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1、秋天
課題
14、《秋天》
補充與反思
學習目標
1、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，初步學習讀詩。
3、激發(fā)熱愛大自然的情感。
學習重點
引導學生反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。
學習難點
揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。
教材分析
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。
2、
學法指導
1 、誦讀品味法
2 、鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
教法設計
激發(fā)興趣法（引秋）、問題導引法（品秋）、討論質疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。
課前準備
預習課文 多媒體課件
教學程序
【自主學習】
1、給下列加點字注音:
肥碩（ ） 棲息（ ） 歸泊（ ） 清冽（ ）丁丁（ ） 廖闊（ ） 枯涸（ ） 夢寐（ ）
2、《秋天》的作者 ， 詩人， 家。
3、整理描寫秋天的或
3、與秋天有關的四字短語，至少10個。
4、搜集有關秋天的詩句。
5、有感情地朗讀這首詩。
6、這首詩描寫了一幅怎樣的圖畫，描寫了那幾幅圖畫，按照什么順序描寫的？
7、品味下列括弧里的詞語。
A、放下（飽食）過稻香的鐮刀。B、秋天（棲息）在農家里。
C、秋天（游戲）在漁船上。
【合作探究】
一、引秋：
搶答有關秋天的詩句，導入新課 ，激發(fā)興趣。
二、誦秋
1、請一名學生朗讀全詩，其他同學聽他讀得是否正確。
2、學生互評：從字音、節(jié)奏、抑揚頓挫等方面討論出正確的朗讀方案。
3、指名配樂朗讀課文
4、學生評，老師隨機點撥。這首詩要求輕讀、慢讀才能準確表達詩人感情。
震落了
4、∕清晨∕滿披著的露珠，伐木聲∕丁丁地∕飄出幽谷。
放下∕飽食過∕稻香的鐮刀，用背簍∕來裝竹籬間∕肥碩的瓜果。
秋天∕棲息在∕農家里。
向江面的冷霧∕撒下∕圓圓的網，收起∕青鳊魚似的∕烏桕葉的影子。
蘆篷上∕滿載著∕白霜，輕輕搖著∕歸泊的小槳。
秋天∕游戲在∕漁船上。
草野∕在蟋蟀聲中∕更寥闊了。溪水∕因枯涸見石∕更清洌了。
牛背上的笛聲∕何處去了，那∕滿流著夏夜的∕香與熱的笛孔？
秋天∕夢寐在∕牧羊女的眼里。
5、全班飽含感情地齊讀。
三、感秋——整體感知，領悟詩意
1、 本文寫了秋天的哪些景象？（把相關的詞語在文中畫出來，然后交流）
2、詩人是按什么順序寫的？
3、
5、請用簡潔的語言給每一節(jié)詩的每幅畫面各擬一個整齊優(yōu)美的標題
4.討論：有人說何其芳的《秋天》是一副絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，請你說說為什么是“鄉(xiāng)村秋景圖”呢？
教學特色
1、反復讀課文，借助工具書解決生字詞。
2、圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。
練習反饋
【課后檢測】
1．給下列加點字注音：
肥碩（ ?。ⅲā 。×乳煟ā 。】莺裕ā 。?
清
6、洌（ ） 夢寐（ ?。?
2．《秋天》選自 ，作者何其芳，現(xiàn)代 、 。
3．全詩共三節(jié)，結構上很相似，請簡單加以說明。
4．全詩描繪了三幅圖，請分別加以概括。
第一幅圖： 第二幅圖：
第三幅圖：
5．在第一幅圖中，作者寫了兩個畫面，一是 ，一是 。
6．體會下列句子中詞語的含義：
⑴秋天棲息在農家里。
棲息：
⑵蘆筵上滿載著白霜，／輕輕搖著歸泊的小槳。
輕輕：
7、
7．詩中描寫的意境具有怎樣的特點？
8．揣摩文意，注意句式，把下面這段話補寫完整。
古人對牡丹和荔枝有過這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實；果之絕為荔枝，然花不艷。”話中貶大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應把古人的評論改為詩歌。
中考鏈接
紅的、白的、藍的……
它不是石子，
卻能使?jié)L滾波濤
在我們心中激起，
它不會飛，
卻能把我們帶到奧妙的寰宇。
它沒有口，
卻能讓我聽到，
五洲四海的聲響音律。
啊，它是什么？
是老師的粉筆，
——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。
1、．給這首詩加一個標題： 。
2、本詩運用的兩種修辭手法是 和 。
3、第一句省略號省略的內容是什么？
4、表達主題的句子是哪句？
5、理解下面句子的含義：
帶到奧妙的寰宇：
聽到五洲四海的聲響音律：
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