山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學九年級化學全冊 第六單元 燃燒與燃料 第二節(jié) 化石燃料的利用學案（無答案） 魯教版

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1、第二節(jié) 化石燃料的利用 學習目標： 1. 知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是不可再生的重要自然資源，通過對煤和石油綜合利用的化學工業(yè)原理的了解，認識化學在解決人類資源問題中的作用，培養(yǎng)學生的資源意識。 2. 了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。 知識點（重點、難點）： 1.化石燃料燃燒的利與弊， 2.化石燃料綜合利用的方法。 3.認識節(jié)約資源、保護環(huán)境、人與自然和諧相處的重要性。 教學準備： 收集資料，短片，制作多媒體課件，布置學生查閱相關資料 學習過程： 教師活動 學生活動 設計意圖 [導入] 同學們，近幾年我們國家航空技術發(fā)生了發(fā)生了翻天覆地的變

2、化，我們一起來品味其中這一歷史性的片段！ [播放] 飛船發(fā)射片段 [提問] 多么激動人心啊，你們知道飛船要掙脫地球的引力飛向藍天，需要什么來提供能量呢？對了需要燃料。那我們日常生活中又有哪些方面也需要燃料呢？ [講解] 燃料的用途很多：大到飛船上天，奧運圣火，小到篝火晚會，燒菜做飯都離不開燃料。 [投影 飛船上天 奧運火炬 篝火晚會 煤爐燒飯 [提問] 家庭做飯、洗浴等使用的燃料有哪些？汽車、飛機、輪船、火車、拖拉機等交通工具分別使用什么燃料？煉鋼廠、熱電廠等使用什么燃料？ 燃料的種類很多，哪些是當今世界重要的能量來源呢？ [投影] 煤——工業(yè)的糧食

3、 石油——工業(yè)的學員 天然氣——主要成分是甲烷 [講解] 煤，石油，天然氣是世界上最重要的三大化石燃料，其中煤是人類歷史上最古老的化石燃料之一，被稱為“工業(yè)的糧食”，石油不僅是重要的化石燃料而且還是寶貴的化工原料，因此被譽為“工業(yè)的血液”，天然氣是在地下自然形成的可燃性氣體，它的主要成分為甲烷。 一、化石燃料的燃燒 [投影]自學提綱 1．它們?yōu)槭裁幢环Q為是化石燃料呢？ 2．化石燃料主要成分是什么？含有什么元素？ 3．通過化石燃料燃燒我們得到了什么？ 4．用微觀的角度來描述化石燃料的燃燒？ [提問] 如何證明化石燃料的主要成分是碳元素、氫元素？ [師生總結]

4、 本質原理——元素守恒。 [在線測試] 從石油中得到的液化石油氣的主要成分是丙烷（C3H8）、丁烷（C4H10）、丙烯（C3H6）和丁烯（C4H8）等。請寫出液化石油氣充分燃燒時有關反應的化學方程式。 [過渡] 通過前面的學習我們知道，我們通過化石燃料的燃燒，可以獲得能量。因而是很好的能源。 [投影] 在下列過程中能量是如何轉化的，并體會混合物的利用方式。 石油分餾的目的、原理、產(chǎn)物、用途。 [講述] 化石燃料的最常見用途：通過燃燒將化學能最終轉化為其他形式的能，如電能。為了提高化石燃料的利用率，并針對不同的用途，我們還把化石燃料進一步的分離。如：石油的分餾。

5、 [投影] 化石燃料的燃燒對人類都有利嗎？化石燃料燃燒有何污染？怎樣預防？ [講述] 促進燃料充分燃燒具有雙重意義——既節(jié)約能源又有利于環(huán)保。 [過渡] 不同的燃料，成分不盡相同，性質存在差異。沒有任何一種燃料是最理想的。在選擇燃料時要考慮哪些因素？ [投影] [活動天地] 選擇合適的燃料。 二、化石燃料的綜合利用 [過渡] 石油和煤除了作燃料以外，還可以怎樣利用？ [投影] 自學提綱 1．為什么要綜合利用化石燃料？ 2．石油的綜合利用技術有哪些？產(chǎn)品有哪些？用途呢？ 3．煤的綜合利用技術有哪些？產(chǎn)品有哪些？用途呢？ 4．煤和石油的綜合利用是

6、直接利用混合物嗎？ [強調] 把石油轉化為塑料、橡膠、合成纖維、醫(yī)藥、農(nóng)藥等多種化工產(chǎn)品，把煤進行氣化、焦化、液化后轉化為其他化工原料或燃料，是先進行物種轉化再應用的。 [過渡] 煤，石油，天然氣還有這么多的用途，現(xiàn)在你們舍得直接燒掉嗎？煤，石油，天然氣有這么多用途，那它們是不是取之不盡，用之不竭的呢？顯然不是，因為它們在地球上的蘊藏量是有限的，目前全球正面臨著能源短缺問題，如果在我們的有生之年把能源都用完了，那們的子孫后代怎么辦呢？ [投影] 目前全世界使用的能源有百分之九十取自化石燃料，即：煤炭、石油和天然氣。它們經(jīng)歷了上億年的時間才得以形成，因此不可再生。從探明的儲量分析

7、，現(xiàn)在地球上的石油、天然氣和煤炭的總儲量分別為：石油 1萬億桶 天然氣 120萬億立方米 煤炭 1萬億噸按照目前全世界對化石燃料的消耗速度計算，這些能源可供人類使用的時間大約還有：石油45-50年天然氣50-60年煤炭200-220年 請同學們考慮一下，我們如何解決人類所面臨的能源短缺問題？ [教師總結] 化石燃料在地球上的蘊藏量是有限的，而且在燃燒的過程中還會對環(huán)境造成污染，因此我們一方面要節(jié)約現(xiàn)有的資源，對它們進行綜合利用，另一方面人類要研究和開發(fā)新能源，比如：風能，太陽能，核能等 [幻燈顯示] [活動探究] 下面請同學們根據(jù)所掌握的知

8、識來當一回小市長，從節(jié)約資源，保護環(huán)境，使用方便等因素綜合考慮在煤，液化氣，天然氣，管道煤氣這四種燃料中今后應優(yōu)先推廣哪一種燃料？ [投影] 請同學們從節(jié)約資源，保護環(huán)境，使用方面等因素綜合考慮在煤，液化氣，天然氣，管道煤氣這四種燃料中今后應優(yōu)先推廣哪一種燃料？ [教師總結] 老師綜合了大家的意見，幫同學們概括了一下： [投影] 燃料 使用方面 保護環(huán)境 節(jié)約資源 煤 不方便 污染環(huán)境 作為燃料 浪費資源 液化氣 不方便 污染環(huán)境 浪費資源 （特別冬天） 天然氣 安全方便 清潔能源 熱值高 節(jié)約資源 管道煤氣 方便 污染環(huán)境 熱值低

9、浪費資源 由這張表格同學們一定會知道哪種燃料將會是我們城市今后推廣的？ [提問] 通過這一節(jié)課的學習，同學們可以得到什么啟示嗎？ [教師總結] 化石燃料在地球上的蘊藏量是有限的，而且在燃燒的過程中還會對環(huán)境造成污染，因此我們一方面要節(jié)約現(xiàn)有的資源，對它們進行綜合利用，另一方面人類要研究和開發(fā)新能源。 學生一起回答 學生觀看飛船發(fā)射時的錄相 學生搶答 學生一起回答 學生邊看邊聽 閱讀課文:P125頁回答 小組匯報 學生設計方案

10、：用燃燒法，檢驗燃燒產(chǎn)物分別是水和二氧化碳。 小組合作實驗：檢驗方案的合理性。 完成化學方程式，并此類化學方程的配平規(guī)律。 分析討論得出： 化學能-熱能-動能-電能 思考、討論、回答 學生觀看圖片，閱讀課文，分析，討論，回答。 學生讀圖，回答分布區(qū)域 學生利用課外知識回答 學生看書，總結，回答 討論，分析，分組， 自學課文P129 閱讀分析，討論交流 學生

11、回答 教師補充，擴展 學生積極思考，討論分析，總結。 學生分組討論，回答 師生互動，學生討論回答，教師總結 學生一起回答是天然氣 激發(fā)學生的自豪感 用時事和生活常識導入新課，激發(fā)學生的求知欲 擴大學生知識面 創(chuàng)設問題情景 培養(yǎng)學生的自學能力

12、，認識化石燃料的價值 實證化石燃料的成分，并滲透元素觀。 體會圖中所提示的幾種能量轉化過程。 體會混合物的應用方式：直接利用和分離后再利用。 認識到化學化學反應的對人類的雙重影響。 引導學生從化學的角度重新審視燃料燃燒，培養(yǎng)利用所學知識趨利避害的意識。 體會通過綜合利用這種化學工藝的創(chuàng)新，實現(xiàn)功效巨大增值，充分體現(xiàn)了化學的價值和魅力。滲透資源觀。 幫助學生形成“資源都是物質，物質都有

13、多樣化的屬性，并能發(fā)生多種方式的變化，因此有多重應用價值”的基本認識。 增強學生社會責任感和使命感 學以致用 培養(yǎng)學生實際運用能力 [課中練習] 化學助學93頁《課中練習》 [盤點收獲] 請同學們對照學習目標把所學的知識系統(tǒng)化、概括化并進行小結。 鞏固課本內容，交流本節(jié)課的收獲（自主建構知識體系）。 進行知識、觀念雙建構。 [課后作業(yè)] 1. 寫一篇小論文：從資源保護的角度談談你對化石燃料綜合利用的看法。 2

14、. 對自己學校和家庭周圍進行調查：有多少煙囪在向空氣中排放煙塵；在爐渣中能否找到未充分燃燒的黑色煤核 【板書設計】 第二節(jié) 化石燃料的利用 一、化石燃料（不可再生資源） 煤 — 工業(yè)的糧食 石油 — 工業(yè)的血液 二、化石燃料燃燒 1、成分 2、用途：直接燃燒或分離后燃燒 3、大氣污染 三、化石燃料的綜合利用 【教學反思】 通過影像和動畫資料，制成多媒體課件，讓同學們能夠形象生動的了解煤的干餾過程，石油的分餾過程，煤和石油的綜合利用，以及化石燃料的燃燒與環(huán)境污染等知識，開闊了學生的視野，并且在課前布置學生利用課余時間查閱相關資料，等到上課時由他們親自說出來，這樣一來，學生的積極性很高。但由于課堂時間比較緊張，我還是在課上沒有讓學生的資料全部表現(xiàn)出來，這一點在以后的教學中應給予足夠的重視，自已少講一點，讓學生多說一點。 對于什么是化石燃料以及它們的組成、分布情況和用途大多數(shù)學生都能很好的掌握。學生對于信息的獲取和加工能力還有待提高，對于環(huán)境保護意識還要有所加強。以及對新能源的認識不夠。