山東省淄博市淄川區(qū)磁村中學(xué)七年級歷史上冊 復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、復(fù)習(xí) 內(nèi) 容 設(shè) 計 區(qū) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(教法、學(xué)法) 二次備課 學(xué)科 歷史 課題 總復(fù)習(xí) 課型 復(fù)習(xí) 順序號 絲綢之路的意義 7、秦漢時期的文化主要從科技、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、史學(xué)、宗教文化、雕塑藝術(shù)等幾方面分析掌握。 8、三國鼎立局面形成中的主要?dú)v史人物：曹操、諸葛亮、周瑜、孫權(quán)、劉備 主要戰(zhàn)役：曹操勝利的戰(zhàn)役 ，失敗的戰(zhàn)役 熟記三國鼎立局面形成 的四要素（名稱、時間、建立者、都城）三國經(jīng)濟(jì)發(fā)展 9、熟記江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時間、發(fā)展原因、影響 10、東漢時期內(nèi)遷

2、的五個少數(shù)民族名稱 內(nèi)遷意義：促進(jìn)民族融合，促進(jìn)北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展 11、熟記北魏孝文帝遷都的地點、遷都后的改革內(nèi)容、改革影響 【導(dǎo)學(xué)過程】 1、秦漢時期與匈奴的關(guān)系： 戰(zhàn)：秦，蒙恬抗擊匈奴，修筑長城；漢，漢武帝時衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴 和：漢元帝時，昭君出塞 2、三國兩晉南北朝的發(fā)展特點：是一個政權(quán)更迭頻繁時期、也是北方戰(zhàn)亂、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展時期、也是 民族融合時期、也是科技發(fā)展時期。 【當(dāng)堂檢測】 見課時作業(yè) 教師強(qiáng)調(diào)個別字詞的書寫，強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、準(zhǔn)確。 小組討 論概括，注意倆時期的

3、對比 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、知識目標(biāo)：掌握漢武帝大一統(tǒng)側(cè)措施、兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、昭君出塞、絲綢之路、秦漢文化等基礎(chǔ)知識。江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展、孝文帝改革的基礎(chǔ)知識。 2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課，學(xué)會用全面、發(fā)展的眼光分析問題的能力。 3、情感目標(biāo)：通過思考和總結(jié)兩漢時期科技繁榮的原因，對于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認(rèn)識。 重 點 漢武帝大一統(tǒng)、孝文帝改革、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展 難 點 漢武帝大一統(tǒng)的措施、孝文帝改革、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展 內(nèi) 容 設(shè) 計 區(qū) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(教法、學(xué)法) 二次備課 【前置性作業(yè)】 1、古

4、今地名 西漢的長安 東漢的東京 三國的夷洲 三國時的建業(yè) 西晉時的建康 北魏的平城 2、 歷史上的盛世局面：我國封建社會時期的第一個盛世局面是西漢的 ，用三個字表示漢武帝統(tǒng)治時期的局面是 3、熟記漢武帝大一統(tǒng)的措施（或從政治、思想、經(jīng)濟(jì)、

5、軍事四方面說明漢武帝的貢獻(xiàn)） 4、為加強(qiáng)思想控制漢武帝接受 的建議 把 家思想作為封建社會的正統(tǒng)思想。 我國古代最高的學(xué)府叫 ，設(shè)立地點 5、昭君出塞的時匈奴的首領(lǐng) ，西漢首領(lǐng) 昭君出塞的意義 6、熟記西域的地理范圍、絲綢之路的基本路線，注意開始地點、熟記 檢查反饋預(yù)習(xí)作業(yè) 主要通過口頭提問的形式檢查反饋 同時檢查在課本上的筆記整理、記錄情況 板書設(shè)計 上課時間 審閱簽字 課后反思 簽字時間