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1、四年級語文下冊 第16課《頤和園》教案2 冀教版
教學目標：
知識與技能：
1.認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
過程與方法：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
情感、態(tài)度與價值觀：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學重點：
1.理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序
2、。
2.指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學難點：領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學方法：以讀為本、情境教學法、探究性學習法
教學用具：多媒體課件
教學課時：兩課時
第一課時
教學要點：初讀課文，學習學生所選擇的內(nèi)容
教學過程：
一、引題，板書課題，交流資料。
二、初讀課文。
1.自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2.課件檢測掌握生字的情況。
3.快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫
3、下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4.匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5.引導、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6.課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學生的意見，選擇學習內(nèi)容。
引入學習描寫長廊的相關(guān)段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。
1.引導學生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2.集中交流：
在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學
4、生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。
對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3.師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學習作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。
五、創(chuàng)設情景、拓展思維，進行語言訓練。
1.結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導游詞）
2.同伴合作，演導游
3
5、.競聘導游、評價
4.學生自由展示
第二課時
教學要點：總結(jié)全文，競聘導游
教學過程：
一、情景引入。
二、用學法學“昆明湖”的相關(guān)段落。
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)。
四、環(huán)境教育。
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：
1.朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2.編寫導游解說詞，競聘“頤和園”的小導游。
3.也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書設計：
6、 16 頤和園
美麗的大公園
長廊 萬壽山下 萬壽山上 昆明湖
附送：
2019年(春)四年級語文下冊 第17課《東北大森林》教案1 冀教版
教學目標：
知識與技能：
1.掌握本課的12個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。
過程與方法：理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。
情感、態(tài)
7、度與價值觀：
通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
教學重點：聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。
教學難點：學習按時間順序描寫景物的方法。
教學方法：引導點撥法、合作探究法、朗讀理解法
教學時數(shù)：三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
二、欣賞大森林的美景。
（出示課件中的“課文初讀”，讓學生邊聽邊欣賞畫面。）
三、朗讀課文。
1.大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。
8、
2.指名逐段讀課文，其他同學認真傾聽，隨時糾正錯誤。
四、學習生字生詞。
1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。聯(lián)系上下文理解詞義，自己解決不了的詢問同桌或查工具書。
2.利用工具書自學生字。學完后同桌交流識字方法。
3.檢查學習效果。（出示生字課件）
五、初步感知課文內(nèi)容。
瀏覽課文，思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？
問題引導：1.這句話在哪一段？（齊讀第一段）
2.你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情？
3.你從哪幾個詞看出來？（相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。）
六、總結(jié)
9、。
東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？為什么會讓人沉浸其中？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文。
第二課時
一、（出示課件）導入新課：
上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是一個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。（切換到冬季的畫面。）
二、品讀第二自然段。
1.指名朗讀，其他同學注意傾聽，欣賞畫面。
2.全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？
3.提出要求：這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。（
10、生默讀交流）
4.全班交流，師相機點撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。
5.課件出示：冬天的大森林是的海洋。（要求學生自由發(fā)言補充句子）
6、齊讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
三、學生自主學習，品讀其它三段。
1.導語：冬天的大森林是如此奇妙，你還喜歡其它三個季節(jié)中哪個季節(jié)的大森林呢？帶著你的喜歡，去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。（生大聲朗讀自己喜歡的自然段）
2.要求學生默讀自己喜歡的段落，思考大屏幕上的問題：
?。?）這個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？
?。?）這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。
11、
3.全班交流閱讀感受，師相機點撥“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。
4.課件出示：春天的大森林是的海洋。
夏天的大森林是的海洋。
秋天的大森林是的海洋。
?。ㄒ髮W生自由發(fā)言補充以上三個句子。）
四、再次整體感知。
剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季，讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。（播放課件）
五、總結(jié)。
從東北的大森林回來，你覺得大森林美嗎？但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學知識去發(fā)現(xiàn)、去探索。
六、布置作業(yè)。
1.試著背誦課文。
2.觀察
12、春天的田野。
第三課時
一、檢查背誦情況。
二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再次整體感知課文。
1.上節(jié)課我們?nèi)|北大森林看了看，你覺得東北大森林像什么？（學生自由發(fā)言）
2.瀏覽課文，思考：本文是什么結(jié)構(gòu)？
3.問題：本文是按照什么順序來描寫東北大森林的？
三、寫作指導。
1.回顧《頤和園》的寫作順序。（出示課件）
2.本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎？如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會怎么樣？（學生討論交流）
3.學生發(fā)言，師總結(jié)點撥：寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。
4.大聲朗讀第三自然段，想一想：
13、在這段中，作者都是從哪些角度觀察景物的？
5.學生發(fā)言，師總結(jié)點撥：⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點來寫。
四、說一說，寫一寫。
1.春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？想到了什么？
把你的所看、所聽、所聞、所想，和小組內(nèi)的同學說一說吧。讓他聽聽你觀察得細致不細致，想象豐富不豐富。
2.把你剛才所說的寫下來吧。
3.誰愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習作）
五、總結(jié)。
學完這篇課文，你收獲大不大？你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）看來大家的收獲真不小。徐霞客說：讀萬卷書，行萬里路。要長見識，還得多讀書，多出去走走。愿大家都能成為有學問的人。
板書設計：
17、東北大森林
冬天——樹上白雪—熊----松鼠
春天——到處開花---蜜蜂—黑熊----小鹿----螞蟻
夏天——濃霧彌漫—小鳥
秋天——松柏----山果----松鼠
四年級語文下冊 第16課《頤和園》教案2 冀教版
