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1、《江城子·密州出獵》
唐詩宋詞，語言凝練，韻律優(yōu)美，情感深沉。然而，初中的學生卻由于缺乏生活體驗，更不會知人論世，不能很好地體會詩詞中的深沉情感。如何有效地開展古詩詞教學一成為語文教師面對的一個問題，?“以讀來促品，以品來達悟?！崩首x肯定是一個比較有效的詩詞教學方式?！ ?
“三分詩七分吟”，?反復朗誦是解讀經(jīng)典著作的有效途徑。通過誦讀去體味古詩詞中的韻味，在誦讀中品味古詩詞的情感。如何引導學生通過朗讀來有效地欣賞詞的韻味，感受詞人的豪情壯志和立功報國的愿望是本節(jié)課教學的重點，我試圖引導學生讀題、讀人、讀文，爭取讀通，讀懂，讀透。
讀題，即讀懂標題，比如讀這首詞的標題《江城子·密州出
2、獵》，首先要把詞牌名和題目區(qū)分開來
讀人，?“知人論世”是解讀經(jīng)典的有效途徑，走進作者、了解特定的寫作背景才能走近作品所塑造的人物，走進經(jīng)典世界。了解作者的經(jīng)歷、心態(tài)以及創(chuàng)作風格，有助于對作品內(nèi)容的理解和把握，而詩人的身世、境遇、抱負、人生觀及所處的時代，往往決定了詞作的情感和內(nèi)涵。如這首詞，學生了解當時作者的處境，以及他氣勢磅礴詞風，和壯志未酬又不乏樂觀曠達的胸襟；才會明白“何日遣馮唐”的內(nèi)涵，才能理解作者“射天狼”的豪情。就更便于他們準確地分析、把握詞作的感情?！ ?
讀文，理解文章，要根據(jù)學生的實際情況采取由淺入深、循序漸進的方式，因此，我把這一環(huán)節(jié)分為三個層次：讀通，讀懂，讀透。
3、
讀通，掃清詞中出現(xiàn)的文字障礙，辨析多音字發(fā)、騎，通過學習范文的朗讀，了解朗讀這首詞的語氣語調(diào)，激發(fā)學生的情感。為文章的理解打下基礎(chǔ)。
讀懂，疏通理解詞意，為探究詞作內(nèi)涵做準備。我布置學生事先結(jié)合書下注釋疏通文意，然后在班上提出自己不懂的字、詞、句，共同探討解決。在理解詞意的基礎(chǔ)上，學生進一步感受到場面的壯觀，語言的氣勢，因此再次朗讀時，效果要好得多?！ ?
讀透，古詩詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關(guān)鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)。閱讀時，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩詞的內(nèi)涵。這首詞中最能體現(xiàn)豪情的是一個“狂”字，如何讓學生能深刻理解此人的狂放狀態(tài)和意氣風發(fā)的豪情，我組織學生在朗讀的基礎(chǔ)上從詞中找出體現(xiàn)豪情的語句，并說一說自己的理解，學生通過自己的朗讀和領(lǐng)悟，逐步體會到了作者的豪邁之意及其建功立業(yè)、報效國家的壯志豪情，再讀一讀，就更能讀出豪情，讀出氣勢?！ ?
常言道：“書讀百遍，其義自見。”語文新課程標準更指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。因此，細讀古詩詞，找準切入點并引導學生在讀中悟、讀中感，這是提高古詩文有效教學的關(guān)鍵。同時，讀出韻味，誦讀出精神，讀出語感、情感、美感和好感，這些更為提高學生學習古詩詞的興趣、為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)?！ ?
九年級語文上冊 第六單元 25 詞五首《江城子 密州出獵》課后反思 新人教版
