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1、六年級語文下冊 古詩誦讀 觀獵教案 鄂教版
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
1、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術特點。
2、把握借景抒情，對比以及襯托等藝術技巧。
3、揣摩古詩語言，背誦古詩。
4、體會詩中表達的思想感情。
教學重難點：
想象詩歌的形象和畫面，體會詩歌表達的感情。
教學準備：掛圖
教學過程：
一、課前思考：此詩勾畫了怎樣的畫面？
二、詩句解析：
1、風勁角弓鳴，將軍獵渭城。
A、首聯(lián)交待了什么？
B、“勁”和“鳴”兩字用得好嗎？
C、首聯(lián)的的意思是什么？
2、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
A、頷聯(lián)里的“草枯”、“雪盡”向我們傳達了怎樣的信
2、息？
B、頷聯(lián)的意思是什么？
3、忽過新豐市，還歸細柳營。
A、“新豐市”與“細柳營”這兩個地名的選擇，包蘊了詩人藝術的匠心。
B、“忽過”與“還歸”的對稱出現(xiàn)既刻畫了將軍高超，獵技神奇，又表現(xiàn)出將軍滿載而歸時喜悅輕快的心情。
C、詩句的意思。
4、回看射雕處，千里暮云平。
A、“會看”一方面顯示出將軍的豪興未盡，另一方面也使詩的結尾具有了余音繞梁的含蓄之美，令人回味無窮。
B、詩句的意思。
三、《觀獵》前六句表現(xiàn)出的緊張、激烈、迅疾，與最后兩句的淡靜、平緩形成鮮明的反差，這是什么表現(xiàn)手法？你還能說出相似的例子嗎？
射獵是“風勁角弓鳴”，風勁云涌，氣氛相當緊張；獵后“千里暮
3、云平”，風定云平，滿載而歸，心情悠然自得。在景物的變化中見出感情的變化，顯得搖曳生姿，韻味十足。
四、這首詩頷聯(lián)中的“疾”“輕”二字用的極為微妙傳神。你對此怎樣理解？全詩塑造了一個什么樣的狩獵將軍的形象？
明確：“疾”寫出了獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕”寫出了將軍縱馬馳騁的雄姿，天上地面互為呼應，傳神地描繪出從將軍發(fā)現(xiàn)獵物到追捕獵物的過程。全詩借此塑造了一個豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝非凡的狩獵將軍的形象。
五、頸聯(lián)“忽過新豐市，還歸細柳營”中用了“忽過”“還歸”兩個詞，你覺得用得好嗎？請談談你的看法。
明確：用得好。用“忽過”“還歸”兩個詞，表現(xiàn)出將軍歸獵之迅速，有瞬息千里之感。
4、六、作業(yè)
1、背誦這首詩。
2、把這首古詩改編成一個故事，講給同學們聽。
附送：
2019-2020年六年級語文下冊 只揀兒童多處行 1教案 浙教版
教學目標：
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。
2.學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。
3.領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。
教學重點：
分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。
教學難點：
領會課文的中心思想。
教學準備：
錄音、燈片。
5、
教學時間：
3課時
第一課時
教學目標：
1.自學生字新詞。
2.初讀課文，了解大意。
教學過程：
1.揭示課題。
2.初讀課文。
（1）聽錄音，思考：課文按什么順序寫的？
（2）討論：按地點的轉換來寫。
?、僬页稣n文中表示地點轉換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)
?、诮o課文分段。
（3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學生字新詞。
3.檢查自學情況。
（1）正確書寫帶點的字。
頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，
6、書空。
（2）讀準帶點的字。魔術匣(ｘｉá)子。
（3）理解詞語，先解釋帶點的字。
成千盈百：盈，超出。形容極多。
座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。
4.布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時
教學目標：
深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
教學過程：
1.學習課文第一段。
（1）聽錄音。
（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“”劃出聯(lián)想，用“——”標出見聞。全班討論、交流。
（3）自由讀課文，劃出
7、你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)
（4）理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。
2.學習課文第二段。
（1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
（2）這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作？找出來讀讀議議。
3.學習課文第三段。
（1
8、）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復讀，體會聯(lián)想的作用。
（2）熟讀第6自然段。
（3）為什么說“花也和兒童一樣”？
4.總結。
配樂朗讀課文。
第三課時
教學目標：
學習課文第四段，領會文章的中心思想。
教學過程：
1.學習課文第四段。
（1）齊讀第9自然段。
（2）把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。
（3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天？
2.領會中心，全文總結。
（1）完成課后第3題，領會文章中心思想。
?、龠@篇課文重點寫春還是寫兒童？(兩者都寫了，相互交融。)
?、诘冢?）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。
（2）放重點段朗讀錄音，訓練朗讀。
六年級語文下冊 古詩誦讀 觀獵教案 鄂教版
