jié)
9、課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大量練習(xí)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)，熟知酸堿鹽的復(fù)分解反應(yīng)。
通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生及時(shí)思考
體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的課程理念。
[當(dāng)堂檢測(cè)題]
1、右圖為某同學(xué)進(jìn)行粗鹽提純實(shí)驗(yàn)中過(guò)濾操作的示意圖。試回答：
⑴過(guò)濾過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)濾后的濾仍渾濁原因是 ；應(yīng)做如何 處理？⑵漏斗中液體的液面應(yīng)該 （填“高”或“低”）于濾紙的邊緣。
⑶蒸發(fā)濾液時(shí)，用玻璃棒不斷攪拌濾液的目的是 ；等到蒸發(fā)皿中出現(xiàn) 時(shí)，停止加熱，利用蒸發(fā)皿
10、的余熱使濾液蒸干。移去蒸發(fā)皿時(shí)應(yīng)使用的儀器是 。
2、某化學(xué)興趣小組同學(xué)欲除去固體氯化鈉中混有的氯化鈣。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下，請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題。
⑴寫(xiě)出A物質(zhì)的化學(xué)式： ，寫(xiě)出A物質(zhì)的俗稱： ⑵寫(xiě)出反應(yīng)②的化學(xué)方程式： 。
⑶反應(yīng)①中加入過(guò)量A物質(zhì)的目的是 ；反應(yīng)②中如果加入鹽酸也過(guò)量，則對(duì)所得到的氯化鈉純度 (填“有”或“沒(méi)有”)影響。
⑷分離后所得氯化鈉的質(zhì)量與分離前原混合物中氯化鈉的質(zhì)量相比較，結(jié)果 (填“增大”、“不變”或“減少”)。
3、某?；瘜W(xué)活動(dòng)小組查閱資料發(fā)現(xiàn)，粗鹽中除
11、NaCl外，還含有MgCl2、CaCl2、MgSO4以及泥沙等雜質(zhì)。他們要除去雜質(zhì)得到精鹽，設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案(序號(hào)①～⑧表示實(shí)驗(yàn)操作，用于沉淀的試劑稍過(guò)量)：
根據(jù)上述方案，回答下列問(wèn)題：
(1)操作①中玻璃棒的作用是_____________。 (2)第⑤步操作的名稱是_____________。
(3)“蒸發(fā)結(jié)晶”用到的器材有：鐵架臺(tái)(鐵圈)、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃棒、_______、
(4)實(shí)驗(yàn)中加入“Na2SO4溶液”的目的是_______________________________
(5)利用提供的沉淀試劑，再寫(xiě)出一種添
12、加試劑的操作順序(填序號(hào))：_____________。
[布置作業(yè)]
《助學(xué)》相關(guān)習(xí)題
教學(xué)反思：
1、在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，先從合理的問(wèn)題情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，隨著問(wèn)題的層層深入，難點(diǎn)的出現(xiàn)，能從合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)入手，運(yùn)用分解策略、探究策略、反思等策略，將問(wèn)題逐步解決。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成本節(jié)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)中注重了運(yùn)用設(shè)疑、引導(dǎo)的形式，將重點(diǎn)、難點(diǎn)分層逐步突破，另外，能運(yùn)用交流研討、小組合作、相互質(zhì)疑等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及合作意識(shí)，并體現(xiàn)了學(xué)思結(jié)合，學(xué)用結(jié)合的理念，激發(fā)他們的探索精神，但在課堂教學(xué)方面還存在一定的問(wèn)題，如時(shí)間處理不夠緊湊，環(huán)節(jié)的過(guò)渡還需錘煉。
山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第八單元 第二節(jié)《海水“曬鹽”》（第4課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版
