2020年春八年級語文下冊 6 現(xiàn)代詩兩首教案 語文版

《2020年春八年級語文下冊 6 現(xiàn)代詩兩首教案 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年春八年級語文下冊 6 現(xiàn)代詩兩首教案 語文版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1 6. 現(xiàn)代詩兩首 教學目標 1．了解現(xiàn)代詩的特點。 2．朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩的意境和作者的情感。 3．通過對詩歌的學習，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學生的愛國主 義情感。 教學重點 體會詩境之美，領(lǐng)悟作者所抒發(fā)的情感。 教學難點 詩歌借物抒情、托物言志的寫法。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、預習作業(yè) 通讀課文，讀準下列字詞的字音。 隘口() 歌謠() 蹲踞() 山巔() 焚() 2 敕()勒川 槐樹( ) 蟬翼() 荒莽() 盡()管 盡()頭 勒()索

2、 勒()緊 薄()荷 薄()片 夾()道 夾()被 二、導入新課 播放歌曲《長城長》，出示歌詞。 長城長 都說長城兩邊是故鄉(xiāng) 你知道長城有多長 它一頭挑起大漠邊關(guān)的冷月 它一頭連著華夏兒女的心房 都說長城內(nèi)外百花香 你知道幾經(jīng)風雪霜 凝聚了千萬英雄志士的血肉 托出萬里山河一輪紅太陽 太陽照 長城長 長城啊雄風萬古揚 太陽照 長城長 長城啊雄風萬古揚 你要問長城在哪里 就看那一身身 一身身綠軍裝 都說長城兩邊是故鄉(xiāng) 你知道長城有多長 它一頭挑起大漠邊關(guān)的冷月 3 它一頭連著華夏兒女的心房 都說長城內(nèi)

3、外百花香 你知道幾經(jīng)風雪霜 凝聚了千萬英雄志士的血肉 托出萬里山河一輪紅太陽 太陽照 長城長 長城啊雄風萬古揚 太陽照 長城長 長城啊雄風萬古揚 你要問長城在哪里 就在咱老百姓的心坎上 長城，早已是我們偉大祖國的象征，無論是身在祖國，還是身在異鄉(xiāng)， 長城始終連著華夏兒女的心房，無可替代地成為華夏兒女心中的永恒。對于 祖籍在長城腳下，而又久居臺灣的詩人席慕蓉來說，長城更是她心中解之不 開的情結(jié)。今天，就讓我們一起走進席慕蓉的《長城謠》，再次諦聽游子的 鄉(xiāng)音。 三、作者簡介 席慕蓉，1943年生。蒙古族女詩人。十三歲起在日記中寫詩，十四歲入臺 北師范藝術(shù)科，后

4、又入臺灣師范大學藝術(shù)系。1964年入比利時布魯塞爾皇家藝 術(shù)學院專攻油畫。畢業(yè)后任臺灣新竹師專美術(shù)科副教授，多次獲多種繪畫獎。1981 年，臺灣大地出版社出版席慕蓉的第一本詩集《七里香》，一年之內(nèi)再版七次。 其他詩集也是一版再版。 席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀也是她擁有大 量讀者的重要原因之一。 4 四、配樂詩朗誦 1．教師范讀，學生邊聽邊劃出節(jié)奏和重音。 2．讓學生說說，老師在朗讀時除了注意節(jié)奏和重音外還注意了什么？ 3．學生齊讀、示范讀。 五、品讀詩歌 （一）自讀詩歌，整體感知。 1．詩中主要選取的意象是什么？ 長城，也有對黃河

5、的思戀。 2．詩歌主要抒發(fā)了什么情感？ 對故鄉(xiāng)的思念之情，也有對歷史的關(guān)照和反思。 （二）再讀詩歌，理清結(jié)構(gòu)，體會作者情感。（可分組完成） 明確：全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)圖表如下： ┏長城的滄?！獌汕Ф嗄甑谋瘹g離合┓ 心系故國 長城謠┫依戀長城——唱不成聲，寫不成篇 ┣ 思戀故鄉(xiāng) ┗夢回長城——難以成眠，夢回故鄉(xiāng) ┛ （三）深入探究。 1．學生讀第一節(jié)。 思考：第一節(jié)寫了什么？ 明確：千百年來，長城目睹了中華大地上的征戰(zhàn)與殺伐，人世間的恩恩怨 怨、悲歡離合和榮辱成敗，而這些已如白駒過隙，一去不復返，唯 有長城依舊橫臥在崇山峻嶺之中，冷眼看古今，作歷史長河中的見 證者。作者

6、用“蹲踞冷眼看”客觀地刻畫長城的形象，借此詠嘆歷 史的短暫與長城的永恒，抒發(fā)了對歷史、對人生的感悟。使下面所 抒發(fā)的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁更深沉、凝重，包涵歷史責任感。 2．第二節(jié)抒發(fā)了詩人怎樣的情感？又是如何抒情的？ 明確：抒發(fā)詩人對長城的依戀和贊美之情。詩人沒有直接抒發(fā)自己的感情， 而是非常含蓄地寫出了古老的長城在自己心中的地位和對自己的影 響。 5 3．第三節(jié)寫了什么？ 明確：詩人借夢境表達自己對于故鄉(xiāng)的思戀之情。 4．為什么要通過“敕勒”“陰山”“黃河”這幾個地名來抒情？ 明確：“敕勒”“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見 詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩

7、人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難 成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！ 總之，這是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩。詩人借助長城黃河，盡情抒 發(fā)了自己對祖國對故鄉(xiāng)的思念之情。 六、學生隨著音樂再讀詩歌，感悟《長城謠》的思鄉(xiāng)情結(jié)。 七、布置作業(yè) 1．收集席慕蓉的其他作品。 2．積累表達思鄉(xiāng)之情的名句。 第二課時 一、背誦《長城謠》 二、鑒賞《一片槐樹葉》 （一）導入新課 在學習了席慕蓉的《長城謠》之后，接下來我們將讀到一首愛國題材的 現(xiàn)代詩，它就是我國當代作家紀弦的詩歌《一片槐樹葉》。 （二）作者簡介 紀弦，1913年生，原名路逾，曾用筆名路易士。1928年春開始發(fā)表

8、詩 作，自編《易士詩集》，創(chuàng)辦《火山》詩刊，與戴望舒等創(chuàng)辦《新詩》月刊。 1953年創(chuàng)辦并主編《現(xiàn)代詩》季刊，1956年組建現(xiàn)代派。 紀弦在臺灣詩壇享有極高的聲譽。紀弦不僅創(chuàng)作極豐，而且在理論上亦 極有建樹。他是現(xiàn)代派詩歌的倡導者。他的詩極有韻味，且注重創(chuàng)新，令后 學者競相仿效，成為臺灣詩壇的一面旗幟。年近九十，健康良好，寫作不輟， 6 被譽為“詩壇上的常青樹”。著有詩集、詩論與散文二十余部。 （三）寫作背景： 《一片槐樹葉》寫于1954年，當時詩人已經(jīng)遠離大陸故土六年了，思 鄉(xiāng)之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書，夾在書中的一片槐樹葉赫然映 入眼簾，由此觸動了詩

9、人感情中最敏感的一根弦。于是詩人感情戰(zhàn)栗了，他 的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹葉盡情抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。 （四）讀詩 1．配樂朗讀詩歌，學生掌握生字生詞： 槐樹 蟬 翼 荒莽 2．學生自由朗讀全詩，體會詩歌表達的情感。 3．學生齊讀。 （五）賞析詩歌 1．整體把握詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。 詩分三節(jié)，有兩條線索。 時間線索：“現(xiàn)在——過去——將來” 感情線索：“傷感——回憶——企盼” 兩條線同步并行構(gòu)成三塊：傷感現(xiàn)在，回憶過去，企盼將來。 結(jié)構(gòu)圖表如下： ┏傷感現(xiàn)在——見葉欣喜，轉(zhuǎn)瞬即逝┓ 聲聲含淚 一片槐樹葉┫回憶過去——樹葉來歷，眷戀故國┣ 字字泣血

10、 ┗企盼將來——重溫舊夢，思歸心切┛ 2．第一節(jié)詩寫了什么內(nèi)容？詩人的感情發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：寫一片“槐樹葉”，然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復的修飾語： “全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷 心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰 黃色的”指出它的形狀、顏色。詩人剛見到槐樹葉，仿佛又回到 故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。又很快回到現(xiàn)實，這種心情立 刻變成了傷感，飄零在外，故國難回，傷心又無奈。 7 3．第二節(jié)詩寫了什么內(nèi)容？ 明確：寫槐樹葉的來歷。 4．“忘了是在江南，江北，是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了”兩

11、句，即是實寫又是虛寫，這樣寫有什么好處？ 明確：這樣寫的好處是：表面上是作者對槐樹葉的原處的追思，其實是 表達了它是來自祖國便足夠了。詩人由一片槐樹葉引發(fā)情思，由 欣喜而傷感，鄉(xiāng)愁漸濃，借重享槐花季節(jié)抒思歸之情。 5．槐樹葉的作用是什么？你認為“一冊古老的詩集”有什么深刻含義？ 明確：槐樹葉是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊古老的詩集”有了 文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的 來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它 使詩人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思 鄉(xiāng)愁之門。 6．第三節(jié)詩寫了什么內(nèi)容？這一節(jié)運用了詩歌的什么手

12、法？詩怎么寫的？ 明確：對將來的企盼，表達了游子思歸的情感。這一節(jié)運用了聯(lián)想的手 法，由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季 節(jié)。 7．詩人為什么說“去享受一個……槐花香的季節(jié)”而不是“桃花香”或其 他的花香呢？ 明確：這是為了與標題“一片槐樹葉”照應。寫桃花香或其他花香就不 符合文意了。 8．這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？運用了怎樣的藝術(shù)手法？ 明確：作者借一片槐樹葉抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。運用了借物抒懷的藝術(shù) 手法。 小結(jié)： 本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以 槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應，一氣呵成。 和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。 8 三、比較閱讀 1．這兩首詩在內(nèi)容上有什么共同之處？ 明確：均抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)之情。 2．這兩首詩分別選取了哪些意象來寄托情感？ 明確：《長城謠》：長城、月色、黃河等?！兑黄睒淙~》：一片槐樹葉。 3．假如在“飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”里，席慕蓉和紀弦在長城相遇，你 認為他們會說些什么呢？請根據(jù)你的知識設(shè)計一段對話，不超過一百字。 明確：不要想應該是什么答案，根據(jù)自己的理解來寫，語句要通順，必 要時可簡單解釋。