甘肅省武威第四中學(xué)七年級(jí)歷史上冊 第7課 大變革的時(shí)代學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、第7課 大變革的時(shí)代 學(xué)習(xí)目標(biāo): 通過本課的教學(xué)，了解戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化，提高我們初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高我們評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 通過商鞅變法的歷史作用的分析，認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的崇敬。 重點(diǎn)和難點(diǎn): 本課的重點(diǎn)是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。各國的變法運(yùn)動(dòng)，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會(huì)變革的最集中反映，

2、是反映這個(gè)時(shí)代的最主要的特征。這一次變法運(yùn)動(dòng)的最根本的原因在于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。土地私有制和封建剝削方式的出現(xiàn)，地主和農(nóng)民兩大階級(jí)的產(chǎn)生，是這一次社會(huì)變革的歷史條件。變法運(yùn)動(dòng)的興起，是新興地主階級(jí)為廢除奴隸主貴族特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，鞏固地主階級(jí)專政而進(jìn)行的大改革。變法運(yùn)動(dòng)最大的歷史作用，在于促進(jìn)了我國封建社會(huì)的形成。這是春秋戰(zhàn)國時(shí)期最大的歷史特征。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。所以“商鞅變法”是本課的重點(diǎn)。 本課的難點(diǎn)是我國封建社會(huì)的形成。一個(gè)新的社會(huì)制度的產(chǎn)生，是一個(gè)復(fù)雜的演變過程，它是社會(huì)本質(zhì)的變化。理解這一歷史轉(zhuǎn)變是較困難的。課本只交待了地主階級(jí)的統(tǒng)治代替了

3、奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)的主要矛盾，封建社會(huì)形成了。這樣的交待，使學(xué)生感到很抽象，也不好理解。因此，這是本課的難點(diǎn)。 學(xué)法指導(dǎo): 1．注意前后聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課時(shí)，應(yīng)把“春秋戰(zhàn)國的紛爭”和“大變革的時(shí)代”兩課的內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行分析，注意封建社會(huì)取代奴隸社會(huì)過程中從量到質(zhì)的變化。 2．從現(xiàn)象入手，抓住本質(zhì)。各國變法的內(nèi)容是具體的歷史事實(shí)，是現(xiàn)象，但是只看到了現(xiàn)象還不能抓住本質(zhì)。只有通過每一個(gè)具體措施或現(xiàn)象的分析，才能找出它的本質(zhì)。例如學(xué)習(xí)“商鞅變法”的內(nèi)容時(shí)，就必須思考：商鞅變法采取怎樣的措施？它有利于哪個(gè)階級(jí)？對(duì)勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性或軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響

4、？對(duì)增強(qiáng)整個(gè)國家的實(shí)力會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用？要指導(dǎo)學(xué)生深入地思考這些問題，以便抓住商鞅變法的本質(zhì)。 3．綜合歸納。在學(xué)習(xí)三個(gè)子目的內(nèi)容之后，我們把“商鞅變法”“鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用”和“著名的都江堰”綜合起來分析，才能深化對(duì)變法的歷史背景、戰(zhàn)國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因的理解。 4．人物評(píng)價(jià)。對(duì)商鞅、李冰等歷史人物，應(yīng)結(jié)合他們各自的活動(dòng)和時(shí)代的需要，評(píng)價(jià)他們的歷史功過。在課堂活動(dòng)和討論時(shí)，要敢于說出自己的看法，與同學(xué)們一起討論。真理愈辯愈明。通過討論，就會(huì)知道什么看法是對(duì)的，什么看法不對(duì)，從中學(xué)到很多的東西。 復(fù)習(xí)鞏固： 一、選擇題 1．戰(zhàn)國時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志是（　?。?

5、　　A．鐵制農(nóng)具的廣泛使用　　　　B．牛耕的推廣 　　C.肥料的使用和適時(shí)耕種　　　　D．大興水利工程 2．我國古代聞名世界的防洪灌溉工程——都江堰，其地理位置處在戰(zhàn)國時(shí)期的（　?。? 　　A．齊國　　B．楚國　　C．趙國　　D.秦國 3．李冰修筑的都江堰在（　?。? 　　A．黃河流域　　B．岷江流域　　C．淮河流域　　D.遼河流域 4．戰(zhàn)國時(shí)期，推動(dòng)各國國君變法的直接原因是（　?。? 　　A．生產(chǎn)力的發(fā)展　　B．稱雄天下的欲望 　　C．緩和階級(jí)矛盾　　D．壯大新興地主階級(jí)力量 5．商鞅變法實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕政策的根本目的是（　?。? 　　A．發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 　　B.限制商業(yè)活動(dòng) 　　C．增強(qiáng)秦國實(shí)力　　　　D.廢除舊貴族特權(quán) 　　二、材料分析題 6．“治世不一道，便國不法古”。 　　閱讀材料回答： ① 上述內(nèi)容出自戰(zhàn)國時(shí)期什么人之口？ 　?、谒谀膰鴮?shí)現(xiàn)了這一理論？有何歷史影響？ 　　三、問答題： 7．簡述商鞅變法的內(nèi)容。