《2020年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 短文兩篇學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 短文兩篇學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、短文兩篇
一、課前——結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。（重點(diǎn)）
2、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。（難點(diǎn)）
3、感悟生命的意義，確立積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、《蟬》先抑后揚(yáng)，先寫蟬的惹人厭煩、微不足道的一面，然后寫蟬埋在地下17年，只活一個(gè)夏天的生命歷程，結(jié)尾寫被蟬的生命意義感動(dòng)著。
《貝殼》直入主題，贊美貝殼的美，接著想到貝殼里那曾經(jīng)小小柔軟的生命及上蒼為其用心營(yíng)造的居所，由此進(jìn)一步想到自己的生命，更該好好面對(duì)、創(chuàng)造。
2、相關(guān)鏈接
(1)小思簡(jiǎn)介
小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖
2、籍廣東番禺。小思對(duì)儒家思想、國(guó)家民族文化產(chǎn)生濃厚的興趣，她學(xué)會(huì)了堅(jiān)守原則，待人以愛。而且她明白到只有自我反省才能戒除缺點(diǎn)，繼續(xù)面對(duì)將來(lái)。
(2)席慕蓉簡(jiǎn)介
席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃(蒙古語(yǔ)，即大江河)等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗。 她寫詩(shī)寫散文，生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。
3、自讀課文2~3遍，整理生字詞，圈點(diǎn)勾畫出你的困惑處，你認(rèn)為寫得最精彩的語(yǔ)句，你感觸最深的地方…
3、…并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加深理解。
二、課中——探究交流
1、《蟬》開頭用 ＿＿和 ＿＿兩個(gè)詞語(yǔ)表明作者對(duì)蟬的討厭。文章還有哪些地方表現(xiàn)了對(duì)蟬的討厭？文章開頭這樣寫的目的是什么？
2、《蟬》一文中哪句話是作者情感轉(zhuǎn)折的開始？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、《蟬》一文突出其生命的什么特征？我們從蟬身上得到什么啟示？
4、《貝殼》一文，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想？
5、《貝殼》第三段的思考是由什么引發(fā)的？
6、作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想？
4、
三、課后——鞏固提高
1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
蟬（）聲 寬?。ǎ? 貝殼（） 聒噪（）
收l(shuí)ǎin（） chàn（）動(dòng) 堅(jiān)yìng（）
2、解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字
響徹： 寬?。? 一絲不茍：
3、填空：《蟬》中， 聽了朋友的介紹，作者對(duì)蟬鳴的態(tài)度，由“ ”轉(zhuǎn)為“ ”?！敦悮ぁ分?，作者觀察到海邊的貝殼具有堅(jiān)硬和“ ”的特點(diǎn)，感到是一件“ ＿＿＿＿＿＿＿＿”而愛不釋手；雖然“貝殼生命中所留下
5、來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了”，但作者通過(guò) ，認(rèn)為它生前活得“ ”、“ ”。
4、拓展閱讀
生 命 賦
孫蓀
①我常常在大自然中看到種種生命的奇觀。
???②挺拔的巨樹，蔥茂的森林，綠色的草原，成熟的莊稼，盛開的鮮花，望著它們，或徜徉其中，那種洋溢著的博大的生命力，常常催發(fā)我爆發(fā)我的生命激情，在體內(nèi)蔓延，奔涌，激蕩。
???③但是，有一些更細(xì)微更不顯眼的現(xiàn)象，往往特別作用于我的心尖和神經(jīng)末梢，引起我異常深刻的震顫。
???④早春，當(dāng)冰尚未完全消融、萬(wàn)物尚未蘇醒的時(shí)候，柳樹的枝條還是鐵灰色，可如小米粒般的新芽已經(jīng)頂著嚴(yán)寒
6、冒出來(lái)。它就是報(bào)春的最早的使者，萬(wàn)木崢嶸的自然之春就是從它開始的。
???⑤當(dāng)柳芽發(fā)出不久，在棉花地里，可以看見棉芽沖破柔韌的殼子，一個(gè)個(gè)鉆出地面，遍地都寫著兩個(gè)字：突破。
???⑥麥?zhǔn)者^(guò)后，麥地里新播種的大豆，不幾天工夫，從薄薄的透明的外衣中露出茁壯的一點(diǎn)胚芽，探頭頂破地表，滿地像是用五線譜寫成的生命第一樂(lè)章。它預(yù)示著，也開始演奏著一部生命交響樂(lè)：活潑潑的胖乎乎的豆苗，無(wú)邊無(wú)際的宜人眼目的豆綠色波浪，成熟的金黃色的小山。
???⑦我害怕見花蕾。特別是那種已露出一點(diǎn)亮色，將要綻開的花蕾。我一看見它，就如癡如醉，就完全被它吸引，不顧一切地去做生命瑰麗峰巔的想像：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的默默經(jīng)營(yíng)、吮吸、積
7、累，所蓄積的全部精華、神采、光輝，就要在一剎那間展現(xiàn)，這是怎樣激動(dòng)人心的時(shí)刻！恰如剛剛構(gòu)思好一篇十分得意的文章，將要展紙揮筆的當(dāng)口，也恰如自己崇拜的球員，在終場(chǎng)前得到一個(gè)絕佳的射門機(jī)會(huì)，即將起腳攻入致勝一球的那一刻，我有時(shí)有一種喘不過(guò)氣來(lái)的感覺。
???⑧我還有一個(gè)執(zhí)拗的習(xí)慣：好在貧瘠的荒涼的山間沙漠流連。巖間石縫中生長(zhǎng)的斑痕累累千扭百?gòu)澋墓职仄嫠?，荒漠中的一株或一叢“沙打旺”或駱駝草，石板上的一片黃綠淺灰的苔蘚，我都向它們注目。這些景象剝落了我熱烈的情感，凸現(xiàn)出嚴(yán)峻的理性，它們并不可憐，我是敬仰它們！
???⑨這是怎樣堅(jiān)忍不拔的生命追求！在極端惡劣的條件下，它們?nèi)忌L(zhǎng)得很頑強(qiáng)，很自信，
8、很精神！外在的溫度、濕度、肥沃度等條件，對(duì)它們都不重要；它們幾乎全靠自己內(nèi)在的生命力。如果條件再惡劣一點(diǎn)，別的茂盛的生命可能化為死亡的塵埃，而它們卻能依然故我，生機(jī)盎然；如果條件好一點(diǎn)，那它們?cè)撌且桓痹鯓拥氖[茂！
??⑩還有比生命現(xiàn)象更瑰麗更豐富的嗎？
??⑾有幸獲得一次生命，就讓生命莊嚴(yán)地展示吧。
⑴、文章④至⑦段所寫的“細(xì)微不顯眼的事物”有 、 、 、 。
⑵、文章第⑦段“我害怕見花蕾”這句話中，“害怕”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？
???
⑶、第⑧段中，對(duì)奇松怪柏、苔蘚、駱駝草等，作者為什么說(shuō)“它們并不可憐，我應(yīng)該敬仰它們”？
???
⑷、將畫線的句子換成“世上再也沒(méi)有比生命現(xiàn)象更瑰麗更豐富的了”，你認(rèn)為好不好？為什么？
???
⑸、文末“有幸獲得一次生命，就讓生命莊嚴(yán)地展示吧”對(duì)你有什么啟示？
2020年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 短文兩篇學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版
