人教版七年級(jí)生物上冊(cè)全冊(cè)學(xué)案及答案

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第一單元 生物與生物圈 第一章 認(rèn)識(shí)生物 第一節(jié) 生物的特征 教師寄語(yǔ)：有生命，就精彩！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)生物 2.區(qū)別生物和非生物 3.說(shuō)出生物特征 能力目標(biāo)：、通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。 情感目標(biāo)：、通過(guò)“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物的共同特征。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生物的各特征對(duì)生物生活的意義。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、課前預(yù)習(xí)： 科學(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時(shí)還需要___________________。 二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們：你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。 三、合作探究 （一）通過(guò)各小組的回答說(shuō)明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問(wèn)題： 下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法，不正確的是（ ） A．科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法 B．科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行 C．觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái) D．觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么 （二）閱讀課本P2-P5頁(yè)，探究下列問(wèn)題： 1、填充下圖，識(shí)記生物的基本特征。 2、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論： （1）植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？ （2）人類(lèi)同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。 （3）動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？ （4）課本第五頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么？ 　　　　　 四、拓展創(chuàng)新 1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好 2．下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征 （1）小貓長(zhǎng)成大貓屬于 。 （2）貓生小貓屬于 。 （3）貓生貓，鼠生鼠屬于 。 （4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。 （5）鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。 五、歸航拾貝 六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1．下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………（ ） A．機(jī)器人彈鋼琴 B．火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出 C．鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大 D．饅頭上長(zhǎng)出“白毛” 2．牽牛花清晨開(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有（）的特征…………………（ ） A．需要營(yíng)養(yǎng) B．進(jìn)行呼吸 C．對(duì)外界刺激作出反應(yīng) D．生長(zhǎng)和繁殖 3．“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征…………（ ） A．呼吸 B．排出體內(nèi)廢物 C．對(duì)刺激作出反應(yīng) D．生長(zhǎng)和發(fā)育 4．下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………（ ） A．都能運(yùn)動(dòng) B．都能呼吸 C．都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) D．都生活在水中 5、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（ ） A、實(shí)驗(yàn)法 B、觀察法 C、調(diào)查法 D、分類(lèi)法 6．請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。） 曲中的生物有： 曲中的非生物有： 7、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來(lái)。 動(dòng)物取食 應(yīng)激性 鯨噴出水柱 營(yíng)養(yǎng) 向日葵朝向太陽(yáng) 繁殖 植物開(kāi)花結(jié)果 生長(zhǎng) 人體排汗 排泄 蘑菇由小長(zhǎng)大 遺傳 子女與母親相似 呼吸 7、 學(xué)習(xí)感悟 參考答案 第一節(jié) 生物的特征 一、課前預(yù)習(xí)：肉眼 放大鏡 顯微鏡 照相機(jī) 測(cè)量 二、合作探究 （一）B （二）1.①營(yíng)養(yǎng) ②進(jìn)行呼吸 ③排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 ④對(duì)外界刺激做出反應(yīng) ⑤ 生長(zhǎng) ⑥繁殖 2.（1）植物是通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。但是，無(wú)論是植物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還是動(dòng)物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是來(lái)自自然界中的一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)，它們都是一樣的。 （2）氧氣 二氧化碳 （3）動(dòng)物和人可以通過(guò)多種方式排出體內(nèi)廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。 (4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑；含羞草受到碰觸時(shí)，展開(kāi)的葉片合攏。說(shuō)明了生物對(duì)來(lái)自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。 蘑菇能從小到大；種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長(zhǎng)大；小雞破殼而出。說(shuō)明了生物體能夠由小長(zhǎng)大。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候，就開(kāi)始繁殖下一代。 三、拓展創(chuàng)新 1.（1）除病毒外，生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。 （2）生物都有新陳代謝作用。 （3）生物體都有遺傳和變異的特性 （4）生物體都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。 6.（1）生物能生長(zhǎng) （2）生物能繁殖 （3）生物能遺傳 （4）生物能變異 （5）生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng) 五、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1.D 2.C 3.D 4.B 5、C 6. 曲中的生物有：老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、人 ；曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽(yáng)、天涯 7、 動(dòng)物取食 ———— 營(yíng)養(yǎng) 鯨噴出水柱 ———— 呼吸 向日葵朝向太陽(yáng) ———— 應(yīng)激性 植物開(kāi)花結(jié)果 ———— 繁殖 人體排汗 ———— 排泄 蘑菇由小長(zhǎng)大 ———— 生長(zhǎng) 子女與母親相似 ———— 遺傳 第二節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物 教師寄語(yǔ)：勤觀察，多調(diào)查，增知識(shí)，拓視野！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類(lèi)。 能力目標(biāo)：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。 情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、課前預(yù)習(xí)： 我國(guó)的森林資源每五年清查一次，這就是__________，人口普查也是_____。 二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生物的特征，課下每個(gè)小組都對(duì)我們學(xué)校的生物做了調(diào)查，請(qǐng)各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示，說(shuō)出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。 三、合作探究： （一）通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識(shí)： 1．調(diào)查時(shí)首先要明確 和 ，制定合理的 。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行 ，調(diào)查過(guò)程中要如實(shí) 。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行 和 ，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 2.調(diào)查校園的生物種類(lèi)的方法步驟是： （1）選擇調(diào)查范圍（校園） （2）分組：__________人為一個(gè)調(diào)查小組。 （3）設(shè)計(jì)調(diào)查路線 （4）調(diào)查記錄（請(qǐng)?zhí)貏e注意____________、_____________和______________里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過(guò)的_____________和________________。 （5）歸類(lèi) （6）將歸好類(lèi)的生物的資料進(jìn)行整理，寫(xiě)在筆記本上。 （二）生物的歸類(lèi)方法 1.請(qǐng)根據(jù)本小組在室外開(kāi)展的“調(diào)查校園生物活動(dòng)”的有關(guān)情況填寫(xiě)下列內(nèi)容： （1）我們的調(diào)查路線是； （2）我們的調(diào)查范圍是； （3）我們組一共調(diào)查到了（　　?。┓N生物，其中植物（　　?。┓N，動(dòng)物（　　?。┓N，其他生物（　　?。┓N；說(shuō)說(shuō)它們與人類(lèi)的關(guān)系。 （4）從調(diào)查到的生物中選1~2種，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境有什么不同？ （5）這次活動(dòng)中，我體會(huì)最深的是： 2.對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類(lèi)，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為_(kāi)______、_______和_____三大類(lèi)；也可按照生活環(huán)境將生物分為_(kāi)______和______等；還可以按照用途，將生物分為_(kāi)_________、_________、__________、____________等。 四、拓展創(chuàng)新： 下圖是某同學(xué)在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動(dòng)過(guò)程中，所拍攝的五幅照片。 （1）根據(jù)照片所提供的信息判斷：該同學(xué)是在什么樣的地域環(huán)境中開(kāi)展調(diào)查的（如海洋、淡水水域、陸地等）？ 請(qǐng)對(duì)調(diào)查的具體地點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要描述： （2）如果將照片中的生物進(jìn)行分類(lèi)，你會(huì)怎樣做？ 寫(xiě)出你的分類(lèi)依據(jù)： 列出你的分類(lèi)結(jié)果： 五、歸航拾貝 談?wù)劚竟?jié)課的收獲: 你還有的困惑： 六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 　1．調(diào)查時(shí)首先要明確 和 ，制定合理的 。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行 ，調(diào)查過(guò)程中要如實(shí) 。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行 和 ，有時(shí)要用數(shù) 學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 2．調(diào)查時(shí)要選取的對(duì)象是……………………………（ ） A．對(duì)象中的一個(gè) B．對(duì)象中的一部分 C．全部對(duì)象 D．以上都對(duì) 3．下列生物按生活環(huán)境劃分的是……………………( ) A．貓頭鷹和鼠 B．魚(yú)和河水 C．空氣和陽(yáng)光 D．狗和水草 4．關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是………………………（ ） A.人口普查也是調(diào)查B.森林資源的清查是調(diào)查 C.要對(duì)調(diào)查的對(duì)象逐個(gè)進(jìn)行 D.對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析 5．我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)，下列哪項(xiàng)工作不是調(diào)查時(shí)應(yīng)該做的………………（ A.確定調(diào)查目的和對(duì)象 B.制定合理的調(diào)查方案 C.選取樣本抽樣抽查 D.整理分析調(diào)查結(jié)果 6．在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法，正確的是………………………………（ ） A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來(lái)，帶回家研究 B.小梅拔開(kāi)草叢，一只蟋蟀蹦了出來(lái)，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來(lái) C.小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒(méi)有，小偉決定把它刪掉 D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄 7．將以下的一些生物分類(lèi)：銀杏樹(shù)、鯽魚(yú)、木耳、海帶、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌 （1）按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類(lèi)： （2）按生活環(huán)境分類(lèi)： 8談起寵物（如狗、貓）你一定很感興趣，你所居住的小區(qū)或村莊內(nèi)有一定數(shù)量的寵物存在，它們?cè)谌藗兩钪械淖饔靡约叭绾伪ＷC它們不向人類(lèi)傳播疾病等問(wèn)題，也許你并非十分清楚。因此，我們有必要做廣泛的調(diào)查，并把所調(diào)查到的相關(guān)內(nèi)容告訴身邊養(yǎng)寵物的人。那么，你（或你們小組）打算怎樣做這個(gè)調(diào)查呢？ 調(diào)查目的：_____________________________________________________。 調(diào)查方式：_____________________________________________________。 調(diào)查對(duì)象：_____________________________________________________。 調(diào)查范圍：_____________________________________________________。 調(diào)查方案：_____________________________________________________。 七、學(xué)習(xí)感悟 參考答案 第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物 一、課前預(yù)習(xí)： 調(diào)查 調(diào)查 二、合作探究 （一）1.調(diào)查目的 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查方案 抽樣調(diào)查 記錄 整理 分析 2、略 （二）1.略 2.動(dòng)物、植物、其他生物 ；水生生物 、 陸生生物 ； 家禽、家畜、作物 、寵物 三、拓展創(chuàng)新 1.(1)淡水水域 略 （2據(jù)生活環(huán)境將照片中的生物分為水生生物（鳳眼蓮、蓮、蝦、蛙），陸生生物（蜻蜓、螞蟻）；據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)將照片中的生物分為植物（鳳眼蓮、蓮）；動(dòng)物（蝦、蛙、蜻蜓、螞蟻）。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1.調(diào)查目的 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查方案 抽樣調(diào)查 記錄 整理 分析 2.D 3.D 4.B 5.C 6.B 7.（1）植物：銀杏樹(shù)、海帶、白菜、 動(dòng)物：鯽魚(yú)、奶牛、螞蟻、 其他生物：木耳、大腸桿菌 （2）水生生物：海帶、鯽魚(yú)、 陸生生物：銀杏樹(shù)、木耳、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌 8、目的：搞清楚寵物在人們生活中的作用及如何防止它們向人類(lèi)傳播疾病 方式：采用訪談法等 對(duì)象：飼養(yǎng)的寵物 范圍：本小區(qū)或村莊 方案：根據(jù)所調(diào)查對(duì)象，制定調(diào)查計(jì)劃。如調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查步驟…… 第二章 生物圈是所有生物的家 第一節(jié) 生物圈 教師寄語(yǔ)：保護(hù)和愛(ài)惜地球上所有生物的共同家園-----生物圈，義不容辭！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1.描述生物圈的范圍，說(shuō)出各圈層的主要組成成分及主要生物類(lèi)型。 2.說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。 能力目標(biāo)1.嘗試收集和分析資料，學(xué)會(huì)利用資料分析提取信息，領(lǐng)悟科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。 2.通過(guò)讓學(xué)生在課外收集和分析相關(guān)資料，培養(yǎng)他們的探究能力。 情感目標(biāo):生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物圈為生物生存提供基本條件。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：收集和分析資料。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 課前預(yù)習(xí)： 地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了___________，它是______________ 共同的家園。 二、導(dǎo)入新課：通過(guò)讓學(xué)生扮演植物、動(dòng)物、細(xì)菌、病毒等不同的角色，來(lái)體會(huì)生物圈是所有生物的家，并由此激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。 三、合作探究： （一）利用課本插圖或掛圖，閱讀課本第11、12頁(yè)第三自然段，回答下列問(wèn)題： 1.什么是生物圈？ 2.生物圈的范圍如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可達(dá)到約（ ）的高度，向下可深入（ ）的深處。這個(gè)厚度為（ ）的圈層，包括（ ）、（ ）和（ ）。 3.說(shuō)出各圈層的主要組成成分及主要生物類(lèi)型。 （二）閱讀課本11、12頁(yè)插圖，思考以下問(wèn)題： 1.向日葵生長(zhǎng)需要什么條件？長(zhǎng)頸鹿的生活需要什么條件？ 2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？ 3.為什么干旱會(huì)使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？ 4.總起來(lái)說(shuō)，動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的條件是一樣的，它們都需要_____________、____________、_____________、______________、____________、______________。 5.大棚蔬菜在種植過(guò)程中，菜農(nóng)會(huì)經(jīng)常澆水、施肥、松土，晚上還要在棚頂蓋上草簾，而早晨把草簾卷起，且一個(gè)大棚栽種適量的作物，這都體現(xiàn)了生物生存的哪些基本條件？ 四、拓展創(chuàng)新： 1.電視上經(jīng)常會(huì)播放一些關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的公益廣告，如：我們要愛(ài)護(hù)我們共同的家園---地球。如果從本節(jié)課內(nèi)容的角度出發(fā)，該怎樣理解？ 2.你飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？回想一下，你是怎樣來(lái)飼養(yǎng)你的小動(dòng)物的？它們生活得好嗎？如果不好，又是什么原因造成的呢？ 五、歸航拾貝 六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 　1．生物圈的范圍為…………………………………………………………………（　　） Ａ．大氣圈、水圈和巖石圈的全部 Ｂ．大氣圈和水圈的全部、巖石圈的上部 Ｃ．大氣圈的底部、水圈和巖石圈的全部 Ｄ．大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面 2．對(duì)于一只生活在田野中的蝗蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，它的生活環(huán)境是指…………………………（ ） A．田野中的植物和蛇、蛙等動(dòng)物 B．陽(yáng)光、空氣、溫度、水分等非生物因素 C．A與B的總和D．A與B的總和再加上田野中的其它蝗蟲(chóng) 3．以下哪項(xiàng)不是仙人掌生存需要的基本條件……………………………………（ ） A．陽(yáng)光 B．水分 C．空氣 D．有機(jī)物 4．下列能構(gòu)成生物圈的是……………………………………………………………（ ） A．森林中的所有樹(shù)木B. 湖泊中的所有生物C.地球上的所有人類(lèi)D.地球及生物 5．2003年10月15日，“神舟五號(hào)”成功發(fā)射，楊利偉成功繞地球飛行20小時(shí)，你認(rèn)為“神舟五號(hào)”的太空倉(cāng)中，應(yīng)攜帶哪些維持生命所需的物質(zhì)…………………（ ） A．空氣 B．食物、水 C．空氣、食物、水 D．水 6.科學(xué)家曾對(duì)世界上最深的海溝——馬里亞納海溝進(jìn)行科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)海溝深處有魚(yú)蝦，但沒(méi)有綠色植物，其原因是海溝深處--------------------------------------（ ） A.沒(méi)有二氧化碳；B.沒(méi)有陽(yáng)光；C.沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；D.水溫太低。 7、下面列舉了一些生物的名稱(chēng)，據(jù)此回答問(wèn)題。 蝴蝶、花生、馬尾松、烏賊、麻雀、鯨、紫菜、老虎、細(xì)菌、扇貝、藏羚羊、螢火蟲(chóng)、大熊貓、蘑菇 （1）上述生物中在大氣圈、水圈、巖石圈都有分布的是_____________。 （2）請(qǐng)將以上除（1）提到的以外的生物名稱(chēng)填寫(xiě)在生物圈適當(dāng)?shù)姆秶小? ③巖石圈 ②水圈 ① 大氣圈 7、 學(xué)習(xí)感悟 第二章 生物圈是所有生物的家 第一節(jié) 生物圈 二、合作探究： （一）1.地球上適合生物生存的地方，其實(shí)是環(huán)繞地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。 2.10千米 10千米 20千米 大氣圈的底部 水圈的大部 巖石圈的表面 3.大氣圈的空氣由多種氣體組成，如氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等。大氣圈中生活的生物，主要是能夠飛翔的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)，還有細(xì)菌等微小生物。 水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。幾乎到處都有生物。 巖石圈是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切“陸生生物”的立足點(diǎn)。森林、草原、奇花異草、昆蟲(chóng)、飛禽走獸、細(xì)菌、真菌、人等。 （二）1.向日葵生長(zhǎng)需要的條件：陽(yáng)光、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(無(wú)機(jī)鹽)、空氣(二氧化碳和氧氣)、適宜的溫度和一定的生存空間。長(zhǎng)頸鹿生活需要的條件：陽(yáng)光、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(食物)、空氣(氧氣)、適宜的溫度和一定的生存空間。 2.仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，向日葵生活在相對(duì)濕潤(rùn)的環(huán)境中，但它們都需要陽(yáng)光、空氣、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等生活條件。牛生活在陸地上，海豚生活在海洋中，但它們的生活都離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等條件。 3.水是作物生長(zhǎng)的重要條件，干旱缺水會(huì)嚴(yán)重影響作物的生長(zhǎng)，從而使糧食減產(chǎn)。 4.陽(yáng)光、空氣、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、一定的生存空間 5.這都體現(xiàn)了生物生存的基本條件是：水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、空氣、適宜的溫度、一定的生存空間 三、拓展創(chuàng)新： 1.人是最高級(jí)的動(dòng)物，但人與動(dòng)物之間又有著相同的地方，他們都需要地球提供的基本的生存條件。因此，保護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己。 2.提示:很多人都認(rèn)為飼養(yǎng)小動(dòng)物只需提供足夠的食物和水就行了。其實(shí)，這是錯(cuò)誤的。學(xué)了本節(jié)課的內(nèi)容后，你應(yīng)該知道要飼養(yǎng)小動(dòng)物，必須提供他們?nèi)康纳a(chǎn)條件。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1.D 2.D 3.D 4.D 5.C 6.B 7、（1）、細(xì)菌 （2）①蝴蝶 麻雀 螢火蟲(chóng) ②烏賊 鯨 紫菜 扇貝 花生 馬尾松 老虎 藏羚羊 大熊貓 蘑菇 第二節(jié) 環(huán)境對(duì)生物的影響 教師寄語(yǔ)：生物的生活與非生物因素和生物因素息息相關(guān)！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1.舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。 2..舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。 能力目標(biāo)：體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力，表達(dá)和交流能力。 情感目標(biāo)：理解生物的生活與其周?chē)姆巧镆蛩睾蜕镆蛩孛芮邢嚓P(guān)，形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的情感， 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、課前預(yù)習(xí)： 探究一般是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試著對(duì)這一問(wèn)題作出_________，然后設(shè)計(jì)探究的方案，包括_____________、_____________、 等步驟。然后進(jìn)行探究，得出結(jié)果，再分析所得結(jié)果與_________是否相符，從而得出結(jié)論。 二、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，生物在生物圈內(nèi)生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿(mǎn)足時(shí)，生物是不可能很好的生存的。同學(xué)們認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 三、合作探究 （一）通過(guò)學(xué)生的舉例歸納：影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是_______、____________、____________、___________等非生物因素，另一類(lèi)是生物因素。 （二）探究非生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本14-16頁(yè)，完成下列各項(xiàng)： 1.試完善下面的循環(huán)圖，概述科學(xué)探究的一般過(guò)程。 2.課前各小組都收集了很多鼠婦，你們從哪里收集到的？根據(jù)同學(xué)們的回答提出問(wèn)題“光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？” 3．讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。” 4. 在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做　　　　　　。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”活動(dòng)中，研究的變量是　　　　　。根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求，各小組討論探究方案，進(jìn)行“制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃”的探究。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要記錄探究結(jié)果。 5.每組選一名同學(xué)進(jìn)行“表達(dá)和交流”，計(jì)算全班各組的平均值，“得出結(jié)論” （三）探究生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本16-17頁(yè)，完成下列問(wèn)題： 1.生物因素是指-------------------------------------------。 2.生物與生物之間最常見(jiàn)的是________關(guān)系，此外還有_______關(guān)系、__________關(guān)系等，如稻田里雜草和水稻之間會(huì)爭(zhēng)奪________；螞蟻、蜜蜂等營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)，個(gè)體之間能夠_______，從而組成一個(gè)“家庭式”的整體。 四、拓展創(chuàng)新 1..某校四年級(jí)有兩個(gè)班，星期三甲班有6名學(xué)生突發(fā)疾?。何竿础I吐、腹瀉、發(fā)熱，被送往醫(yī)院。經(jīng)診斷，病因是患者血液中含有某種致病細(xì)菌A。星期四乙班又有5名學(xué)生被送往醫(yī)院，數(shù)日后該年級(jí)發(fā)病人數(shù)增至43人，病因都是患者血液中含有A菌。學(xué)校向細(xì)菌研究專(zhuān)家求助。假如你是接受學(xué)校求助的細(xì)菌研究專(zhuān)家，請(qǐng)思考下列問(wèn)題。 （1）你首先應(yīng)該研究的問(wèn)題是： （2）對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你的假設(shè)是： （3）你準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究工作？請(qǐng)寫(xiě)出研究思路。 2某學(xué)生為證明植物生長(zhǎng)需要從土壤中獲取無(wú)機(jī)鹽，將一盆植物如圖所示放在陽(yáng)光下。為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，她還應(yīng)該設(shè)計(jì)另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為該如何設(shè)計(jì)？ 　　A.盆中裝無(wú)機(jī)鹽和水　　　B.盆中只裝水 　　C.盆中只裝無(wú)機(jī)鹽　　　　D.盆中只裝水　　　　答〔　　〕 五、歸航拾貝 六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1、在某草原，影響牛生活的因素很多，其中屬于生物因素的是（ ） A、空氣 B、溫度 C、草 D、水 2.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，一般還應(yīng)同時(shí)設(shè)計(jì)………………（ ） A.分組實(shí)驗(yàn) B. 重復(fù)實(shí)驗(yàn) C.獨(dú)立實(shí)驗(yàn) D.對(duì)照實(shí)驗(yàn) 3. 蜜蜂在找到食物后，會(huì)在空中跳“8”字?jǐn)[尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為（） A．合作 B．寄生 C．捕食 D．競(jìng)爭(zhēng) 4. “螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是…………………………………………………（） A．合作 B．食物網(wǎng) C．捕食 D．競(jìng)爭(zhēng) 5.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北枳”之說(shuō)，造成上述植物生活差異的生態(tài)因素依次是( ) A. 溫度和水分 B．光和溫度 C．水分和光 D．土壤和溫度 6．下列哪項(xiàng)不是生活在河中鯽魚(yú)的生態(tài)因素……………………………………………（ ） A．河中水 B．水的溫度 C．同種的魚(yú) D．河岸上吃草的羊 7..連線，說(shuō)明下列生物現(xiàn)象主要是由哪一種因素引起的： 生命現(xiàn)象　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　非生物因素 ①鯨在水下一段時(shí)間后要浮出水面　　　　　　　　　　　　　　A.陽(yáng)光 ②海洋深處水生植物少　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.水 ③人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)　　　　　　　　　　　　　C.溫度 ④沙漠中仙人掌的葉變成刺狀，莖膨大　　　　　　　　　　　　D.空氣 ⑤柑橘適合生長(zhǎng)在南方 ⑥蛾在夜晚出來(lái)活動(dòng) 8.在做了“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)你回答下列問(wèn)題： (1)同學(xué)們?cè)诓蹲绞髬D時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常躲在什么的地方？ (2)根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境，你提出的問(wèn)題是： . (3)實(shí)驗(yàn)時(shí)所用鼠婦的數(shù)量是不是越多越好？為什么？ (4)假設(shè)的提出不是憑空臆造的，需要有較豐富的___________________________。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合假設(shè)時(shí)，應(yīng)該怎么做（　?。? A．放棄實(shí)驗(yàn)不再探討此問(wèn)題 B．修正實(shí)驗(yàn)結(jié)果以符合假設(shè) C．重新提出假設(shè)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D．不再做此實(shí)驗(yàn)直接提出結(jié)論 （5）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意了使鼠婦的生活環(huán)境除______________外都保持相同，形成了________兩種環(huán)境的對(duì)照。 （6）實(shí)驗(yàn)中用了10只鼠婦而不用1只是為了__________________________。 （7）實(shí)驗(yàn)完畢后，用過(guò)的鼠婦應(yīng)怎樣處理？________________________________。 七、學(xué)習(xí)感悟 參考答案 第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響 課前預(yù)習(xí)：略 二、合作探究 (一)光、溫度、水、空氣； （二1.按箭頭依次為：做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流 4.對(duì)照實(shí)驗(yàn) 光 （三）1.影響生物生活的其他生物 2.捕食關(guān)系 競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 合作關(guān)系 陽(yáng)光、養(yǎng)料和少 分工合作 三、拓展創(chuàng)新 1.提示：（1）學(xué)生感染的致病細(xì)菌A是哪里來(lái)的？（2）學(xué)生感染的致病細(xì)菌A來(lái)自食物或者是接觸了帶有致病細(xì)菌A的物體。（3）先查找資料，了解致病細(xì)菌A的攜帶者、傳播途徑等；然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，先調(diào)查患者，了解他們是否在同一地點(diǎn)用過(guò)餐，是否吃過(guò)同樣的食品，是否接觸過(guò)同樣的物品 2.D 五、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1.C 2.D 3.A 4.C 5.B 6.D 7.①-D ②-A ③-C ④-B ⑤-C ⑥-A 8.（1）花盆、石塊、拖布下等陰暗的地方 (2)光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？ （3）不是 太多不容易觀察和記錄，增加實(shí)驗(yàn)的難度 (4)實(shí)際現(xiàn)象 C (5)光 明亮 黑暗 （6）減少誤差、減小偶然性 (7)放回鼠婦適合生存的自然環(huán)境。 第三節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 教師寄語(yǔ)：環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境，生物與環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一體！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)； 2、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 能力目標(biāo)：1、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力； 2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法； 3、學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。 情感目標(biāo)：1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。 2、樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)。 3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科 學(xué)精神。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、課前預(yù)習(xí)：閱讀《植物對(duì)空氣濕度的影響》 二、導(dǎo)入新課: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一個(gè)生活中我們熟悉的生物，說(shuō)說(shuō)它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物是如何面對(duì)的呢？生物會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？ 三、合作探究 （一）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) 閱讀課本19頁(yè)的插圖完成下列各題： 1.圖中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 2.現(xiàn)在生存的每一種生物，都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的___________和____________。生物的適應(yīng)性是____________的。 3.除課本插圖外，舉例說(shuō)明你所知道的生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象。 （二）生物對(duì)環(huán)境的影響 閱讀課本16-21頁(yè)，回答下列各題： 1.（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課下的測(cè)量，完成下表 時(shí)間 地點(diǎn) 相對(duì)濕度（%） 早晨 中午 傍晚 灌叢 第一次 第二次 第三次 平均 草地 第一次 第二次 第三次 平均 裸地 第一次 第二次 第三次 平均 （2）整理和分析測(cè)得的數(shù)據(jù)，畫(huà)出一天內(nèi)，裸地、草地和灌叢三處空氣變化的曲線（三條）： （3）從表中反映的情況，你能得出什么結(jié)論？ 2.生物在生存發(fā)展中，不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響和改變著環(huán)境。除課本上的例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請(qǐng)討論后回答。 四、拓展創(chuàng)新 1.下圖顯示三種動(dòng)物的外形。避役的體色可隨著周?chē)h(huán)境的變化而改變；黃胡蜂體表有黑黃相間的鮮艷條紋；尺蠖棲息在樹(shù)枝上，宛如樹(shù)枝。請(qǐng)思考，三種動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)對(duì)它們的生存有什么意義？ 避役　　　　　　　　　黃胡蜂　　　　　　尺蠖 2．在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚(yú)能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥(niǎo)類(lèi)只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？ 3。山羊絨又細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？ 4.生物和環(huán)境是相互作用的?，F(xiàn)在，人類(lèi)的活動(dòng)越來(lái)越廣泛，對(duì)環(huán)境已經(jīng)造成了很多的破壞（例如溫室效應(yīng)），而環(huán)境也隨時(shí)準(zhǔn)備報(bào)復(fù)我們。如果這樣發(fā)展下去，將會(huì)不堪設(shè)想，請(qǐng)你把今天所學(xué)內(nèi)容作為切入口，寫(xiě)一封倡議書(shū)，呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)注環(huán)境。 五、歸航拾貝 六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 （一）、填空題： 1、生物的適應(yīng)性是_________存在的?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的_________________和________________。 2、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無(wú)機(jī)鹽，地衣的生理活動(dòng)對(duì)巖石有著侵蝕作用，導(dǎo)致巖石風(fēng)化，這個(gè)實(shí)例表明生物既能______________又能______________。 （二）、選擇題： 1．竹節(jié)蟲(chóng)的身體與竹枝極為相似，這屬于……………………………………………（ ） A．生物對(duì)環(huán)境的影響 B. 環(huán)境對(duì)生物的制約 C. 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) D. 環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng) 2．下列哪項(xiàng)不是生物的活動(dòng)影響生存環(huán)境的實(shí)例…………………………………（ ） A．銀杏樹(shù)在秋天落葉 B. 植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度 C. 草履蟲(chóng)能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水 D. 蚯蚓的活動(dòng)改良了板結(jié)的土壤 3．在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植物是…………………………（ ） A．根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘）　　　　B．根系發(fā)達(dá)、樹(shù)冠高大的喬木（如楊樹(shù)） C．根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）　D．根系淺小、生長(zhǎng)快速的大葉植物（如白菜） 4．探究植被對(duì)環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計(jì)分別對(duì)裸地、草坪和灌木叢進(jìn)行測(cè)量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對(duì)照作用的一組是………………………………………（　　?。? Ａ. 裸地　　　　Ｂ. 草坪　　　?。? 灌木叢　　　　Ｄ.任意一組 5.下列不能說(shuō)明生物適應(yīng)環(huán)境的例子-----------------------------------（ ） A.仙人掌的葉退化成刺；　　　　　　B.鯽魚(yú)體色與水的顏色保持一致； C.生活在雪地的北極熊的毛為白色；　D.蚯蚓的活動(dòng)使土壤變得疏松 6.下列實(shí)例不能反映生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的是------------------------------（ ） A.竹節(jié)蟲(chóng)的身體與竹枝極為相像；B.壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體； C.企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；D.魚(yú)離開(kāi)了水一段時(shí)間就會(huì)死亡 7、 學(xué)習(xí)感悟 參考答案 第三節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 二、合作探究 （一）1.駱駝失水很少和駱駝刺的根長(zhǎng)得很長(zhǎng)是對(duì)干旱的適應(yīng)；海豹胸部的皮下脂肪很厚是對(duì)寒冷的適應(yīng)，旗形樹(shù)的樹(shù)冠的形狀是對(duì)風(fēng)的適應(yīng)。總之，這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的。 2.形態(tài)結(jié)構(gòu) 生活方式 普遍存在 3.植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官都有明顯的適應(yīng)性特征。例如，蟲(chóng)媒花一般都是顏色鮮艷，氣味芳香，適于昆蟲(chóng)傳粉；風(fēng)媒花的花粉粒小而數(shù)量多，容易隨風(fēng)飄散，適于風(fēng)媒傳粉。借助風(fēng)來(lái)傳播果實(shí)或種子的植物，如蒲公英、柳等，果實(shí)或種子上生有毛絨絨的白色纖維，這樣可以隨風(fēng)飛揚(yáng)?？縿?dòng)物傳播果實(shí)的植物，如竊衣、鬼針草、蒼耳等，在果實(shí)的表面上有刺毛或倒鉤，容易附著在動(dòng)物身上，被動(dòng)物帶到其他地方去。 動(dòng)物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面也有許多適應(yīng)性特征。例如，魚(yú)的身體呈流線型，用鰓呼吸，用鰭游泳，這些都是與水生環(huán)境相適應(yīng)的。蜥蜴和家兔等陸生動(dòng)物用肺呼吸，用四肢行走，體內(nèi)受精，這些都是與陸生環(huán)境相適應(yīng)的。猛獸和猛禽(如虎、豹、鷹等)都具有銳利的牙齒(或喙)和尖銳的爪，有利于捕食其他動(dòng)物；被捕食的動(dòng)物又能夠以各種適應(yīng)方式來(lái)防御敵害，例如，鹿、兔、羚羊等動(dòng)物奔跑速度很快，豪豬、刺猬身上長(zhǎng)滿(mǎn)尖刺，黃鼬在遇到敵害時(shí)能分泌臭液，等等。 （二）1.略 2.如“千里之堤，潰于蟻穴”、“大樹(shù)底下好乘涼”“森林能涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候”等。 三、拓展創(chuàng)新 1.這三種動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)都是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的，有利于逃避敵害和捕食，利于它們的生存。 2.鯉魚(yú)卵的孵化受環(huán)境因素的影響較大，孵化率低，幼魚(yú)的成活率也低，因此，鯉魚(yú)必須多產(chǎn)卵，才能保證其種類(lèi)的延續(xù)；而鳥(niǎo)卵的孵化受環(huán)境因素的影響較小，孵化率高，并能育雛，后代容易成活，所以不需要產(chǎn)很多的卵。這是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。(鯉魚(yú)體外受精，鳥(niǎo)類(lèi)體內(nèi)受精，受精率差別很大。這對(duì)初一學(xué)生可不作要求。) 3.山羊因?yàn)榭惺巢莞绊懥瞬莸纳L(zhǎng)。如果飼養(yǎng)的山羊過(guò)多，就會(huì)破壞草場(chǎng)植被。 4.略 五、達(dá)標(biāo)測(cè)試 （一）、1、普遍 形態(tài)結(jié)構(gòu) 生活方式 2、適應(yīng)環(huán)境 影響環(huán)境 （二）、1.C 2.A 3.A 4.D 5.D 6.D 第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng) 教師寄語(yǔ)：保護(hù)生物的多樣性，創(chuàng)建美好生態(tài)家園！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1．說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2．描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 3．認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。 能力目標(biāo)：1．初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。嘗試通過(guò)分析圖文資料提高學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能力和交流合作能力。 2．學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活、環(huán)境、社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去。 情感目標(biāo)： 1．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2．熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護(hù)的緊迫性，認(rèn)識(shí)到提高環(huán)保意識(shí)的重要性。愛(ài)護(hù)我們的家園——生物圈。 3．關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：食物鏈和食物網(wǎng)。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 課前預(yù)習(xí)： 生物與_________是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 二、導(dǎo)入新課：（展示家庭水族箱），大家仔細(xì)觀察這個(gè)水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后總結(jié)：“在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)?！? 三、合作探究 （一）生態(tài)系統(tǒng)的組成 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析第23頁(yè)課本插圖，并討論其中的思考題： 1.（1）樹(shù)、昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)和啄木鳥(niǎo)之間的關(guān)系是怎樣的？ （2）樹(shù)樁最終會(huì)消失嗎？ （3）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物、真菌分別扮演什么角色？ 2. 下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。 植物———— ————消費(fèi)者 細(xì)菌、真菌—— ______________——————陽(yáng)光、空氣、水等 3.通過(guò)讓學(xué)生做游戲，扮演植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌的角色，回答生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是什么？ 4.生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？ （二）食物鏈和食物網(wǎng) 看課本24、25頁(yè)完成下列各題： 1.消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的光系，主要是是-----和-------的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。 2.通過(guò)25頁(yè)“觀察與思考”討論： （1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？ （2）假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？ （三）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 1.創(chuàng)設(shè)情景：草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木繁茂。設(shè)問(wèn)：因?yàn)槭澄锍渥?，兔的?shù)量急劇增加。會(huì)無(wú)限制地增加嗎？草場(chǎng)過(guò)度放牧，草場(chǎng)還會(huì)保持原狀嗎？ 2.教師提問(wèn)：什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞？什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞？為什么？引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)生物的多樣性。 3.分析課本26頁(yè)的資料，討論思考： （1）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？ (2)為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多? 四、拓展創(chuàng)新 ．俗話說(shuō)“螳螂捕蟑，黃雀在后”。它描繪了一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答： （1）生產(chǎn)者是_______。 （2）消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的吃與被吃的聯(lián)系就形成了食物鏈。那么右圖中有______條食物鏈，可表示為：_____________________。 （3）、細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中是______________。 （4）、從動(dòng)物行為的角度來(lái)看，黃雀對(duì)螳螂的行為是_______行為。 五、歸航拾貝 六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1．下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是……………………………………………………………（ ） A . 池塘中的水草 B. 池塘中的魚(yú) C.池塘中的所有生物 D. 一個(gè)池塘 2．維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，下列不是必需成分的是…………………………………( ) A．生產(chǎn)者 B．消費(fèi)者 C．分解者 D．陽(yáng)光、水、空氣等 3．在“草→兔→鷹”這個(gè)食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會(huì)………………（ ） A . 增加 B. 減少 C.先少后多 D. 先多后少 4．捕殺森林中的全部肉食動(dòng)物后，鹿、兔等植食動(dòng)物的平均奔跑速度將會(huì)…………（ ） A．減小 B．增大 C．不變 D．先減后增 5．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲(chóng)大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原因是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的( ) A．生產(chǎn)者 B．分解者 C．消費(fèi)者 D．食物鏈 6．下列是一些池塘中常見(jiàn)的生物①魚(yú)類(lèi)②藻類(lèi)③水生甲蟲(chóng)④池邊雜食動(dòng)物⑤水蚤將上述各生物構(gòu)成一條食物鏈，其次序?yàn)?------------------------------------------------------（　?。? A．④→①→②→③→⑤ B．②→⑤→③→①→④ C．③→②→①→⑤→④ D．②→⑤→④→③→① 7．下表是對(duì)幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測(cè)定結(jié)果： 這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系，請(qǐng)問(wèn)下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的( ) A.A→B→C→D→E　　 B.E→D→C→B→A　 C.D→A→B→C→E　　 D.C→E→B→A→D 8．能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農(nóng)藥殘留在食物鏈中卻………………………………( ) A．少量增加 B．富集 C．減少 D．不變 9．下列食物鏈中，正確的是………………………………………………………………（　?。? Ａ．草→兔子→狐貍→狼　?。拢参镞z體→真菌→動(dòng)物 Ｃ．貓頭鷹→老虎→種子　?。模嗤堋摺蟆堫^鷹 10．生物圈具有自我維持相對(duì)穩(wěn)定的能力這種能力是…………………………………（　?。? Ａ．無(wú)限的　　Ｂ．不受影響　?。茫邢薜摹　。模啦桓膭?dòng) 11．生物圈養(yǎng)育著萬(wàn)物生靈，人和各種生物共同生活在這個(gè)大家庭里，它們各自承擔(dān)著不同的角色。下面承擔(dān)分解者角色的是……………………………………………………（ ） ①淡水中的衣藻　②高山上的油松?、弁寥乐械募?xì)菌?、苄嗄旧系哪⒐健、輼?shù)上的麻 ⑥河邊的青蛙?、咄寥乐械尿球尽、鄻?shù)葉上的毛毛蟲(chóng)?、岢靥晾锏娜湎x(chóng)　⑩鮮艷的大麗花 A．①②③④　　 B．⑤⑥⑦⑧　　 C．③⑥⑨　　 D．③④⑦ 12．下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。 植物———— ————消費(fèi)者 細(xì)菌、真菌—— ______________——————陽(yáng)光、空氣、水等 13．下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖示： 根據(jù)圖回答： （1）、屬于生產(chǎn)者的是：_____________ （2）、直接以植物為食的消費(fèi)者是：_______。 （3）、該食物網(wǎng)有___食物鏈。 （4）、最長(zhǎng)的一條食物鏈中，消費(fèi)者有____種：___________。 （5）、如果大量捕獵狐，那么鷹的數(shù)量在一定的時(shí)期內(nèi)先______，其理由是：____________________________。 七、學(xué)習(xí)感悟 參考答案 第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng) 課前預(yù)習(xí)：環(huán)境 二、合作探究 （一）1.（1）啄木鳥(niǎo)以昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)為食，昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)以樹(shù)為食。 （2）樹(shù)樁上長(zhǎng)出的真菌，會(huì)將樹(shù)樁分解成碎片，使堅(jiān)硬的樹(shù)樁慢慢腐爛。所以樹(shù)樁最終是會(huì)消失的。 （3）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物、真菌分別扮演生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。 2. 植物————生產(chǎn)者 生物部分動(dòng)物————消費(fèi)者 細(xì)菌、真菌—--分解者 生態(tài)系統(tǒng) 非生物部分 陽(yáng)光、空氣、水等 3.在生態(tài)系統(tǒng)中，植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了植物自己，還為動(dòng)物的生存提供了食物，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。 動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們直接或間接的以有機(jī)物為食，因而是消費(fèi)者。 細(xì)菌、真菌能把動(dòng)、植物遺體中的有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的物質(zhì)，歸還土壤，供植物重新利用，是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。 4.在生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、都會(huì)、水等，它們是各種生物賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。 （二）1.吃 被吃 2.（1）該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈如下 （2）從理論上分析，假如蛇的數(shù)量大量減少，貓頭鷹的數(shù)量會(huì)減少；青蛙、鼠的數(shù)量 會(huì)增加；各種生物的數(shù)量都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。 （三）1.不會(huì)，當(dāng)兔的數(shù)量增加時(shí)，食物就會(huì)缺乏，由于食物缺乏，兔的數(shù)量減少，草因兔的數(shù)量減少又繁茂起來(lái)，如此循環(huán)下去，兔的數(shù)量就不會(huì)無(wú)限制地增長(zhǎng)。草場(chǎng)過(guò)度放牧，草原會(huì)破壞，再也長(zhǎng)不出草來(lái)，最后變成一片沙漠。 2.略 3.（1）人會(huì)中毒。 （2）因?yàn)橐恍┯卸疚镔|(zhì)在生物體內(nèi)比較穩(wěn)定、不易分解，而且是生物體無(wú)法 排出的，這些有毒物質(zhì)隨著食物鏈不斷積累，所以在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別 越高的生物，體內(nèi)累的有毒物質(zhì)越多。 三、拓展創(chuàng)新 （１）綠色植物（２）1，綠色植物→禪→螳螂→黃雀（３）分解者（４）捕食 五、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1.D 2.B 3.C 4.A 5.D 6.B 7.D 8.B 9.A 10.C 11.D 12 植物————生產(chǎn)者 生物部分動(dòng)物————消費(fèi)者 細(xì)菌、真菌—--分解者 生態(tài)系統(tǒng) 非生物部分 陽(yáng)光、空氣、水等 13. （１）綠色植物（草） （２）兔和鼠 （３）５條 （４）３種， 鼠 蛇 鷹 （５）增加 鷹的食物豐富、貯藏能量多、生殖能力強(qiáng) 第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 教師寄語(yǔ)：保護(hù)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)-----生物圈，就是珍惜我們的家園！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：①會(huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。