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1、湖北省黃石市第十中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《聞一多先生的說和做》導(dǎo)學(xué)案 新人教版
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理解積累本文生字詞》，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
3．了解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)。
【知識(shí)鏈接】
一、作者介紹
臧克家，詩(shī)人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。出版的詩(shī)集有《春風(fēng)
2、集》《歡呼集》《臧克家詩(shī)選》和長(zhǎng)詩(shī)《李大釗》等。粉碎“四人幫”后，詩(shī)人又寫了不少作品，并任復(fù)刊后的《詩(shī)刊》顧問。
二、聞一多介紹
聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華學(xué)校讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年為中國(guó)民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人，昆明《民主周刊》社
3、社長(zhǎng)?！耙欢?一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，二人互查
1．給加點(diǎn)字注音
衰微＿＿＿ 校補(bǔ)＿＿＿ 彌高＿＿＿ 無(wú)暇＿＿＿
窺園＿＿＿ 迭起＿＿＿ 排衙＿＿＿ 卓越＿＿＿
2．據(jù)拼音寫漢字
＿＿＿qiè而不舍 ＿＿＿lì盡心血 氣沖＿＿＿dǒu 牛 ＿＿＿qián心貫注
心會(huì)神＿＿＿níng ＿＿＿jiǒng乎不同 慷＿＿＿kǎi淋漓 ＿＿ ＿＿wùwù窮年
3．形似字注音組詞
暇（
4、 ）＿＿＿ 迥（ ）＿＿＿ 凝（ ）＿＿＿ 契（ ）＿＿＿
瑕（ ）＿＿＿ 炯（ ）＿＿＿ 疑（ ）＿＿＿ 挈（ ）＿＿＿
4．仿照下面例句寫一句話
例：他正向古代典籍鉆探，猶如向地殼尋求寶藏
仿寫：
例：仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。
仿寫：
二、設(shè)問導(dǎo)讀——小組討論，合作探究：
整體感悟課文后回答
1．作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多是怎樣對(duì)待“說”和“做”的？
2．作為學(xué)者和革命家的聞一多，具有哪些崇高的品格？
3．為什么文章最后贊揚(yáng)聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標(biāo)”？
4．
5、課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過渡的？說說這些話是怎樣起過渡作用的？
三、自我檢測(cè)——閱讀語(yǔ)段，突破重點(diǎn)：
精讀精練
聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！
他在給我的信上說：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”
他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是
6、人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。
1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！?
這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！
在李公仆同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！
他“說”了。說得痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！
他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李公仆一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?
他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)
7、證了他的“言”和“行”。
聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。
1．給上面的文字劃分層次，并概括層意。
2．說說對(duì)下面句子的理解
①起先，小聲說，只有昆明青年聽得到。
②他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。
3．文段中作者選取了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？
4．第②段“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”中“這”指代什么？為什么說情況迥乎不同，一反既往？
5．請(qǐng)?jiān)谶x文中找出穿插的形象描寫，說說這些描寫的作用。
6．最后幾段，幾乎是一句話一段，能不能合為一段，為什么？
7．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括聞一多先生的形象。
【總結(jié)反思】
湖北省黃石市第十中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版
