《蘇教版科學(xué)四下《我們來(lái)抽絲》簡(jiǎn)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《蘇教版科學(xué)四下《我們來(lái)抽絲》簡(jiǎn)案(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘇教版科學(xué)四下《我們來(lái)抽絲》簡(jiǎn)案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)探究過(guò)程和方法:
1.通過(guò)多種方法了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史;
2.學(xué)習(xí)抽絲;
3.測(cè)量出一根絲的長(zhǎng)度。
(二)科學(xué)知識(shí):
1.知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn);
2.學(xué)會(huì)繅絲方法。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.進(jìn)一步感受生命創(chuàng)造的奇跡;
2.為祖國(guó)燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。
二、教學(xué)重難點(diǎn):掌握抽絲的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
師生準(zhǔn)備:有關(guān)我國(guó)養(yǎng)蠶歷史的電教片;炊、小鍋、小蘇打、纏線板。
學(xué)生準(zhǔn)備:纏線板、直尺。
四、教學(xué)過(guò)程:
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教 學(xué) 效 果
一、導(dǎo)入
出示一些
2、真絲織物。
師:“這些織物是用什么做的呢?我國(guó)養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久,對(duì)人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們,你們來(lái)匯報(bào)一下查找到的有關(guān)資料?!?
二、自主學(xué)習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生看P25的文字。
2.大家來(lái)抽絲,看誰(shuí)抽的絲最長(zhǎng)。
在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。
(1)讓學(xué)生先預(yù)測(cè)抽出的絲有多長(zhǎng)。
(2)抽絲的方法:
A.把蠶繭表面的亂絲摘掉。
B.把蠶繭放在開(kāi)水中浸泡。
C.用毛刷攪動(dòng),把蠶絲的頭兒找到。
(3)量一量一根絲到底有多長(zhǎng)。
3.小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會(huì)?
你還想知道些什么?
三、課外拓展
整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄,下節(jié)課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
3、
附送:
2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《我的位置在哪里》word教案
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法:
能夠在探究過(guò)程中定性地描述物體的位置;
科學(xué)知識(shí):
1.知道位置在物體運(yùn)動(dòng)中的作用;
2.知道可以用運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、方向或距離描述物體的位置,并畫(huà)出相應(yīng)的示意圖;
情感態(tài)度價(jià)值觀:
意識(shí)到事物之間的相對(duì)性,運(yùn)用辨證的眼光看問(wèn)題題。
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材第30—32頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:課前考察從自己家到學(xué)校的路線
教學(xué)活動(dòng)與建議:
一、導(dǎo)入
1.師:我現(xiàn)在在教室的什么位置?講臺(tái)在什么位置?(學(xué)生回答)
2.那么你們?cè)谑?/p>
4、么位置呢?今天我們就來(lái)研究我的位置在哪里?(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖:從老師的位置引發(fā)學(xué)生對(duì)自己位置的思考,更有利于引發(fā)學(xué)生的研究熱情,使氣氛充盈?!?
二、研究我的位置在哪里
1.師:同學(xué)們坐在教室里,每個(gè)人都有自己的位置,各自的位置各不相同,那么我們能不能把自己的位置說(shuō)清楚呢?
2.讓學(xué)生觀察課本中30頁(yè)上圖:這是什么地方?站在那的同學(xué)說(shuō)了什么?他講的位置對(duì)嗎?(學(xué)生觀察后交流)
3.研究怎樣才能把自己的位置說(shuō)清楚?
(1)師:這位學(xué)生是怎樣把位置說(shuō)清楚的?
(引導(dǎo)得出按從前往后用排、從左往右用座的方位順序)
(2)人物追蹤游戲:
A、學(xué)生繼續(xù)看圖,師出示要追蹤的人:
5、a、在課堂上趴在桌上睡覺(jué)的同學(xué)在什么位置?找出來(lái)提醒他一下晚上睡得不能太遲,否則會(huì)影響學(xué)習(xí)。
b、戴眼鏡的那名同學(xué)在什么位置?告訴他讀書(shū)學(xué)習(xí)可一定要保護(hù)好視力。
B、學(xué)生“衛(wèi)星定位”搜索對(duì)象,找出以上兩位同學(xué)所在位置。
【設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲,如在游戲活動(dòng)中讓他們能夠接受知識(shí),這就充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的科學(xué)學(xué)習(xí)理念,“追蹤游戲”具有神秘的偵破色彩,學(xué)生急于表現(xiàn)自己的“偵破”才能,將會(huì)十分投入,加上老師的“衛(wèi)星定位”、“搜索”等話語(yǔ),必能刺激學(xué)生全力以赴查找對(duì)象,從而在游戲中明白表述位置的方法?!?
4.學(xué)生自己定位
(1)讓學(xué)生選擇恰當(dāng)順序,自己試述自己的位置。
(
6、2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的位置,其他學(xué)生判斷表述是否正確。
(3)在課本中第30頁(yè)下圖表格中畫(huà)下自己的位置。(學(xué)生畫(huà),教師巡回指導(dǎo))
(注意:畫(huà)之前老師和全班同學(xué)要確定好統(tǒng)一的橫、列順序)
(4)相互檢查各自所畫(huà)的位置是否正確。
三、研究操場(chǎng)上升旗臺(tái)的位置
課前將學(xué)生分成幾組在升旗臺(tái)的不同位置站好,布置好觀察任務(wù):升旗臺(tái)在你什么位置?你離升旗臺(tái)有多遠(yuǎn)?
1.師:現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)在操場(chǎng)上觀測(cè)的升旗臺(tái)在你們的什么位置?
(各自交流升旗臺(tái)的位置)
2.師:剛才同學(xué)們說(shuō)升旗臺(tái)的位置為什么會(huì)不相同呢?
3.學(xué)生自由交流,突出是以學(xué)生所在位置為中心來(lái)確定升旗臺(tái)的位置,中心不同,表述的升旗臺(tái)的位
7、置就不同。
4.教師向?qū)W生說(shuō)明參照物體的概念。讓學(xué)生領(lǐng)悟:參照物體不同描述的位置和距離等也就不同。
【設(shè)計(jì)意圖:此處教學(xué)讓學(xué)生親身體驗(yàn)了由于自身位置的不同而對(duì)升旗臺(tái)位置表述的不同,學(xué)生的認(rèn)識(shí)從直接的感性提升到了理性的思考,從而牢固樹(shù)立了參照物體不同,描述的位置或距離等也會(huì)不同的認(rèn)識(shí)?!?
四、研究學(xué)校的位置在哪里
師:我們學(xué)生每天從家里來(lái)到學(xué)校上課,那么我們學(xué)校在你們家的什么位置呢?下面就讓我們畫(huà)一張從自己家到學(xué)校的路線圖,讓大家看看從你們家到學(xué)校怎么走?
1.范例引導(dǎo):讓學(xué)生看課本第32頁(yè)的上圖。(師給圖中的小朋友起名小華,并讓學(xué)生看清方向):小華家到學(xué)校怎么走?
(學(xué)生說(shuō),可以自己估計(jì)說(shuō)出距離)
2.讓學(xué)生根據(jù)課前考察的自家到學(xué)校的路線先表述,然后自畫(huà)從家到學(xué)校的線路圖。(師提醒學(xué)生畫(huà)圖方位原則:上北下南,左西右東。每段可標(biāo)出距離及行走方向,也可注出一些重要建筑)
3.學(xué)生展示自畫(huà)線路圖,并自己作線路介紹,其余學(xué)生評(píng)析。
五、討論:我們坐在公共汽車上會(huì)看到車外的樹(shù)木、房屋等會(huì)向后移動(dòng),這是怎么回事?