《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 華夏之祖導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 華夏之祖導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、華夏之祖
學(xué)習(xí)目標(biāo)】
課標(biāo)要求：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地了解遠(yuǎn)古傳說時(shí)代中華文明起源的基本概況，包括黃帝其人及他對(duì)華夏族的形成所做的貢獻(xiàn)、堯舜禹的“禪讓”和原始社會(huì)走向終結(jié)的有關(guān)史實(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步了解我國遠(yuǎn)古傳說時(shí)代的歷史發(fā)展進(jìn)程、中華文明的演進(jìn)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的遠(yuǎn)古傳說時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，首先要通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中插圖的觀察、想象以及對(duì)具體材料的分析入手，推導(dǎo)結(jié)論，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象的形象思維能力；其次是初步培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。
目標(biāo)達(dá)成：
通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會(huì)發(fā)展觀。第一，使學(xué)生認(rèn)識(shí)
2、到我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對(duì)人類文明的演進(jìn)做出了巨大的貢獻(xiàn)；第二，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的，黃帝是華夏族的人文初祖，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)民族意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
黃帝──“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。
正確認(rèn)識(shí)堯舜禹“禪讓”的含義是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)流程：
【課前展示】
復(fù)習(xí)反饋
列舉我國原始農(nóng)耕時(shí)代幾項(xiàng)世界性的貢獻(xiàn)
【創(chuàng)境激趣】利用課前黃色板塊導(dǎo)入新課
【自學(xué)導(dǎo)航】
一、炎黃戰(zhàn)蚩尤
1.距今時(shí)間
2.相關(guān)戰(zhàn)役
3.華夏族的形成
二、黃帝——“人文初祖”
黃帝的貢獻(xiàn)
三、堯舜禹的“禪讓”
1.他們的高尚品質(zhì)和貢獻(xiàn)
2.
3、什么是“禪讓”？
四、夏朝建立
1.建立時(shí)間、建立者
2.標(biāo)志著什么？
【合作探究】 堯舜禹的高尚品質(zhì)和貢獻(xiàn)？
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
一、單項(xiàng)選擇
1．對(duì)華夏族的形成作出重要貢獻(xiàn)的兩位部落聯(lián)盟首領(lǐng)是（ ?。?
A.堯和舜 B．舜和禹
C．黃帝和炎帝 D．黃帝和禹
2．公認(rèn)的華夏族的“人文初祖”是（ ?。?
A．黃帝 B．堯 C．舜 D．禹
3．帶領(lǐng)群眾治理洪水，在外13年，三次經(jīng)過家門而不入。他是（ ）
A．黃帝 B．堯 C．舜 D．禹
4．我國第一個(gè)奴隸制王朝是（ ?。?
A．夏朝 B．商朝 C．周朝 D．秦朝
5．我國第一個(gè)奴隸制王朝的建
4、立者是( )
A．黃帝 B．堯 C．舜 D．禹
6．我國原始社會(huì)結(jié)束在（ ）
A．黃帝時(shí)期 B．堯時(shí)期 C．舜時(shí)期 D．禹時(shí)期
二、材料分析
“中華開國五千年，神州軒轅自古傳。創(chuàng)造指南車，平定蚩尤亂。世界文明，唯有我先?！?
----孫中山
請(qǐng)回答：（1）“神州軒轅”指的是誰？
（2）由于他的杰出功績，被尊稱為什么？
（3）你還能找出材料之外他的貢獻(xiàn)嗎？
【歸納總結(jié) 】
【板書設(shè)計(jì)】
一、炎黃戰(zhàn)蚩尤
二、黃帝——“人文初祖”
三、堯舜禹的“禪讓”
四、夏朝建立
遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 華夏之祖導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
