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1、從種到界
教學目標
1、知識與技能
(1)掌握生物分類的七個等級。
（2）明確“種”是基本單位，同時生物的親緣關(guān)系時最密切的。
（3）概述生物分類的依據(jù)和意義。
（4）同學至少知道一種植物或動物在生物分類學上的位置。
2、過程與方法
（1）通過自學，培養(yǎng)學生自學能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（2）通過“表演”，培養(yǎng)學生語言表達能力及與人溝通合作形成良好人際關(guān)系的能力。
（3）提高學生對生物分類能力并應用與生活中。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過對本節(jié)學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生唯物辯證觀點。
（2）通過對本節(jié)學習，培養(yǎng)學生參與意識和實踐能力。
（3）通過對本節(jié)學
2、習，學生對課本圖片的觀察及教師的介紹，培養(yǎng)同學們愛護生靈、愛護地球的情感，提升自我素質(zhì)。
重點
1、 說出生物分類的七個等級。
2、 概述生物分類的依據(jù)和意義。
難點
1、 說出生物分類的七個等級。
2、教學組織對生物分類的七個等級的闡述。?
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
課前講演
故事“白馬尋親記”，一匹白馬被捕捉到動物園中，非常孤獨寂寞，于是它寫了一個尋親啟示，在動物園中尋找它的近親與遠親。看到啟示后動物園中來了很多動物。它們都是白馬的親戚嗎？它們與白馬的親緣關(guān)系如何？
在大自然中，存在著數(shù)以萬計的生物，那么我們?nèi)绾尾拍芨玫貙⑸锉鎰e？
同學
3、們閱讀課本 P85，依照游戲的規(guī)則分組討論。每一小組在接受到所給的動物圖片后找準你所代表的動物與白馬的親緣關(guān)系，用句式“我是你的 （最親、比較親、比較遠或遠親）親戚，雖然我們 不同，但是我們 相同，我們是同一個 （分類單位）?！卑从H緣關(guān)系的近遠的順序向同學介紹。
通過故事情節(jié)吸引學生，然后設(shè)置問題，讓學生自我解答。解答的過程中，一方面可以培養(yǎng)其自學能力；另一方面也可以使學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，并自我解決問題。
利用實踐活動鼓勵學生進行思考比較，激發(fā)學生的求知欲與探究欲。?
?
? ? ? ? ? ? ? ? 問題牽引
剛才我們通過游戲知道了馬是如
4、何被列入到不同分類等級的。我們在來看一看馬處在不同分類等級中的什么位置。
學生對所學知識點基本了解后，教師指導并詳細講解。
提出問題：這七個分類單位分別代表什么意思呢？
指導讀書：讓學生閱讀P85-87的圖表，區(qū)別不同的動物。
學生通過剛才的游戲和掌握的知識，自我小結(jié)出生物的分類。
生物的分類從小到達依次是種、屬、科、目、綱、門、界。（教師通過學生小結(jié)黑板板書）
觀看書本的圖片及文字分析。
培養(yǎng)學生自學能力和概括能力。
在學生自學的基礎(chǔ)上，教師詳細講解，使得學生對書本所羅列的動物之間的不同特點有一個更加理性的認識。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
5、
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 問題牽引
利用設(shè)疑，析疑，解疑的方法，梳理上述活動，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。系統(tǒng)掌握生物分類的七個等級。
學生進行思考，總結(jié)形成知識體系。
師生共同總結(jié)所學內(nèi)容，幫助學生消化理解新授內(nèi)容。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 問題牽引
舉例說明桃，讓學生小組討論，試圖從其形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征上對其進行分類。
課堂練習：
?1、 生物的分類單位從大到小依次是（ ）。
2、 給綠化植物一個“名份”
課外時間到書店查閱植物百科全書，嘗試為校園內(nèi)的綠化植物進行掛牌。
學生小組討論，得出結(jié)論。
6、學生積極思考，回答問題。
該過程使本節(jié)課的重難點內(nèi)容的課堂教學效果能夠得以及時地反饋，加強學生與老師之間的交流。
利用留有余地的實踐活動鼓勵學生課后進一步探究，激發(fā)學生的求知欲與探究欲。
評價驗收
總結(jié)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，做同步練習題.
板書設(shè)計
思維導圖
板書設(shè)計
第二節(jié) 從種到界
一、 生物分類單位
1、 從小到大依次是：種、屬、科、目、綱、門、界。
2、 最基本單位——科
二、 生物分類依據(jù)——生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特征
三、 生物分類的意義
1、生物分類是為了了解生物多樣性基礎(chǔ)。
2、生物分類是保護生物多樣性基礎(chǔ)。
思維導圖
教學反思
本節(jié)課教學聯(lián)系學生的生活實際，有指向性的提出相關(guān)的問題，讓學生能更好地把握學習內(nèi)容；采用小組討論的方式，為動物“找親戚”，不僅能使抽象的教學內(nèi)容更加形象趣味化，大大激發(fā)了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生自主探究能力、合作學習能力、語言表述能力；在進行實踐活動之后，及時地作出總結(jié)，設(shè)計問題進行教學反饋，邊教學邊練習，體現(xiàn)了師生交流、生生交流，教師主導、學生主體的教學理念。但這節(jié)課設(shè)計上有很多需要改進的地方，例如一系列問題串設(shè)計的巧妙性和評價學生的語言的豐富性，在教學過程中結(jié)合實際進行改正。
黑龍江省哈爾濱市第四十一中學八年級生物上冊 從種到界教案 （新版）新人教版
