蘇教版數(shù)學四上《乘法和加、減法的混合運算》教學設計2

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1、蘇教版數(shù)學四上《乘法和加、減法的混合運算》教學設計2 教學目標： 1．初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序； 2．能夠通過運算順序進行對混合運算進行運算，并解決一些簡單的實際問題； 3．經(jīng)歷對比、推理總結(jié)混合運算的特點，培養(yǎng)學生交流合作意識，提高學習數(shù)學的興趣并形成一定的學習技能。 教學重、難點： 教學重點：掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，并進行正確的計算； 教學難點：通過技能的生成解決實際問題； 教學準備： 教學掛圖、小黑板 教學過程： 教學設計 設計意圖 一、問題提出、引入課題 同學們再過幾天我們學校的讀書月活動即將結(jié)束，為了鼓勵在

2、這次活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀同學老師現(xiàn)在正想為他們準備一些禮物。你們認為準備什么禮物好呀?。〞U筆……） 你們的提議真好，其實老師已經(jīng)準備好了，請同學們看： 現(xiàn)在呀，老師買了3本筆記本和1個書包，一共用去多少錢？請同學們幫老師算算，我該花多少錢呀？把你算出來的結(jié)果和方法記錄下來并和同桌說說。 集體交流，學生敘述各自的方法。 （教師相應把學生的運算方法板書在黑板上，并根據(jù)實際情況說明學生的做法，做適當點評） 同學們用分步做的方法很好，不過我們能不能列出一個算式就能解決這個問題呢？ 再現(xiàn)學生熟悉的生活情景，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的情感投入，把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合起來。

3、 二、?探究新知，總結(jié)方法 1．今天我們就來學習一種新的算式。 請學生觀察剛才的兩個算式并說說各表示什么數(shù)量關(guān)系。 2．那解決這個問題的數(shù)量關(guān)系是什么？（3本筆記本的錢＋1個書包的錢＝總共用去的錢） 3．根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個算式合并成一個算式呢？ 討論交流后總結(jié)最佳式子：5×3＋20 4．讓學生說為什么要列成：5×3＋20？我們在算的時候該先算什么？為什么要那樣算？ 學生聯(lián)系現(xiàn)實問題的數(shù)量關(guān)系和解決過程，明確這樣的問題應該先解決什么、再算什么。在這個過程中注意學生書寫格式的指導。 5．出示第二個問題 學生嘗試用混合運算的方法列

4、出綜合算式。然后交流并討論運算的順序，為什么要這樣運算。 6．總結(jié)比較兩個算式讓學生說出“算式中有乘除法和加、減法，應先算乘法”的規(guī)律。 從學生原有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設獨立思考與合作交流的空間，突出學生的主體地位。 三、應用鞏固，提高能力 1．“想想做做”第1題。 要提醒學生注意每一步的書寫格式。最后交流結(jié)果，并指名學生說說為什么這樣算。 2．“想想做做”第2題 學生打開書本仔細觀察找出其中的錯誤，再進行訂正。指名學生說說每題錯在什么地方，應該怎樣改正。 3．“想想做做”第3題 學生說說每題的運算順序，再在課本上寫出計算的過程。 4．“想想做做”第4題 先讓學生分組

5、比較每組中兩道題的運算順序有什么不同，再進行計算，最后集體交流。 5．“想想做做”第5題 先幫助學生弄清圖中所提供的信息，再讓學生列綜合算式分別解決三個問題。 四、簡單總結(jié)完成作業(yè) 今天我們學習的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 多種方式組織鞏固練習。在練習的過程中充分展示數(shù)學問題的背景，把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合起來。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學四上《平行與相交第三課時》教學設計 教學目標： 知識與技能： 讓學生經(jīng)歷垂直線段的性質(zhì)的探索過程，知道從直線外一點到已知直線所畫的線段中垂直線段最短，知道點到直線的距離；會測量點到直線的距

6、離，會利用垂直線段的性質(zhì)解釋一些生活現(xiàn)象。 過程與方法： 讓學生在學習過程中進一步發(fā)展觀察能力、實踐能力，體會數(shù)和形的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度價值觀： 讓學生進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)數(shù)學應用意識和學習的積極情感。 教學重難點： 進一步認識垂線的性質(zhì)。 教學準備：直尺、三角尺等 教學過程 教 師 活 動 學 生 活 動 導入新課 在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有哪兩種？垂直是哪一種位置關(guān)系的特殊情況？ 特殊在哪里？ 平行 相交 垂直是相交的特殊情況 四個角都是直角 提出畫圖要求：過直線外一點畫它的垂線 指名到黑板上畫

7、圖 共同檢查板演情況，指出垂足 獨立畫圖1、畫直線；2、點直線外一點；3、畫垂線 同桌互相指垂足 談話揭示課題并板書 教學新課 剛才我們所作的垂線是什么線？ 現(xiàn)在我只保留垂足與A點之間的一段（邊說邊擦去其于部分），這樣的一段是什么線？ 說明：這就是從A點到已知直線的垂直線段。 是直線 是線段 動手改圖成垂直線段 指名到黑板上另畫幾條不垂直的線段 它們的長度一樣嗎？哪一條最短？ 組織集體交流比較的方法和結(jié)果 各自在自己的圖上繼續(xù)畫圖 量長度、比較、交流 （發(fā)現(xiàn)：垂直線段最短） 結(jié)合學生發(fā)現(xiàn)講述并出示結(jié)論 （垂直線段的性質(zhì)） 互相說垂直線段的性質(zhì)

8、指名到黑板上量出垂直線段的長度并記在旁邊 結(jié)合所量長度說明點到直線的距離 追問：什么是點到直線的距離？ 各自測量，記錄 ，交流 自由閱讀書中的話，互相交流自己的理解 鞏固練習 想想做做1 什么是點到直線的距離？要量距離先怎么辦？ 指名匯報測量結(jié)果 各自動手作圖，測量 同桌互相檢查，訂正 想想做做2 巡視指導有困難的學生 指名匯報測量結(jié)果，組織交流發(fā)現(xiàn) 能畫出我們學過的三種距離嗎？巡視個別指導 獨立畫圖，量長度，比較 （平行線之間的距離） 各自畫圖 同桌交流 想想做做3、4 結(jié)合學生討論，小結(jié) 平行線間的垂直線段，點到直線的距離 還能在生活中找到這樣的事例嗎？ 討論 交流 畫出最短路線（垂直線段） 交流生活中事例 全課總結(jié) 本節(jié)課學習了哪些數(shù)學知識？你有什么收獲？