《2020學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
請(qǐng)同學(xué)們課前獨(dú)立完成！
1.給下列加點(diǎn)的詞語注音或根據(jù)拼音寫漢字
憎惡 懼憚 粗拙 擄 震悚
chuāng 疤 孤shuāng jié 問 pī 靂
2.解釋下列詞語：
惶急： 詰問：
懼憚： 渴慕：
切切察察： 震悚：
絮說：
2、 莫名其妙：
3.文學(xué)常識(shí)填空
課文選自集《 》，作者魯迅，原名 字 浙江紹興人。偉大的 、 、 ，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他發(fā)表的第一部白話小說是《 》。小說集《 》《 》、《 》，散文集《 》，散文詩集《 》，雜文集《 》 《 》 《 》等。
4.讀課文三遍，思考：
（1）課文選取長(zhǎng)媽媽的哪些事情作為寫作材料？這些材料表
3、現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽怎樣的品格風(fēng)貌？（用“阿長(zhǎng)是一個(gè) 的人”句式，結(jié)合具體語句從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。）
（2）圍繞這些事情，作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？標(biāo)出作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的語句，理出本文的感情線索。
【常識(shí)鏈接】
阿長(zhǎng)，魯迅稱之為長(zhǎng)媽媽，浙江紹興東浦人，是魯迅兒時(shí)的保姆，魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽懷有深厚的感情，這篇是專門用來回憶和紀(jì)念她的。2.《山海經(jīng)》共十八卷，戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品，內(nèi)容主要是我國(guó)民間傳說中的地理知識(shí)，還保存了不少上古流傳下來的神話故事。魯迅稱之為“古之巫書”。
【課后拓展】
給?? 予
我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到一輛新車，是他哥哥送給他
4、的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個(gè)小淘氣正在看他的新車。小男孩問到：“先生，這是你的車嗎？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛，“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天啊！希望……”他猶豫了一下。
保羅當(dāng)然知道他希望什么。
“我希望，”小男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣?！?
保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一兜嗎？”
“當(dāng)然，我非常愿意?！?
車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”
保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么：這個(gè)小男孩想在鄰居們面前
5、炫耀一下他是坐新車回家的。但是保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他：“你能把車停到那兩個(gè)臺(tái)階哪兒?jiǎn)?？?
車停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋，不一會(huì)見，保羅看到小男孩又返回來了，不過這次他回來得很慢。他背著腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車對(duì)他說：“伙計(jì)，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣？他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒花。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛車，那樣你就可以坐在車?yán)镉H眼看一看圣誕商店櫥窗里那些好東西！”’
保羅下了車，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車?yán)铮俏恍「绺缫沧M(jìn)了車?yán)?，他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂的”這句話。
1.本
6、文以“給予”為題 的兩個(gè)基本意義是：
2.本文的中心句是：
3. 新車在文中所起的作用是：
4.文中的主要人物是 和 ，他們的性格分別是
5.請(qǐng)你聯(lián)系你的生活，談?wù)勛x完此文的最大感受。
八年級(jí)語文（上）課中導(dǎo)學(xué)
6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體把握文章，了解文章的內(nèi)容。
2.了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象，理解作者對(duì)她的懷念之情。
3.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?
學(xué)習(xí)過程
一、激情導(dǎo)入（也可以結(jié)合《從百草園到三味書屋》中長(zhǎng)媽媽的故事談起，設(shè)疑導(dǎo)入。）
二、預(yù)習(xí)點(diǎn)評(píng)，展示課文朗讀
7、情況，整體感知課文。
小組交流：（1）課文寫了關(guān)于長(zhǎng)媽媽的幾件事？阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？
（2）作者的感情變化？進(jìn)而思考本文運(yùn)用了怎樣的寫作手法。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究。
文章敘述了長(zhǎng)媽媽的一些瑣事后，用了相當(dāng)多的篇幅推出了買了《山海經(jīng)》一節(jié)，朗讀19-29段。
1.請(qǐng)復(fù)述買書的起因：經(jīng)過：結(jié)果。
2.思考下列問題：
（1） 當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了我的什么心理？
（2） 當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，我有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出我怎樣的心理？
（3） “這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做得到事，她卻能夠做成功。她
8、確有偉大的神力?！睘槭裁磿?huì)產(chǎn)生新的敬意？為什么說“她確有偉大的神力”？
（4） “這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？
3.課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，在這些充滿貶義的文字背后你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？
四、語言品味，方法借鑒
1.本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受的無窮的妙趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍缹?duì)自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。
2.作者刻畫長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)，鮮明。你能分析一下嗎？
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】（20分）
一、選擇題。
1.選出書寫有誤的一項(xiàng)（
9、 ） （2分）
A. 保姆 大抵 面如土色 B. 福橘 煩瑣 莫明其妙
C. 渴慕 投擲 毫不相干 D. 哀悼 和藹 深不可測(cè)
2.加點(diǎn)的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A. 我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭（開頭）的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。
B. 最討厭的是常喜歡切切察察。（擬聲詞，形容細(xì)碎的說話聲音）
C. 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體（大家）都震悚起來。
D. 我懼憚（害怕）她什么呢！
3.如何理解“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來?！保?分）
4、
10、 依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
一到夏天，睡覺時(shí)她又 兩腳兩手，在床中間 一個(gè)“大”字， 得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng) 得那么熱。
A. 張開 擺開 壓 烤 B. 伸開 擺成 擠 烤
C. 張開 攤成 擠 烘 D. 伸開 攤成 壓 烘
二、 閱讀下列文段，回答文后問題。
“大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。
……這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！?
1.當(dāng)“我”聽到阿長(zhǎng)買了《山海經(jīng)》后，是怎樣的一種精神狀態(tài)？請(qǐng)用原文回答并指出這句話所用的修辭方法。（2分）
2.“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因是什么？對(duì)阿長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是什么？（用原文回答）（3分）
3.阿長(zhǎng)為“我”買來《山海經(jīng)》表現(xiàn)了她怎樣的性格？（3分）
4.結(jié)尾一句是什么表達(dá)方式？抒發(fā)了作者怎樣的感情？（2分）
5..概括選文中“我”對(duì)阿長(zhǎng)思想感情的變化？（2分）
2020學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
