2020九年級語文上冊 13 事物的正確答案不止一個學案3（無答案）（新版）新人教版

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1、13 事物的正確答案不止一個 【學習目標】 1、學習創(chuàng)造性思維的要素，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力； 2、理解圍繞中心逐層展開論述的結(jié)構(gòu)安排； 3、體會語言的通信易懂、深入淺出的特點。 【學習重點】 1、理解圍繞中心逐層展開論述的結(jié)構(gòu)安排； 2、體會語言的通信易懂、深入淺出的特點。 【學習難點】 通信易懂、深入淺出的語言特點 【學法指導】互學、合作探究 【課時安排】：一課時 【學習過程】 【閱讀鏈接】 回顧議論文相關(guān)知識：議論文是運用概念、判斷、推理的邏輯方法，直接闡明事物本質(zhì)和規(guī)律，表明作者觀點、態(tài)度的文章。它一般有三個要素：論點、論據(jù)和論證。論點

2、是作者所需要證明的觀點，即作者對事物或問題的看法、主張、見解或態(tài)度。通常一篇議論文只有一個論點，即中心論點。有些主議論文除了一個中心論點，還有若干分論點，這些分論點從屬于中心論點，是中心論點的分枝。論點必須是一個明確或正確的判斷，在形式上一般是一個完整的句子。論據(jù)是議論文中說明論點的根據(jù)，是議論文的基礎(chǔ)。可分為兩類：（一）道理論據(jù)，即用人所共知的普遍道理或理論權(quán)威經(jīng)典論述作根據(jù)。（二）事實論據(jù)，即用具體可靠的事實（包括數(shù)據(jù)）來做根據(jù)。論證是議論文中運用論據(jù)來證明論點的方法和過程。是達到論點與論據(jù)統(tǒng)一的橋梁。常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。有駁論文中還采用“歸納法”等。

3、 一、激趣導入 （一）、 導入：大家先來觀看一段小品，大家邊看邊想： 【小品《賣車》片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2?！?趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因為我們家小狗講衛(wèi)生。” 趙本山：“錯。媳婦答?！?高秀敏答：“因為狗只能生狗。” 趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌?！?高秀敏糾正：“因為車上有的是空座?！薄? 1、范偉答錯了嗎？ 2、為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？

4、 3、(出示圖片)你在圖中看到了什么？從以下的問題中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生自由發(fā)言，教師提示： 一把鋸子 + 一片森林 = 一片荒漠… 一支筆 + 一張紙 = …一個李白+ 一壺酒” = …… 由此看來，只要我們調(diào)整一下思維模式，就會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天，我們來學習《事物的正確答案不止一個》。 二、課前預習，完成預習檢測 1、給下列詞中加點字注音或根據(jù)下列詞中的注音寫漢字。 淵博（ ） 鍥而不舍（ ） 根深dì固（ ） jí?。? ） ZīZī不倦（

5、 ）（ ） 對稱 （ ） 2、解釋下列句中加點的詞語。 （1）“正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。 根深蒂固： （2）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地涉取知識，使自己學識淵博。 孜孜不倦： （3）在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。 持之以恒： （4）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 鍥而不舍： 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 在大多數(shù)情況下， 是他們， 并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。這種非凡的靈感，

6、，產(chǎn)生于這樣的過程，關(guān)注極其普通、 一閃念的想法，并對它反復推敲， 充實。 三、合作探究，交流展示 （一）了解議論文的相關(guān)知識 1、議論文的三要素：論點 論據(jù) 論證 2、議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題 分析問題 解決問題（引論——本論——結(jié)論） 3、議論文的語言特點： （二）小組合作探究 1、作者根據(jù)開篇問題提出的觀點是什么？中心論點是什么? 事物的正確答案往往不止一個。 中心論點是：怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人。開頭提出問題—-事物的正確答案不止一個，接著分析問題——論述創(chuàng)造性思維必備的條件，并分

7、析了富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別，然后解決問題——水到渠成的歸結(jié)出中心論點：怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人。 2、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備的要素是什么？用了什么論證方法論證的？ 創(chuàng)造性思維必需的要素有：①淵博的知識。②運用知識去不斷探求新思路。③留意細小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實。 運用了道理論證、舉例論證的方法。 3、這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？ 4、怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性思維的人？（結(jié)合文本并聯(lián)系自己的實際來談一談） （三）對于本篇文章，你還有哪些疑問或你設(shè)計出哪些問題？ （四）學習小結(jié) 通過這一節(jié)課的學習，我最大的收獲是： 四、拓展

8、延伸 “自古英才出少年”，司馬光少時，與一群孩童一起玩球，球掉進了一個樹洞中，洞很深，兒童們束手無策，司馬光靈機一動，叫兒童們端來一盆盆水，水流進洞中，球終于浮了出來。 1、如果洞底是砂地，灌水法行不行？ 2、如果洞底恰好與人家的建筑相通，你認為最經(jīng)濟的辦法是什么？ 【總結(jié)反思】教師小結(jié)：作者針對現(xiàn)實生活中很多人常常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識，提出了相反的觀點，論述了只要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方法，具備產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的條件，堅信任何人都擁有創(chuàng)造力，就一定能成為富有創(chuàng)造力的人。 寫法：圍繞中心，逐層展開，層層深入。結(jié)構(gòu)嚴謹，過渡自然；通俗易懂，

9、深入淺出，給不同層次的讀者以深刻的啟示。 課堂檢測 （一）．給下列加粗的字注音。 （1）汲（ ）取 （2）缺乏（ ） （3）根深蒂（ ）固 （4）孜孜（ ）不倦 （二）課內(nèi)閱讀 “正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數(shù)學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答

10、案，不放棄探求，這一點非常重要?！? 我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。 1．給下列加點詞字注音 ①模式（ ） ②關(guān)鍵（ ） 2．解釋詞語 ①根深蒂固：________________________ ②持之以恒：________________________ 3．以上文字節(jié)選自《________》，作者是美國________家________，他曾發(fā)表過《________》等著

11、作。 4．為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要？” ________________________________________________ 5．創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素 ________________________________________________ 6．你覺得創(chuàng)造性的思維還需要那些條件？ ________________________________________________ 7．第六段“我對此完全贊同?！边@句話中的“此”具體指代什么？ ________________________________________________ 教師反思：