2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 第4課 趙普學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

《2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 第4課 趙普學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 第4課 趙普學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、趙普 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。 2.學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。 3.積累文言詞語(yǔ)。 【重點(diǎn)突破】 1.準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。 2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出人物個(gè)性的方法。 【課時(shí)安排】? 兩課時(shí) 【資料鏈接】 1、半部《論語(yǔ)》治天下 “半部《論語(yǔ)》治天下”這個(gè)典故，出自北宋著名的政治家趙普身上。 趙普，?原先是后周當(dāng)節(jié)度使的趙匡胤手下的推官。公元960年，趙普為趙匡胤出謀劃策，發(fā)動(dòng)兵變。趙匡胤在陳橋黃袍加身，做了皇帝。接著，趙普又輔佐宋太祖東征西討，統(tǒng)一了全國(guó)。宋太祖任命他為宰相，后來(lái)又罷免了他。宋太祖死后，他

2、的弟弟趙匡義繼位，史稱宋太宗。宋太宗準(zhǔn)備重新起用趙普任宰相，有人就勸說(shuō)：“趙普學(xué)識(shí)淺薄，沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)，只讀過(guò)一本《論語(yǔ)》?！? 宋太宗就問(wèn)趙普：“有人說(shuō)你只讀一部《論語(yǔ)》，這是真的嗎？”趙普回答說(shuō)：“臣平生所知，誠(chéng)不出此。昔以其半輔太祖定天下，今欲以其半輔陛下致太平?！? 趙普病逝，家人打開(kāi)他的書箱，里面果真只有《論語(yǔ)》一本書。 這個(gè)故事記載在南宋學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷七：“趙普再相，人言普山東人，所讀止《論語(yǔ)》……太宗嘗以此論問(wèn)普。普略不隱，對(duì)曰：‘臣平生所知，誠(chéng)不出此。昔以其半輔太祖定天下，今欲以其半輔陛下致太平?！? 《宋史》記載趙普：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日；及次日，臨

3、政處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語(yǔ)二十篇也?！? 這就是“半部論語(yǔ)治天下”之說(shuō)的來(lái)歷。 “半部《論語(yǔ)》”是什么意思呢？是指沒(méi)有讀完《論語(yǔ)》，只學(xué)了一半，或是說(shuō)沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《論語(yǔ)》，只領(lǐng)會(huì)了很淺的一半內(nèi)容呢？還是說(shuō)《論語(yǔ)》的學(xué)識(shí)分為兩部分，一半是得天下的學(xué)識(shí)，一半是治天下的學(xué)識(shí)。 在這里，趙普的話可以做兩種解釋。一種解釋是趙普沒(méi)有把《論語(yǔ)》讀透，只參透了一半學(xué)識(shí)，他用這一半學(xué)識(shí)過(guò)去幫助宋太祖平定了天下，現(xiàn)在還用這一半學(xué)識(shí)來(lái)幫助宋太宗治理天下。也就是說(shuō)這半部學(xué)識(shí)既可得天下，也可治天下。 另一種解釋是說(shuō)，趙普的確只讀了《論語(yǔ)》一本書，而且把這本書讀透了。他用這本書的一半學(xué)識(shí)幫助太祖取得天下

4、，現(xiàn)在將用另一半學(xué)識(shí)幫助太宗治理天下，使國(guó)泰民安。2、2、文言文翻譯的方法 （1）在文言文中凡是國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。 （2）添加省略成分。 （3）調(diào)整語(yǔ)序。 （4）引用的內(nèi)容可不翻譯。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】1．準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。2．積累文言詞語(yǔ)。 一、自主預(yù)習(xí)： 1.作家作品： 《趙普》選自《宋史·趙普傳》，趙普，??????? （朝代）政治家。課文寫了趙普的兩件事： ??????????????????、 ??????????????????，表現(xiàn)了一個(gè)

5、中心：趙普能以天下事為已任。本文在刻畫人物時(shí)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。對(duì)趙普?????????? 次奏薦人才的描寫，顯示趙普他 ????????????????力和 ????????????????。 2.誦讀課文： （1）自讀三遍——字音準(zhǔn)，節(jié)奏對(duì)，句子通 （2）組內(nèi)讀——組長(zhǎng)指名，大家傾聽(tīng)，集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，黑板展示。 注意下面加點(diǎn)的字注音。 闔戶（ ???）啟篋（?? ）? 既薨（?? ）齷齪（?? ）擲地（?? ） 3. 解釋下列加點(diǎn)字 （1）寡學(xué)術(shù)?? （? ?????????）?????? ? ?（2）手不釋卷 （? ?????????） （3）每歸私第 （? ?????

6、????）????? ??（4）闔戶啟篋 （? ?????????） （5）既薨???? （? ?????????） ??????? ??（6）發(fā)篋視之 （? ?????????） （7）齷齪???? （? ?????????） ??????? ??（8）碎裂???? （? ?????????） （9）及為相?? （? ?????????） ???????（10）卒用其人（? ?????????） 二、翻譯課文 1.個(gè)人自學(xué)，對(duì)照書下注釋，試譯課文。 2.二人合作，研究自學(xué)中“不會(huì)”的。 3.小組學(xué)習(xí)：集中問(wèn)題，并研究解決，進(jìn)行小組展示。 三、質(zhì)疑答疑，點(diǎn)撥精講。 1、解釋

7、重點(diǎn)句子。 （1）太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句） （2）讀之竟日。（倒裝句） （3）普明日復(fù)奏其人，亦不用。（省略句） （4）碎裂奏牘擲地。（使動(dòng)用法） 2.嘗試對(duì)下面簡(jiǎn)單虛詞的理解。 （1）太祖常勸以讀書（ ?????）?? （2）而能以天下事為己任（ ????）（ ????） （3）又以其人奏（?? ??）??????? （4）跪而拾之以歸（ ????）（ ????） 四、試背課文，體會(huì)背誦方法。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】分析課文，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出人物個(gè)性的方法。 【新課學(xué)習(xí)】 一、引入新課： 二、分析課文，合作探究 探究問(wèn)題： 1.課文是怎樣來(lái)刻畫趙普的？采用了哪些方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 2.課文如何寫太祖的？ 3.通過(guò)以上分析，你認(rèn)為趙普是怎樣一個(gè)人？ 三、總結(jié)歸納。 四、課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 課后練習(xí)第三題。 【學(xué)生小結(jié)】 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 。 【學(xué)后反思】