吉林省磐石市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第14課 秋天》學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版

《吉林省磐石市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第14課 秋天》學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省磐石市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第14課 秋天》學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題 14.秋天 主備人 班級(jí) 時(shí)間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、有感情地反復(fù)朗讀，體味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。 2、掌握字詞，增長(zhǎng)解讀鑒賞詩(shī)歌的能力。 3、感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑境的意境美。 2、揣摩詩(shī)歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 一、知識(shí)鏈接。 1．作者簡(jiǎn)介 何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代________,____________,_____________。原名_______，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。

2、幼年時(shí)即喜愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，1929年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩(shī)。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。大學(xué)畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開(kāi)中學(xué)和山東萊陽(yáng)鄉(xiāng)村師范學(xué)校任教。 2．寫(xiě)作背景 《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》(1931—1933)。當(dāng)時(shí)作者是20多歲的大學(xué)生，難得這位詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。詩(shī)作采用直陳其事的寫(xiě)法，表面看來(lái)似乎

3、簡(jiǎn)單、直白，缺少象征的奧義，實(shí)則意味情味既深且長(zhǎng)。詩(shī)中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。 自主學(xué)習(xí) 1．通過(guò)查字典在書(shū)中圈點(diǎn)生字并給下列劃?rùn)M線的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 伐木聲丁丁( ) 棲息( ) 青鳊魚(yú)( ) 烏桕( ) 枯涸( ) yōu lián lǒu lí péng shuài ( )谷 ( )刀 背（ ） 竹（ ） 蘆（ ） 蟋（ ） 2．通過(guò)看書(shū)注解解釋下列詞語(yǔ)。 肥碩： 棲息： 寥闊： 清洌：

4、 夢(mèng)寐： 枯涸： 3．填空。 《秋天》選自 ，作者是 。 4．自己朗讀課文，注意節(jié)奏和重音。 方法鏈接：（1）朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。 （2）學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。（3）生自由朗讀課文 合作探究 1、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? 2、這首詩(shī)只有短短三節(jié)，卻勾畫(huà)了秋天特有的韻味，描繪了三幅既流動(dòng)又整合的畫(huà)面，試用簡(jiǎn)練的話概括一下這三幅畫(huà)面。 (給它們命上整齊、漂亮的名字) 3、這首詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情? 4．品析詩(shī)歌的意境美，體會(huì)作者的思想感情。 方法鏈接： 如何體味詩(shī)歌的意境

5、 意境是作者描寫(xiě)某種事物所達(dá)到的境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景的和諧統(tǒng)一的結(jié)果。體味意境的方法主要是通過(guò)對(duì)詞句的品味，把握意象，抓住詩(shī)的畫(huà)面和氣氛，去理解、感受“此時(shí)”“此景”中“此人”的“此情”是什么。 5、學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。 方法鏈接： 品味詩(shī)歌的語(yǔ)言可以從以下方面進(jìn)行： （1）用詞的貼切、準(zhǔn)確（2）修辭的運(yùn)用（3）句式特點(diǎn)（4）表達(dá)的感情 示例：“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀”中的“稻香”使人滿口生香，從嗅覺(jué)角度暗示稻子成熟?！帮柺场庇昧藬M人的修辭寫(xiě)豐收之景。 （1）秋天棲息在農(nóng)家里 （2）秋天游戲在漁船上 （3）收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。 拓展延伸 將下面這首詩(shī)與課文比較，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。 秋景 （美國(guó)）狄金森 晨曦比往日更柔婉， 毛栗變得褐色可愛(ài)； 漿果的面頰多么豐滿， 玫瑰在郊外盛開(kāi)。 楓樹(shù)扎著華麗的絲巾， 田野披上艷紅的輕紗。 我不愿顯得古板， 也佩戴了一枚胸花。 提示：這兩首詩(shī)在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情。 審閱人： 時(shí)間：