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1、短文兩篇
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、背誦全文，積累文言詞匯。
2、了解神話故事的含義及夸父形象。
二、學(xué)習(xí)重點：
反復(fù)誦讀課文，在了解神話、品讀神話內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解其主旨，激活學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。
三、學(xué)習(xí)難點：
體會并理解古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
四、學(xué)習(xí)過程：
（一）、交流感知：
1、文學(xué)常識：
《夸父逐日》選自《 》：書名。18篇，作者不詳，其中14篇是戰(zhàn)國時期的作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇則為西漢初年作品。
《共工怒觸不周山》選自《 》，又名《淮南鴻烈》，是 （朝代）淮南王
2、 及其門客集體撰寫的一部著作。
神話：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。所以，神話作品通常具有超現(xiàn)實想象、夸張的浪漫主義特點。
2、加點字注音：
昔者 顓頊 水潦
（二）、研讀共品：
《夸父逐日》
一讀：讀懂大意：
夸父與日逐走（ ），入日（ ）；渴，欲（ ）得飲，
飲于河（ ）、渭；河渭不足，北飲大澤（ ）。未 至，道渴而死。棄其杖，
化為鄧林（ ）。
二讀： 讀出感情：
1、
3、夸父逐日的神話故事反映了遠(yuǎn)古先民怎樣的愿望？
2、我們該用怎樣的感情和語氣來誦讀這則神話呢？
3、如何理解“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾的？
三讀： 讀出形象：
古人創(chuàng)作《夸父逐日》的神話，塑造了一個怎樣的夸父形象？
《共工怒觸不周山》
一讀：讀懂大意：
昔（ ）者共工與爭為帝，怒而觸（ ）不周之山，天柱折，地維絕
（ ）。天傾西北，故（ ）日月星辰移焉（ ）；地不滿東南。故水
潦（ ）塵埃歸焉。
（三）、互助釋疑：
（四）、鞏固拓展：
夸??? 父 余光中
為什么要苦苦去挽救黃昏呢？ 那只是落日的背影。
也不必吸盡大洋與長河， 那只是落日的倒影。
與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，
——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？
壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！
我眼中的夸父：
（五）、總結(jié)提高：
像夸父一樣 ，像共工一樣
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