四川省南充市蓬安縣九年級語文上冊 14 應(yīng)有格物致知精神學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、14 應(yīng)有格物致知精神 【教師寄語】紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．理解“格物致知”的真正內(nèi)涵，認(rèn)識科學(xué)實(shí)踐的重要性。 2．理解本文從正反兩方面運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。 3．結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭取做一名注重實(shí)踐、有開拓精神的人。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理”的論證方法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確理解“格物致知”的真正含義。 【資料鏈接】 ◆關(guān)于作者：丁肇中（1936－）美籍華裔物理學(xué)家。美國、意大利等地物理學(xué)會會員，美國藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。 ◆漫談式議論文，指不拘格式地就某個(gè)問題談自己的體會和意見。行文靈活，語言通俗，簡短精要，親切有味。

2、 ◆圈點(diǎn)批注：指用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號在文章的字、詞、句段上圈點(diǎn)勾劃，作出批語注釋。 初讀時(shí)，圈點(diǎn)的重點(diǎn)應(yīng)是需要注音、注釋的生字生詞、自然段的序號、文章的中心句或重點(diǎn)語句。目的是讀通文章，初識框架，整體感知大概內(nèi)容，多采用速讀的方式。 再讀時(shí)，批注的重點(diǎn)應(yīng)是解決初讀時(shí)圈點(diǎn)的問題。圈點(diǎn)的重點(diǎn)應(yīng)是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，重要的、精彩的、有欣賞價(jià)值的佳句以及感受最深的句子，結(jié)構(gòu)段的序號，修辭、表達(dá)方式、說明方法、論據(jù)類型等。此次圈點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、不斷提高自學(xué)能力的有效途徑之一。目的是讀懂文章，養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)腦的良好習(xí)慣，多采用精讀的方式。 三讀時(shí)，

3、主要解決再讀過程中圈點(diǎn)的內(nèi)容和作批注、寫感悟。如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》的尾段就具有豐富內(nèi)涵和深刻哲理，應(yīng)深思品味，有的寫道：“路在腳下延伸”；有的寫道：“有希望和奮斗，生活就是充實(shí)的、豐滿的”。閱讀目的是讀透文章，提高學(xué)生的鑒賞能力、批判與創(chuàng)造能力。多采用品讀的形式。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】：（課前獨(dú)立完成，組內(nèi)交流明確答案，疑難問題準(zhǔn)備課上質(zhì)疑） 1、字詞積累：肇(zhào) 埋沒(mò) 彷徨(páng huǎng) 2、通讀全文，圈點(diǎn)批注 找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子、各段的中心句、過渡銜接處，初步理出文章結(jié)構(gòu)，標(biāo)出論證方法，勾畫不懂的地方。 【課堂導(dǎo)學(xué)】

4、 1．《大學(xué)》里格物致知的含義是什么？什么是真正的格物致知精神？ 2、傳統(tǒng)的中國教育的目的是什么？有什么弊病？格物致知的真正意義是什么？ 3、為什么要提倡“格物致知”精神？有何現(xiàn)實(shí)意義？ 4、試舉例分析，本文使用了哪些論證方法？ 【當(dāng)堂檢測】 1．“格物““致知”出自儒家經(jīng)典中 的 篇。宋代朱熹抽取 中的 、《中庸》兩篇和 、《孟子》編在一起，稱為“四書”。 2．課文說：“我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，就是說，不論是研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，還是在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相?！庇懻撘幌拢瑸槭裁础把芯咳宋目茖W(xué)”和“在個(gè)人行動(dòng)上”也要重視實(shí)驗(yàn)精神呢？并把你的看法寫成片段作文。 【總結(jié)反芻】你本節(jié)課的收獲是什么？你還存在的疑惑是什么？（學(xué)生自由說；學(xué)科班長總結(jié)、歸納當(dāng)堂課的知識點(diǎn)并對各小組學(xué)生表現(xiàn)作出評價(jià)；教師訂正、補(bǔ)充）