四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學校七年級語文下冊 16 社戲導學案（無答案） 新人教版

16. 社戲 魯迅【學習目標】1.積累生字詞，了解小說的基本知識。2.整體把握課文內容，理清故事情節(jié)?！咀詫W檢測】1. 小說知識回憶：小說是以塑造 為中心，通過 的展開和 的渲染來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素： 、 、 。2.給加點字注音或根據拼音寫漢字：歸?。?） 行家（ ） 憚（ ） 家眷（ ） 皎潔（ ）怠慢（ ）獸脊（ ） 潺（ ） 鳧水（ ） 絮叨（ ）攛掇（ ） 蘊藻（ ）糾葛（ ） 漂渺（ ）3.文學常識填空。魯迅，原名_，浙江紹興人。偉大的無產階級_家、_家、_家。 是中國現代文學史上第一篇白話小說，散文集有 ，小說集 、 。本文是一篇_（體裁）?！菊w感知】1.速讀課文，請用一句簡潔的話來概括全文內容。2.本文的線索是什么？根據線索理清文章思路，劃分文章結構。文章線索： 第一部分（ - ）：第二部分（ - ）：第三部分（ - ）：3.課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？詳寫：略寫：【拓展提升】思考：為什么作者說平橋村“在我是樂土”？“樂”主要表現在哪些方面？【當堂分層檢測】B類練習題：1給下列加點字注音：蘊藻（）鳧水（）彌散（） 喝采（） 憚（ ）怠慢（ ） 潺 （ ） 鳧水（ ） 絮叨（ ） 攛掇（ ）2給下列多音字注音組詞：省：（）行：（）哄：（）（）（）（）3依次填入下面橫線處最恰當的一組詞語是（）（2分）我們年紀都相仿，論起行輩來，至少是叔子，有幾個還是太公，他們合村都同姓，是本家。我們是朋友，偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老少少，也決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，他們也百分之九十九不識字。A、可卻由于因為如果而B、但卻因為然而即使而C、但卻由于然而即使可D、可但因為由于因此而A類練習題：4根據文章順序排列下列事件的先后，并作詳寫、略寫的歸類。A、六一公公送豆給“我”B、看社戲后歸航偷豆C、夜航赴趙莊看社戲D、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活E、看社戲之前的波折F、隨母親歸省小住平橋村G、和伙伴們在趙莊看社戲順序：詳寫： 略寫： 序號學科課型年級班級教學時間學生姓名語文新授課七第二課時課題：16.社戲魯迅【學習目標】1.揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。2.體會小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對表達中心思想的作用?！咀詫W檢測】1. 課文這一部分（13）與寫看社戲有什么關系?2.默讀第二部分（430）看社戲的全過程。并思考：圍繞社戲主要寫了哪幾件事?并據此劃分好這部分的層次。第一層：( 4 9段 )第二層：( 10 13段)第三層：( 14 21段)第四層：( 22 30段)【合作探究】1.看戲之前遇到了什么波折，后來是如何解決的？為什么這樣寫？2.細讀49段圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。3.朗讀11-13段、22-23段，思考：這幾段調動了哪些感官，描寫了哪些景物？運用了哪些修辭？它有怎樣的表達效果？4.這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現了“我”什么樣的心情？【拓展提升】本文寫了“迅哥兒”的家鄉(xiāng)的文化習俗社戲。請同學們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習俗，可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽?！井斕梅謱訖z測】B類：1.根據拼音寫漢字 ：dài（ ）慢 蘊zào（ ） háng（ ）輩 攛duo（ ）mí（ ）散 宛zhun（ ） xù（ ）叨 朦lóng（ ）tng（ ）若 家juàn（ ） fú（ ）水 飄mio( )A類：讀語段完成后面習題一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐"要小心"的時候，我們已經（    ）（搖  蕩  點  撐）開船，在橋石上一（   ）（碰  擊  磕  撞），退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田里的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。2.文段中兩處空白處依次填、。3.第一自然段的表達方式屬于（）、記敘、描寫、議論、抒情4.小朋友們撐船的動作，既說明了         ，又體現了                   。5.選文的第二段寫了看戲途中的景物，請摘出相關的句子：所見：所聞：6.給以上文字擬一個四字標題：。序號學科課型年級班級教學時間學生姓名語文新授課七第三課時課題：16.社戲魯迅【學習目標】1.掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物。2.體會農家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼【自學檢測】1.認真思考并完成下列幾個問題：（1）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。（“輕松”和“舒展”表現了“我”什么樣的心情？）（2）“朦朧”在句子里作什么詞用？（3）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？山為什么說“踴躍”？（4）回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。（“回望”表現了“我”怎樣的心情？“罩”表現了怎樣的情形？）2.細讀全文，找出關于對人物外貌、語言、動作、心理描寫的語句并勾畫好?！竞献魈骄俊?.小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個人物？他具有怎樣的品質？表達了作者怎樣的思想感情？2. 文中戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”呢？【拓展提升】這篇文章以去看社戲為線索，寫出了系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋村在我是樂土”的主旨，表達了我對美好生活的向往之情?！耙蝗ゲ环档耐晔敲篮玫模灰覀儞碛幸活w童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無處不在。”通過對作者童年生活中“美”的體驗，大家應該對“童年的美”有了更新更深的理解和認識。你能結合自己的經歷，把這種認識和理解幻化成美麗的文字嗎？范例：童年的美，是放學路上與哥哥一起采摘的一片綠葉，清翠而亮麗；童年的美，是牽起妹妹的手，在夏夜落下斑駁樹影的院子尋覓月亮，溫馨而浪漫；童年的美，是想在小伙伴面前當“英雄”，在樹蔭下拿一根長篙去捅馬蜂窩，被馬蜂咬得小臉腫得像面包卻還口里說“不疼”，勇敢而愈顯可愛。希望大家也能把自己美好的童年凝注在你的文章里，凝注在你的記憶里，凝注在你的心里。寫一篇關于童年的作文?！井斕梅謱訖z測】B類：1將每組中加點詞的意思寫在括號內。（1）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來；月色便朦朧在這水氣里。（ ）（2）三十年前，我曾到過柳林鎮(zhèn)，說起印象，確實很朦朧了。（ ）（3）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。（ ）（4）屯里的莊戶人都踴躍交售公糧，大伙都說：“喝水可不能忘了掘井人吶！”（ ）A類：2揣摩畫線的語句，并根據自己的理解寫出簡要的評語。（1）我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來穿在銅絲做的小鉤上，伏在河沿上釣蝦。（）（2）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！保ǎ?）“是的，我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說。（）（4）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。（）參考答案：16.社戲（第一課時）【自學檢測】1. 人物形象、情節(jié)、環(huán)境。人物、情節(jié)、環(huán)境。2.略3.周樹人，【整體感知】1.請用一句簡潔的話來概括全文內容。寫“我”十一二歲時來到平橋村后到趙莊看社戲的一段經歷。2.本文的線索是什么？根據線索理清文章思路。線索：看社戲；(1)看戲前(1-3):平橋樂土、盼望社戲(2)看戲中(4-30): 月下行船、船頭看戲(3)看戲后(31-40):月夜歸航、偷豆余波3.課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？寫了七件事：隨母親歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；看社戲前的波折；夜航去看社戲途中；去趙莊看社戲；看社戲后歸航偷豆；六一公公送豆。詳寫的是；略寫的是?！就卣固嵘繛槭裁醋髡哒f平橋村“在我是樂土”？“樂”主要表現在哪些方面？（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。） （2）可以免念枯燥無味的書。（3）沒有沒有封建禮教的約束，人人平等。（4）有熱情好客的小朋友們。（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）【當堂分層檢測】B類練習題：略A類練習題：順序：F、D、E C G B A詳寫：E C G B 略寫：F、D A16.社戲（第二課時）【自學檢測】1.這一部分與寫看社戲有什么關系?（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣，（2）引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。2.默讀第二部分看社戲的全過程。并思考：圍繞社戲主要寫了哪幾件事?并據此劃分好這部分的層次。一層(49段)：看社戲前的波折；二層(1013段)：去看社戲途中的見聞感受，三層(1421段)：在趙莊看社戲；四層(2230段)：看社戲后深夜歸航【合作探究】1.看戲之前遇到了什么波折，后來是如何解決的？為什么這樣寫？看社戲前確實遇到了一些波折，如一時叫不到船，母親不準“我”和別人一同去，又怕外祖母擔心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：首先解決了船的問題，接著又擺三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實現了“我”去看社戲的愿望。這樣敘寫既突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌巖。2.圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。撥、點、磕、架（1）充分描繪出小伙伴架船技術的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點。（2）表現了去看社戲的愉快心情。3. 朗讀11-13段、22-23段，思考：這幾段調動了哪些感官，描寫了哪些景物？運用了哪些修辭？它有怎樣的表達效果？調動了視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲等。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉、悠揚”。運用比喻，擬人，襯托等手法，化動為靜，如表現船行之快，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”、“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。烘托出了孩子們看社戲途中的愉快心情。4.這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現了“我”什么樣的心情？作者借助“我”，一路上領略了江南水鄉(xiāng)的夜景。這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動寫靜；寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。同時也表現了我急欲看到社戲的急切心情?！就卣固嵘坷呵迕鞴?jié)的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。因此，這個節(jié)日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節(jié)日?！井斕梅謱訖z測】B類：1.（略）A類：2點；磕。3.A4.駕船技術高超；看戲心情急切。5.所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了；漸望見依稀的趙莊；還有幾點火；（寫一處即可）所聞：而且似乎聽到歌吹了。6.月夜航船。16.社戲（第三課時）【自學檢測】1.（1）與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現我歡喜輕松的心情。（2）“朦朧”原來是形容詞，現在作動詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）（3）這樣寫既形象真切，又突出了船行的快。用動詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。（4）“回望”表現出“我”依戀的心情?！罢帧蓖ㄟ^視覺表現戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應。2.略【合作探究】1.小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個人物？他具有怎樣的品質？表達了作者怎樣的思想感情？小說主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。雙喜：看戲前，當“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都嘆息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領頭人。這都表現了他的聰明、熱情、機靈、能干?？磻驎r，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已經來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現了雙喜對“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領給白地看呢？”這表現雙喜善解人意，對“我”非常體貼。當大家都不想繼續(xù)看戲時，雙喜說“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣。看戲后，雙喜認為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮周全。（對這個人物，作者采用了白描的手法，要引導學生從人物的語言，行動來表現人物的性格特征。）桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；這補償對“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。六一公公：只對小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。（這些人物雖著墨不多，但勾畫得頗為準確、生動，也要認真領會。）歸納主旨：通過閱讀，我們不難看出，社戲這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農民和農家孩子淳樸的品質和聰明的才干，表現作者熱愛勞動人民的思想感情。2 “我”所難忘的是農村特有的風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往?！就卣固嵘柯浴井斕梅謱訖z測】B類：1（1）月光不明；（2）形容印象不深；（3）奔騰跳躍；（4）形容人的積極性高.A類：2.（1）自由自在，充滿童趣（2）無吝嗇之意，有惜物之情（3）轉移視線，以攻為守（4）天高地闊，心情舒暢